陳璐 李寧

［摘 要］習(xí)近平總書記指出，革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既要注重知識灌輸，又要加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。本文分析紅色基因融入中小學(xué)入黨啟蒙教育的重要意義，以及紅色基因融入入黨啟蒙教育存在的問題，從而探討紅色基因融入附中青少年入黨啟蒙教育的路徑，以期推動附中青少年黨建工作的開展。

［關(guān)鍵詞］紅色基因；音樂教育；青少年入黨啟蒙教育

［中圖分類號］G41文獻標志碼：A

繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，有利于落實立德樹人根本任務(wù)，有利于培養(yǎng)青少年對黨的政治認同、情感認同、價值認同，樹立為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心，有利于培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人?！吨行W(xué)德育工作指南》和《新時代愛國主義教育實施綱要》進一步明確，大力開展革命文化教育是傳承、弘揚革命文化的主要方式。在此背景下，本文嘗試總結(jié)20世紀80年代以來的革命文化教育實踐，在提煉經(jīng)典做法的同時，深入研究青少年階段以紅色基因傳承為根本的革命文化教育設(shè)計與實施的有效模式，探討紅色基因融入附中入黨啟蒙教育的新路徑。

1 紅色基因融入青少年入黨啟蒙教育的重要意義

1.1 紅色基因為青少年入黨啟蒙教育提供豐富的資源

紅色基因融入青少年入黨啟蒙教育有助于為學(xué)生提供豐富的教育資源。紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨在百年奮斗中不斷形成的物質(zhì)和精神資源綜合，重點突出了中華民族解放和復(fù)興的重要貢獻。紅色文化資源包含了重要的歷史元素，蘊含重要的信仰力量，包含了中國共產(chǎn)黨歷史的典型故事、典型人物，具有深厚的歷史底蘊，對青少年入黨的啟蒙教育具有重要的教育價值［1］。紅色文化資源在形成過程中具有馬克思主義精神，紅色文化資源是由強大信仰力量的馬克思主義和其他英雄人物，以及廣大勞動人民通過艱苦奮斗而形成的，是強大的信仰的結(jié)晶。紅色文化資源在信仰力量的推動下，不斷為青少年入黨啟蒙教育提供豐富的精神資源，對于培養(yǎng)青少年黨員具有重要的意義。

1.2 紅色基因為青少年入黨啟蒙教育提供價值導(dǎo)向

時代的發(fā)展、信息的沖擊使青少年在發(fā)展過程中形成不同的價值觀念。紅色基因融入青少年入黨啟蒙教育可以幫助青少年培養(yǎng)紅色意識。紅色基因作為我黨的精神內(nèi)涵，擁有強烈的斗志及勇往直前的信念，對于培養(yǎng)青少年良好的道德品質(zhì)具有重要的意義。利用紅色基因?qū)η嗌倌暾归_教育工作，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀念，堅定自身的信仰和理念，并在未來的發(fā)展中逐漸形成良好的道德品質(zhì)［2］。

1.3 紅色基因為青少年入黨啟蒙教育提供方法導(dǎo)入

青少年入黨啟蒙教育對于培養(yǎng)青少年價值觀、人生觀具有重要的作用，因此通過紅色基因的優(yōu)秀特點來引導(dǎo)青少年入黨啟蒙教育，有助于培養(yǎng)青少年正確的人生觀和價值觀。在教育過程中，要堅定紅色基因的優(yōu)良意識，堅定黨的方針，明確黨的方向，維持黨的意志形態(tài)，弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。青少年作為國家未來發(fā)展的希望，培養(yǎng)青少年優(yōu)秀的品質(zhì)，對于和諧社會的發(fā)展具有重要作用。將紅色基因融入青少年入黨啟蒙教育，有利于完成青少年的黨建工作，為中國特色社會主義發(fā)展提供人才保障。

1.4 紅色基因幫助青少年堅定理想信念

紅色基因是黨的精神內(nèi)涵，是民族發(fā)展的關(guān)鍵。其擁有的民族自強精神，激勵人民在發(fā)展中要學(xué)會頑強奮斗、永不言敗的精神內(nèi)涵，作為新時代中國特色社會主義發(fā)展的精神主體，已經(jīng)成為我國人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強大動力。紅色基因內(nèi)在的精神信念告訴我們，要擁有堅定的理想信念、永不屈服的英雄氣概，在苦難和輝煌之中不斷傳承發(fā)展。紅色基因的傳承能夠為青少年的理想信念提供有力支撐，在發(fā)展中發(fā)現(xiàn)自身價值、民族價值。

1.5 紅色基因提升青少年的思想道德水平

紅色基因中蘊含的艱苦奮斗、不畏艱險的良好品質(zhì)和精神內(nèi)涵，對于提高青少年的思想道德水平具有重要的意義，是當(dāng)代青少年發(fā)展過程中要掌握的重要精髓。青少年作為實現(xiàn)中國特色社會主義社會的接班人，其肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要使命，青少年的思想意識決定我國未來的發(fā)展。將紅色基因融入青少年入黨啟蒙教育，不僅增加了紅色基因的生命力，同時也幫助青少年樹立正確的道德品質(zhì)，堅定自身信念，不斷投入社會主義建設(shè)當(dāng)中［3］。

2 紅色基因融入入黨啟蒙教育存在的問題

2.1 融入的手段和方法相對單一

調(diào)查顯示，當(dāng)前紅色基因在融入入黨啟蒙教育過程中所采取的手段和方法過于單一，僅僅是通過課本的方式來進行強制灌輸，忽略了青少年自身的主觀性，對于青少年的學(xué)習(xí)無法起到很好的效果，學(xué)生無法正確理解紅色基因的理念。因此，只將課本作為唯一融入手段，不利于紅色基因理念的傳播，阻礙青少年正確認識紅色基因，無法實現(xiàn)紅色育人和紅色基因傳承。

2.2 融入的認同不足，氛圍不濃

紅色基因作為國家和民族獨有的文化標識，在實現(xiàn)紅色基因融入入黨期啟蒙教育時，應(yīng)當(dāng)要明確文化認同。文化認同主要指的是個體對自身所屬文化的歸屬感，是文化自信的根本所在。文化認同對于維護國家統(tǒng)一、民族團結(jié)具有重要的意義。因此，在紅色基因融入入黨啟蒙教育時，應(yīng)當(dāng)注重對文化認同的理解，加強對紅色基因精神價值的傳遞，并以紅色基因作為主要教育理念來進行擴展。然而在融合過程中，往往忽略了青少年的心理狀態(tài)和接受能力，導(dǎo)致青少年缺少對紅色基因的認同感和責(zé)任感，青少年學(xué)習(xí)紅色文化的氛圍不夠濃厚，無法有效展開紅色基因的傳承。

2.3 融入機制未形成常態(tài)化

紅色基因作為引領(lǐng)我黨發(fā)展、實現(xiàn)共同理想的重要精神，對于培養(yǎng)青少年價值觀和人生觀具有重要的意義，因此在融入過程中要充分結(jié)合我黨的精神理念和青少年的心理狀態(tài)，結(jié)合青少年的日常生活及行動方式，保障在融入過程中實現(xiàn)常態(tài)化［4］。然而在目前的融入過程中，可以明顯發(fā)現(xiàn)紅色基因在教育過程中沒有形成常態(tài)化，沒有和青少年的日常生活進行有效銜接，導(dǎo)致青少年無法正確理解紅色基因的含義，在學(xué)習(xí)過程中無法和實際情況進行關(guān)聯(lián)，在相關(guān)實踐過程中也無法將所需的內(nèi)容進行很好的銜接。融入機制過于生硬，不利于紅色基因融入青少年入黨啟蒙教育，阻礙青少年理解紅色基因的含義。

2.4 形式內(nèi)容缺乏感染力、說服力、滲透力

在青少年入黨啟蒙教育中融入紅色基因，應(yīng)當(dāng)注重其內(nèi)在的形式內(nèi)容，結(jié)合紅色基因內(nèi)在的精神文化，擴展精神內(nèi)涵，尋找有利于青少年發(fā)展的歷史故事來不斷深化教育意義。然而，目前紅色基因在融入青少年入黨啟蒙教育過程中沒有結(jié)合當(dāng)代青少年的思維模式，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容無法吸引青少年，而且在教育過程中往往還會出現(xiàn)“灌輸式”教育方法，導(dǎo)致青少年無法很好地理解紅色基因的精神內(nèi)涵，整體教育流于表面，沒有突出紅色基因的價值所在，形式內(nèi)容上缺乏感染力、說服力和滲透力。

2.5 承載體系缺乏開放性、共享性、創(chuàng)造性

在開展青少年入黨啟蒙教育時，往往都是通過說教模式來進行，紅色基因在融入過程中也主要以口頭宣傳為主，缺少互動性，無法讓學(xué)生正確理解紅色基因精神，青少年在學(xué)習(xí)過程中也缺乏積極性和主動性，可見在紅色基因融入過程中沒有很好地實現(xiàn)開放性、共享性及創(chuàng)造性。目前，我國對于相關(guān)教育的主要方式為課程教育，通過教師等人員開展入黨啟蒙教育，這種方式導(dǎo)致教育過程中缺乏實踐，無法讓青少年之間實現(xiàn)共享性，也不利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性。

3 紅色基因融入青少年入黨啟蒙教育的路徑探析

不忘初心，才能走向未來。在傳承紅色基因過程中，青少年要積極傳承魯藝精神，充分挖掘紅色資源，尋求紅色文化與入黨啟蒙教育的契合點，在青少年中大力弘揚紅色文化，探索入黨啟蒙教育的有效路徑。開展紅色文化主題活動進行紅色基因傳承，利用課堂之外的“大思政”課，讓新時代的魯藝人穿越時空、感知過去，續(xù)寫紅色精神譜系。

3.1 將入黨啟蒙教育與挖掘紅色校史相結(jié)合

為了正確將紅色基因文化融入青少年入黨啟蒙教育當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分挖掘自身紅色校史，和省、市黨史專家和校內(nèi)專家組建成研究團隊，并針對紅色校史展開文物史料收集、整理和研究，為紅色校史的構(gòu)建提供底蘊。厘清學(xué)校紅色歷史的發(fā)展脈絡(luò)，梳理歷史地位，明確歷史價值，并提煉出精神文化內(nèi)涵，講好紅色校史故事，全面打造“愛國主義教育基地”及“紅色文化理論學(xué)習(xí)基地”，為青少年塑造一個良好的教育空間［5］。

3.2 將入黨啟蒙教育與探尋紅色經(jīng)典作品相結(jié)合

教育教師應(yīng)當(dāng)充分利用好紅色資源，在將紅色基因融入青少年入黨啟蒙教育過程中，可以和紅色經(jīng)典作品進行結(jié)合，將紅色經(jīng)典作品貫穿入黨啟蒙教育，豐富教育形式，擴展教育理念，不斷推動教育模式創(chuàng)新，幫助青少年樹立正確的學(xué)習(xí)目標，在展開啟蒙教育過程中，讓青少年可以懷揣著使命和信念進行學(xué)習(xí)，加深青少年的情感領(lǐng)悟，在黨的歷史光輝歷程中，不斷吸取紅色養(yǎng)分，從而培養(yǎng)青少年紅色意識，堅定自身信念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

3.3 將入黨啟蒙教育與“紅色文藝輕騎兵”藝術(shù)實踐相結(jié)合

學(xué)校開展“紅色文藝輕騎兵”藝術(shù)實踐，可以有效地幫助青少年進一步了解紅色基因的精神內(nèi)涵，提升對紅色文化的認知程度。讓青少年積極參與到“紅色文藝輕騎兵”的藝術(shù)活動中，通過發(fā)揮自身的特長來不斷弘揚紅色文化，加深對紅色文化的理解，傳承紅色基因。“紅色文藝輕騎兵”藝術(shù)實踐活動是挖掘、整理、闡釋紅色文化遺產(chǎn)的重要方式，是繼承發(fā)揚紅色文化的主要載體，讓青少年不斷加入“紅色文藝輕騎兵”的藝術(shù)實踐當(dāng)中，可以加深青少年傳承紅色基因的使命感，加強紅色文化傳播的責(zé)任感，讓紅色基因融入心中，深化紅色基因的精神內(nèi)涵。

3.4 將入黨啟蒙教育與“紅色足跡”田野調(diào)查（藝術(shù)采風(fēng)）相結(jié)合

將入黨啟蒙教育和“紅色足跡”田野調(diào)查相結(jié)合，促進教育和實踐的結(jié)合，幫助學(xué)生深刻了解紅色基因的精神內(nèi)涵。教師在開展入黨啟蒙教育時，一定要高度關(guān)注實踐活動，“紅色足跡”田野調(diào)查作為藝術(shù)采風(fēng)類活動，青少年在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，可以不斷提高對紅色文化的理解和認知，有助于學(xué)生培養(yǎng)紅色基因，加深實踐活動的教育價值和引導(dǎo)價值。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣，也提高了學(xué)生的參與度。讓青少年在感受紅色基因的同時，也能夠得到有效的學(xué)習(xí)。

3.5 將入黨啟蒙教育與紅色音樂黨課相結(jié)合

在開展青少年入黨啟蒙教育時，為了更好地融入紅色基因，應(yīng)當(dāng)注重與專業(yè)課程的結(jié)合。將紅色基因引入專業(yè)課程，可以進一步彰顯紅色經(jīng)典受重視的程度。因此，將入黨啟蒙教育和紅色音樂黨課進行結(jié)合，不僅加強了專業(yè)知識和紅色基因的關(guān)聯(lián)性，還體現(xiàn)了較強的教育價值。在對紅色音樂進行講解時，可以有效擴展紅色基因理念，豐富課堂內(nèi)容，加深學(xué)生對紅色基因的理念理解。

3.6 將入黨啟蒙教育與紅色校園文化相結(jié)合

紅色校園文化的發(fā)展有利于學(xué)生鞏固紅色基因，塑造紅色意識。為了能夠進一步加強青少年入黨啟蒙教育的深度，應(yīng)當(dāng)加強紅色基因和青少年日常生活的關(guān)聯(lián)度。校園作為青少年接受教育的關(guān)鍵場所，加深紅色校園文化積累，有利于增強學(xué)生對紅色文化的關(guān)注力度。學(xué)校要深度挖掘?qū)W校紅色元素，將紅色基因融入校園年文化當(dāng)中，不斷擴展紅色育人環(huán)境，積極開展紅色校園文化環(huán)境建設(shè)，如紅色雕塑、紅色標識等，以潛移默化的形式來加深青少年對紅色文化的理解［6］。

魯藝精神是學(xué)校賦予學(xué)子的一筆寶貴的精神財富，作為魯藝傳人，沈陽音樂學(xué)院的學(xué)子始終堅守藝術(shù)理想，不忘初心、牢記使命，砥礪前行。本文通過深入挖掘校史，引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)魯藝精神，延續(xù)延安“魯藝”血脈，讓“魯藝精神”在新時代綻放出更加絢爛的光芒，使廣大青少年更加堅定聽黨話、感黨恩、跟黨走的決心。

作為魯藝的傳人，沈陽音樂學(xué)院在賡續(xù)紅色血脈的大背景下，努力傳承紅色基因，做好“音樂中的黨史”這篇大文章，把青少年的入黨啟蒙教育和紅色基因有機結(jié)合起來。紅色基因承載著中國民族精神、馬克思主義理論、中國特色社會主義理論，是中國共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)各族人民在不同歷史時期創(chuàng)造的文化產(chǎn)物，對于提升青少年的文化認知、培養(yǎng)理想信念、樹立文化自信有著重要作用。

參考文獻

［1］張俊強. 試論紅色基因融入學(xué)生黨員政治忠誠教育的價值［J］. 文化創(chuàng)新比較研究，2021，5（12）：1-3，7.

［2］劉娟. 將紅色基因融入大學(xué)生黨員再教育的路徑研究［J］. 知識文庫，2019（3）：50.

［3］劉娟，蔣凌毅. 紅色基因融入高校學(xué)生思想政治教育的路徑研究［J］. 滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021，20（1）：22-25.

［4］陳章宮，阮海龍. 將紅色基因融入思政教育第二課堂的路徑研究［J］. 湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2021，34（3）：90-91.

［5］李寶限. 基于紅色基因傳承的小學(xué)低段語文綜合性學(xué)習(xí)策略［C］.“行知縱橫”教育與教學(xué)研究論壇（第七期）論文集（一），2022：175-179.

［6］潘惠錦. 將紅色基因融入愛國主義教育路徑研究［J］. 淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2022，22（2）：7-9.