金桂軍

隨著新課改的進一步深入，初中物理教學(xué)更注重學(xué)生綜合能力的形成與發(fā)展，其中科學(xué)探究能力就是教師在教學(xué)中需要著重培養(yǎng)的關(guān)鍵技能之一。實驗活動是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，而具備一定的實驗?zāi)芰σ彩浅踔猩鷮W(xué)好物理必須掌握的一項基本技能。開展趣味實驗教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在準(zhǔn)備材料、動手操作、觀察實驗現(xiàn)象的過程中鞏固課內(nèi)所學(xué)，有效提升物理綜合素養(yǎng)，這些是光憑教師口授無法達(dá)到的效果。

一、初中物理實驗教學(xué)的基本原則

1.基于學(xué)情原則

人本主義理論認(rèn)為，一切教育活動都必須以學(xué)生的發(fā)展為中心。因此，在開展實驗教學(xué)時，教師必須充分掌握本班學(xué)生的學(xué)情，針對學(xué)生的物理基礎(chǔ)、已有認(rèn)知水平設(shè)計相應(yīng)的實驗活動，無論是實驗材料的選擇、實驗步驟的確定都必須與學(xué)生的接受能力相符合。與此同時，基于學(xué)情原則要求教師在選擇實驗器材的時候盡可能選擇學(xué)生比較常見的、熟悉的物品，這樣可以降低他們對物理實驗的畏難情緒，從而促進主體性發(fā)展。

2.相關(guān)性原則

相關(guān)性原則是指物理實驗活動與教師所教內(nèi)容必須具有緊密聯(lián)系。教師應(yīng)在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，圍繞某個物理知識點來設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生通過操作實驗掌握相關(guān)的知識、收獲相應(yīng)的技能，促進知識、能力各方面的綜合發(fā)展。因此，教師要確保實驗內(nèi)容與當(dāng)堂課所授內(nèi)容的一致，確保學(xué)生能“做中學(xué)”，在實驗的過程中進一步吸收、內(nèi)化知識。

3.參與性原則

教師應(yīng)尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更多自主參與、操作體驗、展示、互動交流的機會，提高每一位學(xué)生的課堂參與度。因此，在開展實驗教學(xué)時應(yīng)考慮所設(shè)計的實驗是否可以吸引學(xué)生主動參與，以讓他們通過親身參與、自主操作來掌握實驗操作技能。

4.簡易性原則

物理課堂上的實驗活動一般是耗時短的小實驗，通常需要學(xué)生獨立完成，有時也會需要學(xué)生與同伴合作完成操作，所以教師在設(shè)計實驗活動時要選擇相對簡單、易于操作的實驗，確保學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)憑借自己的能力按照操作步驟來完成實驗，以提高實驗教學(xué)的實效性。

二、初中物理實驗教學(xué)的基本要求

教師在開始實驗之前要讓學(xué)生明確進行實驗的目的，以使他們從實驗中獲取更多知識，達(dá)到“做中學(xué)”的效果，不能營造過于活躍的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生僅沉浸在做實驗的新奇、好玩上。與此同時，教師要協(xié)調(diào)好課堂實驗與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，避免一個物理實驗占用一節(jié)課太多的時間，否則會影響既定的教學(xué)進度，導(dǎo)致學(xué)生只顧著做實驗卻無法掌握當(dāng)堂課的知識要點，只有合理地安排課堂時間，處理好實驗和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，才能提高實驗教學(xué)的實效，通過實驗達(dá)到教學(xué)的目的。

三、夯實初中物理實驗教學(xué)的有效對策

1.積極開展教師演示實驗，激發(fā)學(xué)生興趣

演示實驗是一種比較直觀的實驗教學(xué)方式，不僅可以促進教學(xué)效率的提升，還有利于幫助學(xué)生掌握實驗的要點與步驟?？梢哉f，演示實驗在物理教學(xué)中占據(jù)著不容忽視的地位，教師必須充分發(fā)揮其作用，以達(dá)到喚醒學(xué)生實驗興趣的目的。在開始演示實驗之前，教師要向?qū)W生闡述具體的實驗?zāi)康?，讓學(xué)生明確本次實驗需要達(dá)到的目標(biāo)，在演示實驗中還可以把部分實驗活動交給學(xué)生，使他們養(yǎng)成動手、動腦的好習(xí)慣，同時也要注意與學(xué)生進行互動，通過啟發(fā)提問等引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行探索。

2.有效組織學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)動手能力

教師要有針對性地訓(xùn)練初中生的實驗操作技能，對學(xué)生提出具體的要求。首先，要讓他們對各種實驗儀器的名稱、使用方法進行充分了解，掌握操作儀器的方法。其次，指導(dǎo)學(xué)生在做實驗的時候善于和身邊的同伴交流、探討，發(fā)揮集體智慧，對實驗中的現(xiàn)象或者結(jié)論展開討論，這樣可以促進合作探究力、動手力的綜合發(fā)展。

例如，在設(shè)計“凸透鏡成像”實驗時，教師首先幫助學(xué)生對實驗的內(nèi)容和原理進行回顧，主要包括光的折射、透鏡等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生厘清透鏡成像的原因，在此過程中可以進一步掌握“焦點”“焦距”“物距”等相關(guān)的概念。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這次實驗要研究什么，應(yīng)該如何研究，怎么描述“像”的性質(zhì)。在弄清楚實驗?zāi)康暮蛢?nèi)容的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，使他們分組實驗，自己組裝實驗器材，并按照由大到小的順序改變物距，移動光屏直到出現(xiàn)像。在此過程中，要求學(xué)生對自己的實驗過程、結(jié)果進行記錄和分析，從而達(dá)到培養(yǎng)動手能力的目的。

3.精心布置課外家庭實驗，發(fā)展探究能力

課外家庭實驗是對物理課堂教學(xué)的有效延伸，對于拓寬學(xué)生的視野、強化其物理探究興趣有著較大的作用，通?？梢栽O(shè)計課外制作演示、課外興趣實驗等活動，讓學(xué)生課后自己完成。精心布置課外實驗，可以延伸初中生物理學(xué)習(xí)的空間，并強化他們對課內(nèi)所學(xué)知識的鞏固，而且還有利于豐富物理作業(yè)的形式，轉(zhuǎn)變以往以書面作業(yè)為主的弊端，既可以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也有利于學(xué)生在課外實驗中獲得知識、技能的綜合發(fā)展，促進探究能力的有效提升。

4.實驗器材生活化，便于靈活操作

要實現(xiàn)物理實驗教學(xué)貼近學(xué)生生活，教師首先要考慮的就是實驗器材的問題，應(yīng)盡可能地從學(xué)生生活中搜尋合適、有趣的事物或素材，將之引入實驗教學(xué)中，把本來深奧、晦澀難懂的實驗原理盡量通過學(xué)生熟悉的物品呈現(xiàn)出來，有利于降低學(xué)生物理學(xué)習(xí)、實驗操作的難度。器材選擇是否恰當(dāng)在一定程度上決定著整個實驗的效果，因此，教師要確保實驗器材生活化，從而降低實驗操作的難度，便于學(xué)生靈活操作，從而達(dá)到最好的實驗效果。物理實驗與我們的生活緊密相關(guān)，生活中有很多物品都可以運用，比如硬幣、筷子、礦泉水瓶、紙杯、氣球等，都可以服務(wù)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。此外，教師還可以自制教具，將生活中的物品進行改造、組裝，在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生借助這些教具靈活操作，使他們感受到物理實驗與生活的聯(lián)系。

綜上所述，教師應(yīng)該把握一切可利用的時機，圍繞班里學(xué)生的學(xué)情和實際水平組織物理實驗教學(xué)活動，將物理實驗的育人功能真正發(fā)揮出來，為學(xué)生提供更多自主參與、動手操作、合作探討的空間和機會，激發(fā)他們對物理課程的興趣，并促進學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，同時為學(xué)生提供在實驗材料、實驗過程等方面的科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生的動手操作能力、實驗觀察能力、科學(xué)探究能力得到有效鍛煉，掌握物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵技能，進一步優(yōu)化實驗教學(xué)的效果。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣安宜實驗學(xué)校）

責(zé)任編輯：王 燕