張婧

任務(wù)一：積累語言文字，梳理習(xí)得舊知

師：同學(xué)們，我們中華民族自古以來就有好學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，你背過哪些與讀書、學(xué)習(xí)相關(guān)的詩句呢？

（學(xué)生交流）

師：同學(xué)們的積累真豐富。老師也有一首詩想要送給大家，我們一起來讀一讀。

（出示顏真卿《勸學(xué)》）

師：讀書好學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)不僅在詩句中可以找到，還可以在很多文言文里找到，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一則關(guān)于讀書好學(xué)的文言文，請同學(xué)們讀一讀課題。

（生齊讀）

師：“囊”字筆畫較多，誰能猜猜“囊”是什么意思？“囊螢夜讀”又是什么意思？

（出示“囊”字的演變過程，如下）

生：“囊”是口袋的意思?！澳椅炓棺x”的意思是用口袋裝螢火蟲照亮?xí)驹谝雇碜x書。

師：“囊”在這里是一個動詞，是用口袋裝的意思。那么是誰在“囊螢夜讀”呢？

生：是車胤。我是從注釋找到的答案。

師：這則文言文選自《晉書·車胤傳》。《晉書》記載了東漢末年到劉裕廢晉恭帝自立的歷史。《車胤傳》就是講車胤的生平故事的，請同學(xué)們將題目完整的意思說一說。

【設(shè)計(jì)意圖】課伊始，教師布置第一個學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生回顧學(xué)過的古詩文，以舊引新，感受中華民族讀書好學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而把學(xué)生帶入文言文學(xué)習(xí)的情境中。學(xué)生通過觀察和思考體會“囊”字的文化內(nèi)涵，奠定文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

任務(wù)二：讀準(zhǔn)讀順文言文，習(xí)得句讀之法

師：請自由朗讀文言文，要求讀準(zhǔn)字音、讀順句子。

（生讀）

師：我們知道，朗讀文言文除了字音要讀正確，還要讀出它內(nèi)在的節(jié)奏和韻律。第一句，哪位同學(xué)來讀一讀？

生：（讀第一句）我發(fā)現(xiàn)在讀人名時，要在人名后面停頓一下。

師：你能說一說這句話的意思嗎？你是通過什么方法來理解這句話的？

生：車胤肅敬勤勉，什么都知道。我是通過看注釋、聯(lián)系上下文以及擴(kuò)詞的方法理解的。

師：“恭”是本課的生字，下半部分是“小”字的右邊加上一點(diǎn)，這是心字底的變形，讓我們感受到車胤是發(fā)自內(nèi)心熱愛學(xué)習(xí)?！熬搿弊謺袥]有注釋，我們可以運(yùn)用擴(kuò)詞法來理解字的意思。車胤到底是怎樣恭勤不倦的呢？請同學(xué)們讀一讀第二句話。

生：“家貧/不常得油，夏月/則練囊/盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉?！?/p>

師：根據(jù)之前的學(xué)習(xí)，我們知道只要理解句子的意思，基本就能將句子讀順，誰來說一說第二句話的意思？

生：車胤家里很貧窮，經(jīng)常買不起油，夏天的夜晚就用白色薄絹?zhàn)龅目诖b數(shù)十只螢火蟲用來照明，方便讀書，夜以繼日地學(xué)習(xí)。

師：“練囊”的“囊”和“囊螢夜讀”的“囊”意思是一樣的嗎？

生：不一樣?！澳椅炓棺x”的“囊”，是用口袋裝的意思?！熬毮摇钡摹澳摇敝缚诖?。

師：在文言文里，常有詞語活用的現(xiàn)象。同一個字，有時候表示事物名稱，有時候表示一個動作。在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定要結(jié)合具體的語境來理解。請同學(xué)們用自己的語言來講述一下這個故事。

（生講故事）

【設(shè)計(jì)意圖】“授人以魚，不如授人以漁”，教學(xué)時，教師不一定要將文言文的節(jié)奏直接劃分好給學(xué)生，可以讓學(xué)生在完成讀準(zhǔn)、讀通文言文的任務(wù)中，運(yùn)用注釋、擴(kuò)詞、聯(lián)系上下文等方法，感受文言文的節(jié)奏，從而達(dá)到從知識傳遞到素養(yǎng)發(fā)展的目的。

任務(wù)三：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，想象車胤讀書之難

師：你覺得車胤是一個怎樣的人？

生：車胤是一個恭勤不倦、博學(xué)多通的人。（師相機(jī)板書：恭勤不倦，博學(xué)多通）

師：你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？

（指名朗讀）

師：因?yàn)榧抑胸毢?，車胤只能用螢火蟲來照亮?xí)?，夜以繼日地讀書，讀著讀著，車胤困了怎么辦呢？冬日沒有螢火蟲，他又該怎么辦呢？

生：他可以將頭發(fā)綁在房梁上，當(dāng)他瞌睡時就會被疼痛驚醒。冬天沒有螢火蟲，他可以在月光下讀書或者映雪讀書。

師：同學(xué)們的想象力真豐富，讀書好學(xué)不僅表現(xiàn)在詩詞、文言文中，有時還在成語典故里。我們一起讀一讀。（出示第六單元語文園地“詞句段運(yùn)用”內(nèi)容）

下面的成語故事都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個，講講它們的故事和含義。

囊螢夜讀 鐵杵成針 懸梁刺股

程門立雪 鑿壁偷光 手不釋卷

（生齊讀成語）

師：剛剛我們用現(xiàn)代漢語討論了車胤在讀書時會遇到的困難，現(xiàn)在請大家嘗試著做一回古人，用古人的方式說一說。小組之間可以相互交流，共同幫助車胤克服困難。（出示段落提升，學(xué)生填空練說。）

生：家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉；困意來襲時，平日則（懸梁刺股）以讀書，以夜繼日焉；汗流浹背時，夏月則（搖蒲扇）以讀書，以夜繼日焉；冬日無螢時，冬夜則（映雪）以照書，以夜繼日焉；蚊蟲叮咬時 ，夏月則（燃艾草）以讀書， 以夜繼日焉。

師：面對種種困難，車胤依舊恭勤不倦，最后才能博學(xué)多通，為國為民做出貢獻(xiàn)。讓我們帶著敬重之情，再次誦讀全文。

（生齊讀）

師：你們知道，在造紙術(shù)發(fā)明之前，文言文一般都寫在哪里？

生：竹簡上。

師：讓我們一起來讀一讀竹簡上的《囊螢夜讀》。

（生齊讀）

師：時光流逝，竹簡上的文字有些磨損看不清了，你還會讀嗎？（出示略去部分文字的竹簡，指名朗誦。）

【設(shè)計(jì)意圖】為了更好地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，教師將本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序做了適當(dāng)調(diào)整，引入“語文園地”的成語故事，讓學(xué)生積累成語典故，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為課后語文實(shí)踐活動做鋪墊。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)三，思考車胤在讀書時可能會遇到的其他困難以及解決方法。一個個不同的情境猶如一個個可視化支架，幫助學(xué)生理解車胤在困難重重的環(huán)境下，依然恭勤不倦的可貴品行。學(xué)生由此體會自己也應(yīng)該向車胤學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向。

任務(wù)四：從課本走向生活，為身邊人寫傳記

師：這則文言文十分短小精練，一共兩句話。第一句話直接告訴大家車胤“恭勤不倦，博學(xué)多通”，第二句話用一件具體事例表現(xiàn)了他勤奮好學(xué)的品德?，F(xiàn)在，請你們嘗試用這樣的句式，為身邊的同學(xué)寫一篇傳記。

生：宇矯健靈活，尤善跑步。跑步比賽時則風(fēng)馳電掣般，眾人望塵莫及。

生：昊文靜少言，酷愛繪畫。書畫比賽時猶如神筆馬良，筆下萬物栩栩如生。

（教師點(diǎn)評，生生互評并嘗試修改。）

師：課后，請同學(xué)們潤色相關(guān)傳記，小組交流，說一說像不像那位同學(xué)，最后請班長收集，交由老師結(jié)集成冊。這節(jié)課，我們領(lǐng)略了文言文的言有盡而意無窮的特點(diǎn)，認(rèn)識了恭勤不倦的車胤。有很多同學(xué)在學(xué)完這篇文言文后，深有感觸。他們有的創(chuàng)作了書法作品，有的以勤學(xué)為主題制作了手抄報(bào)，也有的同學(xué)將這個故事拍成了小短片……（屏幕出示，學(xué)生欣賞）老師希望大家也能像這些同學(xué)一樣，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，繼承與發(fā)揚(yáng)古人恭勤不倦的精神，讀萬卷經(jīng)典，做中華勤學(xué)少年！

（出示課后任務(wù)）

1.完成同學(xué)傳記。

2.選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)完這篇文言文后的感受。

3.四人為一個學(xué)習(xí)小組，完成“語文園地”第一題，并推選出一位代表，下節(jié)課為同學(xué)們講一講這些故事。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在任務(wù)型活動教學(xué)中，通過為同學(xué)寫傳記這個任務(wù)，將知識融入生活，隨文入情，隨情練筆。課后任務(wù)，學(xué)生通過運(yùn)用跨學(xué)科學(xué)習(xí)的知識表達(dá)自己對學(xué)完這篇文言文獨(dú)特的感受，實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的目的，從而提高核心素養(yǎng)。※

（作者單位：江蘇省儀征市育才中心小學(xué)北區(qū)校）