前不久，刷到兩年前一封14歲女孩的遺書。女孩的遺書邏輯清晰、措辭利落，看得出是一位成績不錯(cuò)的學(xué)生。但字里行間，她卻無處不在表達(dá)自己作為一個(gè)“好學(xué)生”的無奈與痛苦。她寫道：

“你們愛的不是我，是沖進(jìn)班級(jí)前十的我，是考到滿分的我?！?/p>

“我是帶給你們榮譽(yù)的人，嚴(yán)格出孝子的代言人，在朋友面前攀比的工具?！?/p>

“是我太懦弱了，不敢面對(duì)下一次語文六十多分、數(shù)學(xué)七十多分和英語八十幾分?！薄?/p>

“豆瓣”上有一個(gè)叫作“好學(xué)生心態(tài)受害者”的小組，自2023年1月16日成立至今，4個(gè)多月的時(shí)間，已聚集6萬余名成員。他們對(duì)“好學(xué)生心態(tài)”的定義是，人們?yōu)榱送瓿缮霞?jí)期待而努力改變自身，成為他人眼中的“好學(xué)生”，在這一過程中，人們的情緒態(tài)度合稱為“好學(xué)生心態(tài)”，包括高度服從、重視他人正向反饋、恐懼失誤、習(xí)慣性討好、過度反思等。因這一系列“好學(xué)生心態(tài)”導(dǎo)致的負(fù)面情緒和行為，稱為“好學(xué)生困境”。

他們?cè)谛〗M描述中這樣寫道——

“成為老師口中的乖小孩，是好學(xué)生的使命。長大之后，被好學(xué)生心態(tài)困在了牢籠里?！?/p>

“我們加速內(nèi)卷。我們費(fèi)盡心思，得到父母、老師、老板的認(rèn)可，最終變成了自我PUA大師?！?/p>

“我們積極反思。為人處事中，積極應(yīng)和他人，相處不來一定是我的問題，我要表現(xiàn)得更好一點(diǎn)。”

“我們不善拒絕。請(qǐng)假，老師會(huì)生氣吧？拒絕，對(duì)方會(huì)生氣吧？開會(huì)上課，不應(yīng)該上廁所吧？”

本期專題聚焦“好學(xué)生心態(tài)”，傾聽“好學(xué)生心態(tài)受害者”的傷痛與無奈，探究“好學(xué)生困境”的成因，邀請(qǐng)相關(guān)專家從時(shí)代發(fā)展、人才需求、青少年兒童多元發(fā)展等角度，打破對(duì)“好學(xué)生”的絕對(duì)化要求，重塑認(rèn)知，讓孩子們勇敢奔向?qū)儆谧约旱脑啊?/p>