陳輝遠

摘 要：培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)的有效途徑是進行樂器教學，小學生在樂器學習中可以感受音樂，結合一定基礎的樂理知識和樂器技巧進行簡單創(chuàng)作，將自己的想法通過音樂表現出來。文章通過分析小學音樂課口風琴教學的現狀，提出針對性的解決措施。

關鍵詞：小學音樂課；口風琴教學；解決措施

美妙的音樂可以帶給我們不同的感受和思考，但如何打造美妙的音樂則需要樂器的輔助?？陲L琴作為樂器之一，可以展現引人共鳴的音樂，演奏者可以在音符中、旋律中注入自己的情感，豐富歌曲的內容。目前我國小學音樂課口風琴教學存在部分問題，如學生的學習興趣不足、學習信心不夠、音樂素養(yǎng)匱乏以及缺少合作意識等，亟須教育者重視并采取合適的解決措施。

一、小學音樂課口風琴教學的現狀

（一）學生學習興趣不足

學生剛開始擁有屬于自己的口風琴，能用口風琴演奏一首動聽的歌曲。在開啟口風琴課程的最初階段，學生的學習熱情是高漲的，無論是音樂課上還是課余時間，都可以聽到學生在走廊或者教室練習。但是隨著課程的開展，有些學生會覺得練習很辛苦，不愿再刻苦學習；有些學生有較好的口風琴基礎，認為總是演奏幾首歌曲，沒有挑戰(zhàn)性和新鮮感，因此就會出現學生學習興趣不足的情況。

（二）學生缺乏學習信心

由于小學生的自律性較弱，有些學生在課余時間沒有充分練習，就會產生害怕和逃避心理，覺得自己的能力跟不上，逐漸形成惡性循環(huán)；有些學生沒有花時間背誦，對樂譜不熟悉，以至于在演奏時經常出現中斷；還有些學生在演奏口風琴時過于緊張，導致不能很好地把控演奏節(jié)奏。久而久之，學生的學習信心就會減弱，難以順利進行后續(xù)的口風琴學習。

（三）學生音樂素養(yǎng)不足

小學生接觸音樂的機會相對較少，我國小學每學期開展的音樂課堂時間也比較有限，因此小學生對音樂相關知識的儲備并不多。小學生對于口風琴這一樂器感到新奇，但較為缺乏這方面的音樂素養(yǎng)。

（四）學生缺乏合作意識

口風琴的演奏形式多種多樣，較為常見的有合奏、齊奏、領奏等，而這些演奏形式需要學生之間相互配合才能呈現較好的作品，學生缺乏合作意識和集體榮譽感就會阻礙小學音樂課口風琴教學的進程。有些學生基礎薄弱且沒有利用課余時間練習，在演奏時容易拖慢速度，還會經常出錯；有些學生口風琴基礎較好，會出現按自己的節(jié)奏彈奏的現象，不能很好地融入集體當中，以至于整體的效果不佳。

二、小學音樂課口風琴教學解決措施

（一）創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習興趣

對于小學生而言，興趣是學習最好的驅動力。在剛接觸口風琴這個樂器時，學生會覺得好奇、新鮮，教師可以通過示范演奏營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生對口風琴的探究心理，然后讓學生試吹響口風琴，感受口風琴的聲音之獨特。然而在學習前期激發(fā)學生的學習興趣并不足夠，在教學中教師應當創(chuàng)新教學方式，引導學生掌握演奏口風琴的姿勢，提高學生對演奏技巧和方法的掌握程度，樹立學生學習口風琴的自信心，增強學生對口風琴的學習欲望。教師可以讓學生與同桌，或與小組成員相互切磋，適當加入課外元素，如果只是單一練習或者單一聽講，就不能快速提高學生的知識和技巧，教師在教學時應注意吹、唱、練、聽合理結合。音樂具有無限可能，當學生掌握一定演奏技巧時可以鼓勵學生進行即興創(chuàng)作編曲，也可以變換演奏形式讓學生領悟不同形式的不同特點，在學習中感受口風琴的魅力。

（二）給予學生鼓勵，提高學生學習信心

由于口風琴在日常生活中并不常見，小學生對于口風琴的了解不多，在一開始接觸時會覺得新鮮，但學好一門樂器需要日積月累，在學習過程中，學生會因為樂理知識的生澀、演奏手法的難以掌握而降低對口風琴的學習熱情。此時教師應該觀察學生在哪些方面遇到困難，再針對性地給予解答，適當地給予學生鼓勵，有助于提高學生學習口風琴的信心，促進小學口風琴教學的順利開展。

（三）拓寬學習領域，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)

傳統(tǒng)的小學音樂課主要以歌曲教學為主，而口風琴要求學生多個感官共同協(xié)調。演奏一首歌曲需要有扎實的音樂基礎，例如歌曲節(jié)奏、認識音符、了解節(jié)拍以及按鍵手法等，學生在學習口風琴時可以在無形中培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，更好地體驗口風琴的美妙。教師除了按照課內教學內容進行教學外，還可以下載與口風琴相關的課外視頻，拓寬學生的學習領域和知識面。

（四）組織小組學習，培養(yǎng)學生合作意識

無論是在日常生活還是學習中，團隊合作往往可以獲得更多的成效。在小學口風琴教學中，教師可以組織學生開展小組學習，在團隊合作中適應口風琴學習要求，在小組學習中更快地獲得口風琴學習要領，最終掌握口風琴課程的理論知識和實操技巧。小學口風琴教學中包含齊奏、合奏、領奏等演奏形式，這些演奏形式要求學生共同合作完成，需要學生有較好的團隊精神和集體榮譽感，只有培養(yǎng)學生的合作意識，才能促進小學音樂課中口風琴教學的順利進行。

三、結語

口風琴加入小學音樂課堂有助于提高學生的音樂審美和音樂素養(yǎng)。針對我國目前小學音樂課口風琴教學現狀，教師可以創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習興趣；在教學中適當給予學生鼓勵，提高學生學習信心；拓寬學生的學習領域，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)；組織小組學習，培養(yǎng)學生合作意識，促進小學音樂課口風琴教學的順利、高效進行。

參考文獻：

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