梁小蘭

一、案例背景

對(duì)于月球，學(xué)生并不陌生。但月球還有很多值得學(xué)生探索交流的地方。例如對(duì)月球環(huán)形山的認(rèn)識(shí)和了解；對(duì)學(xué)習(xí)天文知識(shí)，了解宇宙的方法；月球?qū)Φ厍虻挠绊?；等等。因此，本?jié)課基于學(xué)生對(duì)宇宙探索的興趣，把科學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的閱讀和理解進(jìn)行融合教學(xué)，整體提升學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。在立足于科學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)融合德育，充分彰顯“融·樂(lè)”課堂引導(dǎo)五育融合，堅(jiān)持德育為先。在教學(xué)過(guò)程中，筆者有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙天體之間的關(guān)系和相互作用，滲透“保護(hù)地球”的環(huán)保教育，同時(shí)拓展我國(guó)探月工程的發(fā)展歷程相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和自豪感。

二、案例描述

本課例，筆者分四部分組織教學(xué)。結(jié)合探月工程發(fā)展歷程這一大背景，通過(guò)航天局的朋友小天跟學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索熱情。基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，由虛擬人物帶領(lǐng)學(xué)生了解人們對(duì)月球的認(rèn)識(shí)過(guò)程，從中進(jìn)一步了解月球。在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等方式，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)月球。

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望

1. 介紹新朋友：小導(dǎo)游——航天局的小天。

2. 航天局小天出謎語(yǔ)，揭示認(rèn)識(shí)主體——月球。

教師提問(wèn)：月球是地球的唯一天然衛(wèi)星，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了月球一些特點(diǎn)。月球還有哪些秘密呢？

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)虛擬人物航天局小天，以小天的謎語(yǔ)互動(dòng)導(dǎo)入，并由小天作為導(dǎo)游帶領(lǐng)學(xué)生暢游科學(xué)課堂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索興趣。

（二）探索新知

活動(dòng)一：觀察圖片，初步了解月球地形

1. 航天局小天介紹人類探索月球的歷程：嫦娥奔月—望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明與使用—嫦娥4號(hào)探測(cè)器成功著陸月球背面。

2. 教師提問(wèn)：通過(guò)望遠(yuǎn)鏡，我們可以清晰地看到月球表面。月球表面又是怎樣的呢？

3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)月球主要地形。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小導(dǎo)游小天的介紹，巧妙地將人們認(rèn)識(shí)月球的歷程“神話故事—望遠(yuǎn)鏡觀察—嫦娥4號(hào)探測(cè)器”呈現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)人類探月歷程的思考。虛擬動(dòng)畫(huà)人物帶領(lǐng)，讓學(xué)生置身于情景中，在情景中體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂變得更加有趣和生動(dòng)。

活動(dòng)二：查閱資料，全面認(rèn)識(shí)月球

1. 航天局小天發(fā)出邀請(qǐng)：一份來(lái)自航天局有關(guān)月球的情報(bào)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，獲取感興趣的信息，并分享與交流。

【設(shè)計(jì)意圖】借助“月球情報(bào)”，將本校特色——全科閱讀，無(wú)縫融合進(jìn)科學(xué)課堂，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到查閱資料是學(xué)習(xí)天文知識(shí)的一項(xiàng)重要方法?！霸虑蚯閳?bào)”帶著神秘色彩，能再次激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

活動(dòng)三：模擬實(shí)驗(yàn)，深刻認(rèn)識(shí)環(huán)形山

1. 航天局小天：借助科技，我們能更近距離地觀察月球表面的環(huán)形山。

2. 播放月球環(huán)形山的視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生概括環(huán)形山的特點(diǎn)。

3. 教師提問(wèn)：這么多各種各樣的環(huán)形山，它們是怎么形成的呢？如何驗(yàn)證我們的猜想呢？

4. 播放模擬實(shí)驗(yàn)的微課。

5. 學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，展示與交流分享。

【設(shè)計(jì)意圖】借助多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生從遠(yuǎn)觀到近看，觀察和認(rèn)識(shí)月球，這也符合人類探索月球的順序。此外，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，融入學(xué)習(xí)天文知識(shí)的方法：觀察圖片到查閱資料，到模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)是人類探索宇宙規(guī)律的一種重要方法。為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)天文知識(shí)打下基礎(chǔ)。

（三）拓展延伸

1. 航天局小天邀請(qǐng)同學(xué)們到月球去生活。

2. 小組討論：根據(jù)我們所獲取的閱讀信息和學(xué)習(xí)到的閱讀知識(shí)，對(duì)比人類生存/居住所需要的條件，你認(rèn)為月球適合人類居住嗎？原因是什么？

3. 月球雖然不適合人類居住，但是它對(duì)地球有什么影響？

【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生思考月球?qū)Φ厍虻挠绊?；引?dǎo)學(xué)生意識(shí)到地球的重要性，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

（四）鞏固與評(píng)價(jià)

1. 在希沃白板互動(dòng)上選出屬于月球的特點(diǎn)。

2. 完成課堂練習(xí)。

3. 分享本節(jié)課感想與收獲，并完成自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】使用希沃白板交互式功能制作課堂練習(xí)，以游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，讓學(xué)生在“游戲”過(guò)程中展示出對(duì)知識(shí)的掌握程度，寓教于樂(lè)。關(guān)注學(xué)生的感受和收獲，尋找學(xué)生感興趣的知識(shí)或過(guò)程；通過(guò)課堂評(píng)價(jià)反饋學(xué)生的學(xué)和教師的教。

課例片段一

小天：人類對(duì)宇宙，對(duì)月球的思考和探索從沒(méi)停止，古人用美麗的神話故事《嫦娥奔月》表達(dá)飛向月球的愿望，后來(lái)，望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明和使用，使人類進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了月球的真實(shí)面目。通過(guò)望遠(yuǎn)鏡，我們可以清晰地看到月球正面。同學(xué)們請(qǐng)看（出示圖片）：

師：觀察月球正面圖，你觀察到了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)暗色部分比亮色部分多。

師：你觀察得真仔細(xì)，那月球表面這些暗色部分和亮色部分都是什么呢？

生：亮色部分是月陸。

生：暗色部分是月海。

師：月球的正面有月海和月陸，并且月海比月陸多。那月球的背面是不是也主要是這兩種地形呢？人們又是怎樣認(rèn)識(shí)月球的背面呢？

小天：同學(xué)們，月球一直正面對(duì)著地球，我們看不到它的背面是什么樣的，但隨著航天科技的偉大進(jìn)步，我國(guó)嫦娥四號(hào)成功著陸月球背面，為人類揭開(kāi)了月球背面的神秘面紗。你看，這是一張?jiān)虑虻谋趁鎴D。

課例片段二

師：是的，查閱資料是我們學(xué)習(xí)天文知識(shí)的一種常見(jiàn)方法。經(jīng)過(guò)人類對(duì)月球的不斷探索，人們對(duì)月球有了更多的了解。我們用這種方法繼續(xù)跟著小天探秘月球吧。

小天：同學(xué)們，這是一份來(lái)自航天局有關(guān)月球的情報(bào)，它能夠幫助同學(xué)們進(jìn)一步了解月球，獲取月球更多的秘密，讓我們的月球之旅前進(jìn)一大步。你們想不想知道情報(bào)里會(huì)有哪些秘密呢？

生：想！

小天：拿到月球情報(bào)后，請(qǐng)你們完成以下任務(wù)：1. 快速閱讀月球情報(bào)；2. 提取出月球的關(guān)鍵信息；3. 填寫(xiě)“月球小檔案”。

課例片段三

小天：在我們移居月球之前，請(qǐng)你根據(jù)學(xué)過(guò)的月球相關(guān)知識(shí)和查找的月球資料，思考：月球適合人類居住嗎？

生：我覺(jué)得不適合，因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有氧氣。

生：因?yàn)槿祟惿嫔俨涣怂?、氧氣，月球上基本沒(méi)有水，也沒(méi)有氧氣，所以我認(rèn)為不適合居住。

生：月球上的溫度太極端了，所以不適合人居住。

師：月球不適合人類居住，那它對(duì)地球有沒(méi)有影響呢？我們通過(guò)一個(gè)短片了解。

播放視頻：小天介紹月球?qū)Φ厍虻挠绊憽?/p>

三、案例反思

本課例教學(xué)整體呈現(xiàn)出樂(lè)研、樂(lè)學(xué)、樂(lè)教、樂(lè)動(dòng)、樂(lè)思、樂(lè)創(chuàng)的課堂氛圍，充分發(fā)揮信息技術(shù)平臺(tái)在教學(xué)資源的補(bǔ)充、教學(xué)情境的設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)輔助的優(yōu)勢(shì)。

（一）注重情境創(chuàng)設(shè)，視覺(jué)渲染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

采用新穎的授課方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以人們認(rèn)識(shí)月球的歷程和我國(guó)探月工程的發(fā)展歷程為線索，設(shè)計(jì)虛擬人物與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生螺旋式探討學(xué)習(xí)。新鮮的角色、有趣的動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)式的語(yǔ)音等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拓展我國(guó)探月工程的發(fā)展歷程相關(guān)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和自豪感。

（二）活用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)建有趣科學(xué)課堂

運(yùn)用多種多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)中國(guó)航天局的小天當(dāng)導(dǎo)游，如：動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)音、視頻等；通過(guò)希沃白板的互動(dòng)游戲，能夠有效滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的需求，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。

（三）合理使用評(píng)價(jià)工具，達(dá)成“教—學(xué)—評(píng)”一致性

在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)觀察、提問(wèn)、追問(wèn)、游戲闖關(guān)、課堂練習(xí)等形式進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，及時(shí)診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。在匯報(bào)展示過(guò)程中，教師利用希沃白板現(xiàn)拍現(xiàn)傳的方式呈現(xiàn)小組實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程和結(jié)果，大屏幕的成果展現(xiàn)，也更容易催生同伴評(píng)價(jià)，方便教師在學(xué)生互評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、把握評(píng)價(jià)尺度，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)提升自我。最后，關(guān)注學(xué)生的感受與收獲，尋找學(xué)生感興趣的知識(shí)并通過(guò)自評(píng)和小組評(píng)，反饋學(xué)生的學(xué)，從而促進(jìn)教師的教。