魏萌 陳建軍 劉玉琴

身材嬌小，笑意盈盈，臉上兩個(gè)小梨渦，活脫脫一個(gè)“元?dú)馍倥薄@是湖北省第七屆“新銳班主任”、宜昌市第二十五中學(xué)教師范紫瑤給記者的第一印象。她能“鎮(zhèn)住”學(xué)生嗎？記者腦中迅速閃現(xiàn)這個(gè)疑惑。

仿佛是看出了記者的疑慮，范紫瑤笑著說：“時(shí)代在變，學(xué)生也在變。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)、信息爆炸、價(jià)值多元的當(dāng)下，初中生已經(jīng)是‘小大人了，老師想靠威嚴(yán)‘鎮(zhèn)住他們，很可能適得其反?！?/p>

年輕班主任如何管理好班級？這是范紫瑤一直在思考的現(xiàn)實(shí)問題。兩屆學(xué)生帶下來，她的心中有了答案，那就是“理解”。

理解“師者”

剛參加工作時(shí)，范紫瑤只比班上的學(xué)生大10歲。擔(dān)心管不住學(xué)生，她就反復(fù)告誡自己：在學(xué)生面前一定要嚴(yán)肅，要樹立起老師的威信。

一段時(shí)間后，學(xué)生確實(shí)比較怕這個(gè)年輕的班主任，但范紫瑤感覺很累：“我感覺自己好像戴著面具，明明很想和學(xué)生打成一片，卻非要擺出一副拒人于千里之外的樣子?！遍L期的“心口不一”讓她十分痛苦，她開始反思自己這樣做到底對不對。

恰逢宜昌市西陵區(qū)舉行優(yōu)質(zhì)課競賽，范紫瑤報(bào)名參加。因?yàn)闀r(shí)間緊、任務(wù)重，那段時(shí)間她每天晚上加班到十點(diǎn)多。

顧此難免失彼。當(dāng)范紫瑤將一部分精力放在競賽上面時(shí)，班級紀(jì)律就像彈簧一樣反彈了：課堂久久不能安靜、自習(xí)課學(xué)生大聲喧鬧、班級衛(wèi)生多次被扣分……這讓范紫瑤心力交瘁，也讓她堅(jiān)定了改變的決心。

一天，范紫瑤正在修改比賽課件，班長突然來辦公室找她，說自習(xí)課非常吵，讓她過去看看。范紫瑤的思路猛然被打斷，但還是起身趕往教室。一進(jìn)教室，學(xué)生倒是慢慢安靜下來了，但與往常的“暴風(fēng)驟雨”不同，這一次，范紫瑤沒有批評學(xué)生，只是平靜地看著臺下的學(xué)生，流下了眼淚。

學(xué)生都驚呆了：這還是那個(gè)“鐵娘子”嗎？

待情緒緩過來了，范紫瑤擦干眼淚說：“同學(xué)們，對不起，我不該在你們面前哭，但確實(shí)控制不住了。這段時(shí)間，我既要上課、批改作業(yè)、管理班級、處理校務(wù)，又要準(zhǔn)備比賽，真的覺得好累、好難。從年齡上看，我可以當(dāng)你們的姐姐，和你們應(yīng)該沒有那么多隔閡。我讀書的時(shí)候，也不愿意親近那些‘鐵面老師。你們是新生，我也是新老師，這段時(shí)間，我做得不好的地方，請大家多多包涵?！?/p>

心里話說出來了，范紫瑤既輕松又尷尬，叮囑學(xué)生幾句后，“逃”出了教室。范紫瑤想通了：學(xué)生各異，要因材施教。同樣，師者千面，因人而異。誰說只有嚴(yán)師才能出高徒？既然自己無法做一名嚴(yán)師，那就做一個(gè)真實(shí)的自己吧！

在那之后，范紫瑤有意識地改變師生相處模式，不讓自己刻意嚴(yán)厲，更多地顯露自己真實(shí)的一面。上課需要學(xué)生做筆記的時(shí)候，她把重點(diǎn)一一寫在黑板上，邊寫邊吐槽：“我怎么感覺在教小學(xué)生?！庇袝r(shí)候一道題只有一個(gè)人能解出來，范紫瑤就會夸獎這名學(xué)生是“和雅之光”（范紫瑤所帶的班級叫“和雅班”）或者“全班的希望”。課下，她時(shí)常和學(xué)生聊天，把備賽的心路歷程、個(gè)中艱辛以及成功的喜悅分享給學(xué)生。她還向?qū)W生求助，問問他們對自己的教學(xué)思路的意見，并請他們配合試講。摘掉“嚴(yán)厲面具”后，范紫瑤發(fā)現(xiàn)，不僅班級紀(jì)律變好了很多，而且學(xué)生能幫她不少忙，讓她輕松了不少。

這次的優(yōu)質(zhì)課競賽，范紫瑤獲得了一等獎。她第一時(shí)間把好消息告訴學(xué)生，感謝他們：“老師能取得這份榮譽(yù)，背后都是你們的功勞，是你們讓老師沒有后顧之憂地去準(zhǔn)備比賽，謝謝你們！”

學(xué)生看到范紫瑤如何一步一步克服困難，并且和老師“聯(lián)合作戰(zhàn)”取得榮譽(yù)，產(chǎn)生了同甘共苦的“革命友情”。

不僅如此，運(yùn)動會上，范紫瑤和啦啦隊(duì)一起聲嘶力竭地為班上學(xué)生吶喊助威；學(xué)校聯(lián)歡會上，有她盛裝主持的身影；教師普通話大賽中，有她激情朗誦的聲音；校園文化長廊上，有她瀟灑的字跡……摘掉“嚴(yán)厲面具”后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了范紫瑤有趣的靈魂，與她的距離更近了。

教師首先應(yīng)該是一個(gè)有血有肉的人，而不僅僅是一個(gè)符號化的形象，只有這樣，學(xué)生才能在教師的喜怒哀樂中與教師有更多精神層面的交流。范紫瑤逐漸理解了“師者”的內(nèi)涵，找到了適合自己的為師之道。

理解學(xué)生

很多教師害怕學(xué)生犯錯(cuò)，范紫瑤卻不這么認(rèn)為。她說：“學(xué)生就是在不斷犯錯(cuò)、不斷改錯(cuò)中成長的。犯錯(cuò)并不意味著失敗，班主任應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)成教育的抓手。”

小澤的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯(cuò)，但從初二開始沉迷手機(jī)游戲，甚至以各種理由頻繁請假。家長發(fā)現(xiàn)后，與小澤在家發(fā)生了激烈的沖突，媽媽要求收走手機(jī)，小澤就以不上學(xué)威脅。雙方僵持不下，家長只好向范紫瑤求助。

家訪路上，范紫瑤想了很多。小澤是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，在沉迷手機(jī)游戲之前，他就經(jīng)常陷入自我要求高與自我控制能力低的矛盾之中。小澤找各種理由請假，就是想在老師面前維護(hù)自己的良好形象，他并不是真的想放棄學(xué)業(yè)。所以，她決定采取“懷柔政策”。

范紫瑤到小澤家里時(shí)，小澤把自己裹在被子里，背對著門，一副抗拒的姿態(tài)。范紫瑤也沒說什么，就坐在床邊跟他聊了起來。

范紫瑤說：“老師今天不是來批評你的，我只是心疼你。我能感覺到你內(nèi)心的痛苦，想好好學(xué)習(xí)又禁不住手機(jī)的誘惑，玩了手機(jī)之后又后悔。你已經(jīng)是一個(gè)大孩子了，我尊重你的選擇。”

范紫瑤停頓了一下，看到小澤把蓋在頭上的被子拉下來了一點(diǎn)，就繼續(xù)說：“我記得你說過，你的夢想是考上夷陵中學(xué)，還讓我好好監(jiān)督你。我來是想以朋友的身份提醒你，別忘了你的夢想?！闭f著，她拿出考入夷陵中學(xué)的學(xué)長學(xué)姐給初中學(xué)弟學(xué)妹的一份寄語，念給小澤聽：“曾經(jīng)，我也和你們一樣憧憬夷陵的美好，但請你們將思緒拉回到這或許有些令人疲憊的現(xiàn)實(shí)。你若不在此時(shí)奮斗，又怎么能夠肆意夢想？趁一切都還來得及，給自己的初中生涯畫上圓滿的句號。曾經(jīng)落下的，撿起來：曾經(jīng)忘記的，記下來；曾經(jīng)承諾的，堅(jiān)持下來。嚴(yán)冬過后，就是明媚的春天！我祝愿你們能在九月走進(jìn)心儀的學(xué)校。”

小澤聽完，淚流滿面，眼神有些閃躲，不敢看范紫瑤。他把手機(jī)主動拿出來，小聲說：“老師，我實(shí)在控制不住自己，要不你沒收我的手機(jī)吧?！?/p>

范紫瑤搖搖頭，說：“你們這一代是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的，要你們完全脫離手機(jī)是不可能的。我并不是不讓你玩手機(jī)，而是希望你正確使用手機(jī)?！?/p>

小澤問：“那怎么正確使用手機(jī)呢？老師一般用手機(jī)干什么？”

范紫瑤說：“我的工作比較忙，我一般會用手機(jī)輔助工作。閑暇時(shí)，要么瀏覽新聞，要么在B站上看一些學(xué)習(xí)視頻。我建議你從控制玩游戲的時(shí)間做起，你覺得呢？”

小澤說：“那我試試吧！我估計(jì)每天要花半個(gè)小時(shí)玩游戲，其他時(shí)間我就把手機(jī)關(guān)機(jī)交給媽媽。如果我還是控制不住自己，你一定要沒收我的手機(jī)?！?/p>

范紫瑤說：“行！但我還是想說，這個(gè)坎兒你必須自己跨過去，不然以后上了高中、大學(xué)，你仍然會重蹈覆轍?！?/p>

說完，范紫瑤把學(xué)長學(xué)姐的寄語留在小澤的書桌上，出門對小澤媽媽說：“小澤和我約定好了，以后每天只玩半個(gè)小時(shí)手機(jī)，其余時(shí)間好好學(xué)習(xí)。我們要相信小澤，讓他自己控制玩手機(jī)的時(shí)間。要是有其他情況，您再及時(shí)跟我溝通。”

當(dāng)天下午，范紫瑤看到小澤在座位上奮筆疾書，好像在補(bǔ)之前落下的筆記，沒有同學(xué)知道他這段“黑歷史”。小澤大部分時(shí)間都能好好遵守“半小時(shí)約定”，偶爾多玩了一會兒手機(jī)還會主動告訴范紫瑤原因。一段時(shí)間后，小澤不再惦記游戲了，甚至還在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了不少解題技巧。就這樣，在范紫瑤的引導(dǎo)下，小澤學(xué)會了手機(jī)的正確使用方法，自制力有所提高，更加明確了自己的夢想。

學(xué)生的生理和心理都不成熟，辨認(rèn)是非和自控能力比較弱，難免犯錯(cuò)。班主任不要抓著學(xué)生的錯(cuò)誤不放，而應(yīng)該多一分理解和支持，讓“錯(cuò)誤”成為學(xué)生成長的助推器。

理解彼此

當(dāng)談及“理解”，我們既要有對自我內(nèi)在的理解，也要盡力理解他人的不易，還希望自己能得到他人的理解。因此，理解是相互的。當(dāng)師生能理解彼此，共情就成了水到渠成的事情，班級便有了共同成長的動力。

2019年，范紫瑤準(zhǔn)備拍攝一部微電影，參加湖北省師德建設(shè)主題作品征集評選活動。在確定主題時(shí)，學(xué)生借鑒動畫《你的名字》中男女主角互換身份體驗(yàn)彼此人生的情節(jié)，提出“師生互換身份”的創(chuàng)意。有了這么好的創(chuàng)意，故事情節(jié)如何安排？范紫瑤組織全班同學(xué)開展頭腦風(fēng)暴。

小紅說：“我覺得一個(gè)好老師要把課講好，還要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，我們把這個(gè)拍出來就好了?！?/p>

小菲說：“那也太簡單了吧，而且怎樣才能拍出老師關(guān)愛學(xué)生？肯定要講故事才行?！?/p>

“一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，一位嚴(yán)厲的老師，兩人互不喜歡。但是經(jīng)過神奇的身份互換后，老師變成了學(xué)生，知道了學(xué)生的委屈，學(xué)生變成了老師，體驗(yàn)了老師的不易，最后兩人和解。這個(gè)故事怎么樣？”小明問。

范紫瑤說：“這個(gè)構(gòu)思不錯(cuò)。那我們就沿著這個(gè)思路一點(diǎn)一點(diǎn)補(bǔ)充吧?！?/p>

在頭腦風(fēng)暴的過程中，幾名學(xué)生委屈巴巴地提起范紫瑤曾經(jīng)誤會他們的經(jīng)歷。比如，小晨說：“有一天早自習(xí)，同桌問我一道題目，您看到了，就說我沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，我委屈了好久?！边@讓范紫瑤十分吃驚：自己完全沒有放在心上的事情，學(xué)生卻在心里記了很久。所以，后來帶每一屆學(xué)生時(shí)，范紫瑤都會強(qiáng)調(diào)：“如果我批評了你們，你們心里有委屈，都可以跟老師說。如果是老師誤解了你，我會鄭重向你道歉，不要讓誤會影響了我們之間的感情?！?/p>

最終，師生商討出微電影劇本《如果我是你》——一次午休醒來，范紫瑤與班上的小明互換靈魂，范紫瑤以小明的身份體驗(yàn)了繁重的課業(yè)、家長施加的學(xué)習(xí)壓力、被老師誤解的委屈；而小明則以班主任的身份體驗(yàn)了在講臺授課的緊張、批改作業(yè)的疲憊以及應(yīng)對學(xué)生突發(fā)狀況的慌張。電影最后，師生雙方的靈魂換回來了，彼此訴說了自己內(nèi)心的真實(shí)想法，理解了對方的處境。

微電影中有兩個(gè)場景給學(xué)生留下了深刻的印象：一個(gè)是冬天空無一人的街道，只看到拍攝者呼出的白氣，聽到其匆忙的腳步聲和急促的呼吸聲；另一個(gè)是夜晚安靜的校園，教學(xué)樓只有一扇窗還亮著燈。毫無疑問，拍攝這兩個(gè)畫面的人就是范紫瑤，她早上出門的時(shí)候天還沒亮，晚上下班的時(shí)候，整個(gè)校園都黑了。不用語言，畫面比老師說什么都更有沖擊力。學(xué)生看到范紫瑤“披星戴月”，理解老師的辛苦，不再抱怨自己學(xué)習(xí)苦。正如小明在微電影的結(jié)尾對老師說的話：“曾經(jīng)，我想擺脫學(xué)生的身份，體驗(yàn)一下老師的輕松生活。但當(dāng)這一天真的到來，理想與現(xiàn)實(shí)卻隔著萬水千山。廢寢忘食地批改作業(yè)，時(shí)時(shí)刻刻提心吊膽……令我不知所措。理解了老師的不易，更知道自己仍須努力。老師，謝謝您！包容我的任性，為我指明前路，照亮方向?！边@些話是學(xué)生寫的，是他們借電影對范紫瑤吐露的心聲。

雖說主角是范紫瑤和小明，但全班同學(xué)都參與了微電影的拍攝、剪輯等，可以說，這部微電影就是班級日常生活的縮影。通過拍攝微電影，范紫瑤和學(xué)生更加理解彼此了。后來，這部師生共同創(chuàng)作的微電影獲得了視頻類作品二等獎。榮譽(yù)固然令人欣喜，但范紫瑤更驚喜于“師生互換”帶來的彼此理解和深度共情。

教育是心靈之間的對話，理解是必不可少的。在教育的路上，當(dāng)師生能理解彼此，或許我們就不再需要那么多的“兵法”“絕招”了。范紫瑤說：“當(dāng)教師真正理解職業(yè)、理解自己、理解學(xué)生了，就不會急于判斷、過度焦慮，班主任工作也變得‘好玩起來?！?/p>

責(zé)任編輯? 魏? 萌