程愛(ài)群
六月的一個(gè)下午,陽(yáng)光潑灑在窗欞上,明媚得有些刺眼。此時(shí),九年級(jí)的學(xué)生正熱火朝天地復(fù)習(xí),我站在教室門(mén)口,撮一口濃茶,抬眼看到孩子們睡眼惺忪、一臉倦容。這一節(jié)語(yǔ)文課,我本著“瀉火”“解壓”的目的,設(shè)計(jì)了一次寫(xiě)作訓(xùn)練,要求學(xué)生寫(xiě)一段文字,傾訴自己心靈最深處的情緒,字?jǐn)?shù)、文體皆不做任何限制與要求。
教室里瞬間掀起一陣嘈雜聲,又極速平息。學(xué)生若有所思,提筆,很快有人停筆,并長(zhǎng)舒一口氣。
一學(xué)生寫(xiě)道:
正值夏初,有著春天的希望和夏天的蓬勃,此刻的我卻身處對(duì)未來(lái)的渴望和對(duì)九年級(jí)繁重學(xué)習(xí)的無(wú)奈之中。15歲的天空,不應(yīng)該是豐富多彩的嗎?或許,這就是成長(zhǎng)的代價(jià);或許,15歲的天空很美好,但是我不能,不能陶醉在這美好里。我只能看著,看著。我只能一個(gè)人長(zhǎng)大,面對(duì)孤單時(shí)偶爾會(huì)害怕。
沉默
在這個(gè)季節(jié)
一口苦茶
喚醒
我敏感的神經(jīng)
干枯的薔薇花枝
觸動(dòng)我每一根睫毛
我? 搖晃再搖晃
眉? 微微一皺
懷念天空的顏色
沙漏
輕輕嘆息
一片楓葉
飄進(jìn)我的心海
帶走一片
屬于我的天空
寥寥數(shù)語(yǔ),字里行間充滿(mǎn)了少年的迷惘和無(wú)助。怎么辦?是走常規(guī)路,找她促膝而談,講一堆大道理?還是變換一下方式?看著手中寄寓情感且感悟頗深的文字,我決定順勢(shì)而為,在文章的后面來(lái)一個(gè)“詩(shī)情話意”:
奮發(fā)
在這個(gè)季節(jié)
一口香茶
芳醇
你敏感的神經(jīng)
鮮艷的玫瑰
吸引你每一根睫毛
你? 渴望再渴望
眉? 輕輕一挑
重繪天空的色彩
沙漏
輕聲警醒
一片楓葉
飛進(jìn)你的心海
絢麗一片
屬于你的沸騰的天空
作業(yè)發(fā)下去之后,我留心觀察該學(xué)生的反應(yīng):她先是有些驚訝,繼而輕咬嘴唇,腮際微紅,再低頭沉思。短短幾行文字,她看了許久,鎮(zhèn)定之后,慢慢抬起了頭,眼神里多了一絲堅(jiān)定。我決定趁熱打鐵,邀請(qǐng)她擔(dān)任本周主題班會(huì)的主持人。她挺直了后背,在同學(xué)們熱烈的掌聲中大步流星走上講臺(tái),發(fā)表了感言——漫漫成長(zhǎng)路,道阻且長(zhǎng),行而不輟,未來(lái)可期。此時(shí),陽(yáng)光正溫暖。
成長(zhǎng)是痛苦的,亦是快樂(lè)的。面對(duì)敏感的少年,我在“詩(shī)情話意”中,用自己的教育智慧去點(diǎn)亮少年。這個(gè)發(fā)生在語(yǔ)文課堂中的小故事沒(méi)有強(qiáng)加于人的“繩索”,沒(méi)有義正詞嚴(yán)的說(shuō)教,只是給學(xué)生插上自由的翅膀,幫助他們放飛心靈。
(作者單位:湖北省黃梅縣教育科學(xué)研究所)
責(zé)任編輯? 陳建軍