彼得·霍林斯

自學(xué)不同于典型的在校學(xué)習(xí)。在學(xué)校里，總有別人負(fù)責(zé)為你設(shè)定目標(biāo)并激勵(lì)著你為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。它也不同于工作，在工作中，你的動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單：完成工作任務(wù)并獲得報(bào)酬。此外，這種“胡蘿卜加大棒”的激勵(lì)策略，并不總是能讓你最出色地完成任務(wù)。即使你成功完成了工作，獲得了必要的報(bào)酬，你很可能也無(wú)法從中獲得太多滿足感。

我們把這種獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的機(jī)制稱為外部動(dòng)機(jī)：你獲得的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)自外部，比如你工作的公司或者就讀的學(xué)區(qū)。別人根據(jù)他們制定的指導(dǎo)方針，而不是你制定的標(biāo)準(zhǔn)，為你支付報(bào)酬或提供獎(jiǎng)勵(lì)。在過(guò)去的一段時(shí)間，這種動(dòng)機(jī)可能是有效的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)和就業(yè)的選擇在那時(shí)更加有限，人們只想著生存。

與外部動(dòng)機(jī)相對(duì)的是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。體驗(yàn)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的人不是為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)或避免被他人懲罰而完成任務(wù)，而是為了在無(wú)形的層面上豐富自身的內(nèi)涵。一個(gè)人在這種框架中收獲的回報(bào)是自我產(chǎn)生的：自豪感、成就感、欣喜之感，以及勇于迎接挑戰(zhàn)的感覺(jué)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這些獎(jiǎng)勵(lì)給人的感覺(jué)更好，比工資或分?jǐn)?shù)具有更加豐富的個(gè)人意義。

過(guò)去半個(gè)世紀(jì)左右的研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)部回報(bào)遠(yuǎn)比外部回報(bào)更具有激勵(lì)作用。事實(shí)上，哈里·哈洛和愛(ài)德華·德西兩位教授在20世紀(jì)70年代開(kāi)展的研究表明，外部動(dòng)機(jī)實(shí)際上有損內(nèi)部動(dòng)機(jī)：如果你既為了獲得報(bào)酬，又為了追求個(gè)人滿足感而完成工作任務(wù)，那么外部回報(bào)的動(dòng)機(jī)將會(huì)削弱你所追求的內(nèi)部回報(bào)的質(zhì)量。

丹尼爾·平克曾提出當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論，并圍繞這一理論出版了幾部重要著作。他說(shuō)，當(dāng)代“動(dòng)機(jī)3.0”的理念更有可能為我們帶來(lái)人人都渴望的成功?！皠?dòng)機(jī)3.0”的理念是在“動(dòng)機(jī)1.0”和“動(dòng)機(jī)2.0”時(shí)代之后出現(xiàn)的，“動(dòng)機(jī)1.0”指的是僅僅為了滿足生存的原始需求，“動(dòng)機(jī)2.0”則是你的父輩在他們的時(shí)代可能經(jīng)歷過(guò)的獎(jiǎng)懲模式。

“動(dòng)機(jī)3.0”則全都關(guān)于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，它由平克的這種信念所激發(fā)：“高績(jī)效的秘密不在于我們的生理驅(qū)動(dòng)力或獎(jiǎng)懲驅(qū)動(dòng)力，而在于我們的第三種驅(qū)動(dòng)力，也就是引導(dǎo)我們的生活、擴(kuò)展和提升我們的能力并且促使我們做出貢獻(xiàn)的內(nèi)心深處的渴望?！逼娇嗣枋隽藰?gòu)成內(nèi)在動(dòng)機(jī)的三個(gè)不同要素：自主、精通、使命。

自主 自由對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種巨大的推動(dòng)力。擁有自主權(quán)意味著你完全掌控自己的生活。你在為自己的人生方向“掌舵”，你在做決定，在創(chuàng)造自己的回報(bào)。你沒(méi)有在回應(yīng)任何人的要求，而且可以設(shè)定自己的日程表。

自主之所以能夠激勵(lì)我們，是因?yàn)槲覀兿嘈?，只有我們自己才能真正影響我們的人生。沒(méi)有人喜歡別人操縱他們的人生，否則就意味著我們受到了別人的期望或愿望的局限。我們生來(lái)就想獨(dú)立，自我價(jià)值和個(gè)人能力的提升都有賴于獨(dú)立。

在自學(xué)的動(dòng)機(jī)中，你也許會(huì)運(yùn)用自主所包含的元素來(lái)想象。你會(huì)預(yù)見(jiàn)到在你獲得知識(shí)后，你的人生將如何變得更加美好。例如，你有動(dòng)力自學(xué)編程，因?yàn)槟隳芟胂蟮阶约簩?lái)自主經(jīng)營(yíng)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)業(yè)務(wù)時(shí)的樣子；或者你會(huì)學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，因?yàn)槟阆朐趪?guó)外生活一段時(shí)間；或者你只想學(xué)習(xí)烹飪，因?yàn)槟銋捑肓顺酝ㄐ姆酆湍汤遥鼈兌际怯脛e人挑選的食材做出來(lái)的。關(guān)鍵在于這些都是你自己的選擇。

精通 假如你知道自己某件事情做得很好，而你正在為達(dá)到自己的卓越標(biāo)準(zhǔn)而在這件事情上努力工作、親身實(shí)踐，那么你得到的滿足感將是非常獨(dú)特的，它將不同于其他任何事情帶給你的感受。這就是所謂的“精通”：一種助力我們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域提高技能或增長(zhǎng)知識(shí)的驅(qū)動(dòng)因子。

精通也是個(gè)激勵(lì)因子，因?yàn)樗o我們一

種進(jìn)步的感覺(jué)（如果我們能順利地通過(guò)學(xué)習(xí)的起始階段，一路堅(jiān)持學(xué)習(xí)某種全新的東西，那么在此過(guò)程中我們一定會(huì)時(shí)常感到沮喪）。我們之所以堅(jiān)持在某些領(lǐng)域取得進(jìn)展，是因?yàn)槲覀兿Ｍ刻於紝W(xué)到一些新東西。我們想達(dá)到這樣一種境界：只做自己想做的事，不被忙碌的工作或者目的不明確的任務(wù)分散注意力，擋住了道路，阻礙我們實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)。我們想要一種每天都可以用來(lái)激勵(lì)自己的成就感。

精通可能是自學(xué)中最明顯的刺激。受到它的激勵(lì)，你或許有動(dòng)力去理解莎士比亞著作的每一個(gè)細(xì)微之處，從零開(kāi)始制造一輛機(jī)械卡丁車，當(dāng)一位頂級(jí)的音頻制作人，或者學(xué)懂弄通商業(yè)合同的所有細(xì)節(jié)而無(wú)須打電話請(qǐng)教律師。

每一名學(xué)生的目標(biāo)都是在他們的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W到一技之長(zhǎng)，而偉大的自學(xué)者在其學(xué)習(xí)征途中始終都會(huì)把熟練掌握知識(shí)（精通）放在首位。當(dāng)你知道你是憑借自己的能力和不竭的動(dòng)力學(xué)會(huì)了某種知識(shí)，而不是通過(guò)在課堂上緊跟一群教授的步伐，單調(diào)而乏味地被動(dòng)接受知識(shí)才把它學(xué)會(huì)時(shí)，精通將使你加倍獲得滿足。

使命 雖然內(nèi)部動(dòng)機(jī)的存在也是為了完成某件事，但是相信我們做某件事是為了追求“更大的好處”，也是有價(jià)值的。這就是使命感傳遞的信息。

心懷使命，我們就會(huì)認(rèn)為自己所做的事情不僅對(duì)自身的個(gè)人生活有著積極影響，還向人們傳遞了普遍的善意。我們會(huì)覺(jué)得自己幫助了別人，而不是純粹出于私利行事；或者說(shuō)我們會(huì)認(rèn)為自己所從事的工作讓我們獲得了人生中更崇高的價(jià)值感。

我們受到使命的驅(qū)使，因?yàn)樵诿總€(gè)人的內(nèi)心深處，沒(méi)有人真的想成為笨蛋。我們要相信自己是“好人”，相信我們是在回應(yīng)大自然和人類社會(huì)的最高召喚。我們要相信我們?yōu)檫@個(gè)世界帶來(lái)了一些重要的東西，我們的努力讓別人的存在變得更有價(jià)值、更滿足，或者更快樂(lè)。這與我們對(duì)自主的渴望并不是必然沖突的——沒(méi)錯(cuò)，我們渴望獨(dú)立和自我引導(dǎo)，但我們也愿意相信自己是蕓蕓眾生之中一名有價(jià)值的成員。

自學(xué)者可能由于追求一種更開(kāi)明的心態(tài)而想學(xué)習(xí)哲學(xué)；由于想為社區(qū)的植物園做出自己的貢獻(xiàn)而自學(xué)農(nóng)藝知識(shí)；由于想了解并推動(dòng)地方政府改革而學(xué)習(xí)政治學(xué)；或者由于想逗孩子開(kāi)心而自學(xué)如何扮演小丑。

在自學(xué)過(guò)程中，使命感總是會(huì)幫助你的思想對(duì)準(zhǔn)你所追求的內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)和進(jìn)步，并促使你采取具體行動(dòng)。源于內(nèi)心的抱負(fù)總是比外人施加的影響更加強(qiáng)烈。關(guān)注你通過(guò)自學(xué)所獲得的東西，它在你的學(xué)習(xí)中永遠(yuǎn)是一種強(qiáng)大的指引力量。除了你自己，沒(méi)有誰(shuí)能賦予你這種力量。