在媒體融合發(fā)展的新形勢下，新媒體對學生的行為習慣、思維方式以及做事風格、擇業(yè)方向都帶來不可忽視的廣泛影響，新媒體對藝術類專業(yè)大學生而言帶來的是挑戰(zhàn)與機遇并存。本文從新媒體發(fā)展對藝術類大學生就業(yè)帶來的影響入手，通過分析文化和旅游產業(yè)等相關產業(yè)鏈的前景變化，以及新媒體對學生自身思想的沖擊，提出加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導的可行途徑與實施策略。

新媒體包括在新技術支撐下延伸出來的各種媒體形態(tài)，如在學生群體中廣受歡迎的抖音、小紅書、快手等。新媒體對社會發(fā)展帶來新的影響和變化，藝術類專業(yè)大學生在行為習慣、思維方式等方面更是受到深刻影響?？旃?jié)奏的信息傳遞、快餐化的推送方式契合著大學生“短平快”的理念，也塑造和改變著他們的思想觀念，而新媒體對文化和旅游相關產業(yè)鏈的重塑也直接影響了藝術類大學生的就業(yè)去向和崗位選擇。在這樣的背景下，如何加強對藝術類大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，提升其就業(yè)能力，實現人職匹配，成了需要關注和探究的課題。

1 新媒體時代藝術類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的新挑戰(zhàn)

新媒體時代的到來對藝術類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃帶來了新變化，呈現的主要挑戰(zhàn)體現在三個方面。

1.1 海量信息傳播帶來的選擇困惑

新媒體時代，信息傳播速度快、數量多，包括行業(yè)動態(tài)、就業(yè)資訊等各類信息呈現幾何級的爆炸增長，即使是作為高校專門從事就業(yè)指導的老師尚且應接不暇，時常要面對如何挑選出有價值的合適信息的困惑，更何況對于大多數時間一直在學校的象牙塔內學習、生活的大學生，而藝術類大學生也缺乏花費大量的時間和精力去甄別和挑選有價值的擇業(yè)信息的動力。數據顯示，截至2023年底，在快手平均日活躍用戶3.8億人中，有70%以上的用戶是在看短劇、刷小視頻，而不是篩選職業(yè)指導信息或者就業(yè)資訊。

1.2 快速的技術更新對學生本身的知識儲備和能力提升提出更高要求

新媒體時代技術發(fā)展日新月異，各類新應用、新場景借助新媒體的傳播速度和穿透力迅速滲透到社會生活中。藝術類大學生勇于嘗試新鮮事物，沉浸在新科技發(fā)展的便利生活中，他們喜歡改變和嘗試新鮮的方式，然而只有不斷地學習和更新自己的技能才能適應新媒體的發(fā)展，進而做好職業(yè)生涯規(guī)劃。而現實情況是，一方面，新興業(yè)態(tài)的出現和行業(yè)的快速發(fā)展與調整需要更多的知識儲備與能力提升，而在校學生社會經驗和從業(yè)經驗欠缺問題更加凸顯，知識儲備與技術能力的運用不相匹配。另一方面，高校在生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導工作方面的資源配置不足。從課程上來說，沒有系統(tǒng)性、缺乏實踐性，從授課教師來說，對不同專業(yè)和不同學生的精細化需求也存在對接不夠的情況，不能適應新媒體時代的變化[1]，而從校內資源的整合來看，在教學、就業(yè)、學生管理等不同部門之間也沒有配合形成閉環(huán)的生涯規(guī)劃與就業(yè)指導體系。

1.3 視野的局限和職業(yè)生涯規(guī)劃意識的滯后性

視野的局限是老師和學生都面臨的共同問題，作為生涯指導教師，不僅需要有過硬的理論知識，在實踐經驗、技術技能等方面都需要常學常新，多數藝術類高職院校從事大學生職業(yè)生涯教育授課的教師專業(yè)性不強，很多是公共教學部門的兼課教師。從課堂到課率、抬頭率來看，學生參與的積極性和教學效果也不夠理想，職業(yè)生涯課在開闊眼界方面有不小的提升空間。而從學生角度來看，不少人對藝術類專業(yè)就業(yè)方向沒有清晰認知，思維也與新媒體時代缺乏有效銜接，對未來行業(yè)發(fā)展的前瞻性不夠，缺少持續(xù)的關注與思考。

2 新媒體時代文化和旅游產業(yè)發(fā)展面臨的新形勢

新媒體時代的到來，推動著人們生活方式的變化和發(fā)展，也重塑著不同行業(yè)的前景與發(fā)展趨勢，而接納藝術類大學生就業(yè)的主要是文化和旅游行業(yè)，在新媒體放大效應下，各地文旅產業(yè)及延伸的“文旅+”產業(yè)鏈迅速改變。

2.1 文化及相關產業(yè)企業(yè)營收增長迅速

根據國家統(tǒng)計局調查數據，文化企業(yè)2023年實現營業(yè)收入達到12.95億元，按可比口徑同比增長8.2%。在新媒體營銷加持下，文化演出市場屢現“破圈”式快速增長?！盀橐粓鲅莩霰几耙蛔恰背蔀榍嗄暌淮幕M新潮流。2023年，全國演出市場金額實現比2019年增長29.30%。在不包括農村演出和娛樂場所演出情況下，全國演出場次達到44.06萬場，票房收入增長150.65%。此外，文化新業(yè)態(tài)特征較為明顯的16個行業(yè)小類帶動效應明顯，可穿戴智能文化設備制造、多媒體游戲動漫和數字出版軟件開發(fā)、演出衍生品及周邊收入、藝術教育服務收入等快速發(fā)展。如深受青年學生關注的快手平臺，2023年度實現收入同比增長20.5%，首次突破千億元大關，快手短劇日均付費用戶規(guī)模在2022年10-12月實現同比增長超三倍。新興業(yè)態(tài)的發(fā)展提供了就業(yè)的新空間，也在重塑著傳統(tǒng)的就業(yè)途徑。

2.2 旅游方式推陳出新、旅游鏈條不斷拉長

新媒體時代打破了傳統(tǒng)信息不對稱帶來的旅游受限，以青年大學生為主力的“特種兵式旅行”成為新風尚，消費群體的變化帶來旅游產業(yè)鏈條的延伸。據中國旅游研究院研判分析，預計2024年國內旅游人數將超過60億人次，同比增長25%。而線上旅游、虛擬現實（VR）、體驗以及實景展示等，也為旅游業(yè)發(fā)展帶來新趨勢。新媒體時代的旅游業(yè)從業(yè)者不再是傳統(tǒng)旅行社的工作模式，而是需要掌握和運用各項新媒體技術，熟悉不斷出現的產業(yè)新業(yè)態(tài)。

2.3 文旅融合的步伐不斷加快

以文促旅和以旅載文的理念日益深入，文化和旅游行業(yè)的跨界融合打破了傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展格局，不斷涌現和拓展了發(fā)展的新空間與新業(yè)態(tài)，淄博燒烤、哈爾濱冰雪節(jié)、大唐不夜城以及天水的麻辣燙，旅游景點、城市街區(qū)的“演出+”，各種“破圈”效應促進了商業(yè)模式形成高效閉環(huán)，以演藝為核心的新旅游業(yè)態(tài)日益火爆，新模式、新場景帶動新消費，也實現了就業(yè)的新變化。新媒體時代，行業(yè)融合發(fā)展的新變化對學生網絡素養(yǎng)和安全意識也提出了更高要求，藝術類專業(yè)大學生必須增加更加豐富的跨行業(yè)知識儲備，提升適應新媒體時代創(chuàng)新與跨界能力。

3 新媒體時代藝術類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效策略

綜上所述，新媒體時代的到來為藝術類大學生就業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)，與此同時，也創(chuàng)造了更為廣泛的就業(yè)領域，不論是從高校，還是相關專業(yè)大學生自身而言，都需要積極擁抱變化、適應變化。

3.1 建立新媒體平臺，拓寬開展職業(yè)生涯指導途徑

新媒體技術的發(fā)展和社交平臺的快速應用在帶來新變化的同時，也為更好開展職業(yè)生涯指導提供了新途徑。必須積極應用新媒體平臺，才能更好地貼近學生、提升效果。在傳統(tǒng)的講座、課程教學之外，還要依托高?！皟晌⒁欢恕保约岸兑?、快手等新媒體平臺，引導學生增強生涯規(guī)劃意識[2]。同時，將新媒體平臺作為信息篩選后的有效途徑，及時發(fā)布行業(yè)動態(tài)、招聘信息，以及學生身邊就業(yè)的榜樣和案例，增強說服力。還可以通過新媒體平臺增加與學生的互動交流，特別是藝術類大學生思維活躍，表達欲強，通過搭建新媒體平臺的方式可以了解他們的職業(yè)需求和困惑，在為學生搭建權威可靠的就業(yè)渠道同時，也幫助他們適應新媒體時代的就業(yè)環(huán)境。

3.2 整合新媒體資源，協同開展職業(yè)生涯指導

新媒體時代，文化和旅游行業(yè)發(fā)展方興未艾，要充分整合和利用各類資源，加強生涯規(guī)劃教育，引導藝術類大學生持續(xù)關注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，明確職業(yè)目標，做好就業(yè)準備。職業(yè)生涯課堂主渠道作用的發(fā)揮離不開高水平的授課教師，要加強教研室建設，打造專兼職相結合的教師隊伍，依托新媒體資源豐富職業(yè)生涯規(guī)劃課程，根據行業(yè)新變化調整課程設置和教學內容，讓職業(yè)生涯課程學習更加生動和形象。從校內資源統(tǒng)籌來說，協同建立職業(yè)生涯規(guī)劃案例庫，為包括藝術類專業(yè)學生在內的青年學生提供豐富的學習資源，引導他們打開眼界，迎合新媒體時代的內容運營趨勢。借力小紅書、抖音和快手等新媒體，努力觸達行業(yè)前沿，更好地將專業(yè)知識、知識理念與崗位需求融合貫通，減少就業(yè)適應期[3]。

3.3 對接新媒體發(fā)展帶來的行業(yè)需求變化，提升藝術類專業(yè)大學生綜合素質

知識和信息迅猛普及推動行業(yè)變化日新月異，學生就業(yè)面臨的不再是有限的知識點，而更需要跨界融合和可遷移素養(yǎng)。以學生可持續(xù)發(fā)展為目標，對接新媒體時代人才需求變化，將學生的就業(yè)指導與生涯規(guī)劃需要貫穿到教育教學全過程、人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)。

一方面，發(fā)揮公共基礎課與專業(yè)課同向同行的作用，依托課堂滲透新媒體知識和理念，推動教學內容銜接。比如在藝術院校音樂類專業(yè)教學中，使用各地沉浸式音樂劇演出案例，對美術系的學生可采取橫店影視城的文創(chuàng)項目，引導他們了解行業(yè)前沿，打開就業(yè)思路，嘗試融合新媒體技術，找尋行業(yè)發(fā)展的新前景。另一方面，要加強研究，在奠定學生正確就業(yè)觀、擇業(yè)觀基礎上，結合新媒體技術手段，依托國家職業(yè)教育在線精品課程等網絡資源，為藝術類專業(yè)大學生提供個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，鼓勵學生積極參與，特別是他們普遍感興趣的短視頻制作、音視頻剪輯等新興技能。同時，要注意將隱私和個人信息保護、輿情處理等素養(yǎng)應用到職業(yè)生涯規(guī)劃指導中，依托新媒體工具和平臺加強對學生的指導與教育[4]。

著眼于學生綜合素質的提高，還要積極整合相關力量協同育人，包括宣傳部門、融媒體中心以及影視學院等共同參與，為學生開展新媒體素養(yǎng)教育，提供職業(yè)咨詢、測評和培訓等。依托第二課堂提升學生職業(yè)素養(yǎng)，在滲透和培養(yǎng)專業(yè)知識技能和自我管理技能的同時，著力培育適應新媒體發(fā)展的可遷移技能，增強職業(yè)能力。而從藝術類專業(yè)大學生自身而言，更要正確理解和認識行業(yè)，全面提升個人專業(yè)技能和創(chuàng)新思維能力，主動認知與探索行業(yè)發(fā)展走向和趨勢，學習和掌握新媒體技術。

4 結語

做好新媒體時代的藝術類專業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃具有現實意義，要充分依托藝術類大學生專業(yè)優(yōu)勢，擁抱新媒體技術，打開思路，拓寬渠道，提升職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，為積極推動實現人職匹配，提高就業(yè)競爭力作出有益的探索與保障?！?/p>

引用

[1] 方佳，李任梅.新媒體時代高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程教學改革與創(chuàng)新[J].中國多媒體與網絡教學學報，2022（11）：53-56.

[2] 龔紅蓮.基于自我認知能力提升的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃探析[J].廣東水利電力職業(yè)技術學院學報，2015（2）：72-76.

[3] 何平月.新媒體視域下思政教育與女大學生職業(yè)生涯規(guī)劃融合性研究[J].黑龍江教師發(fā)展學院學報，2022，41（4）：8-10.

[4] 肖友平，于嘉豪.新媒體視角下高校就業(yè)信息化現狀、價值與路徑研究[J].中國大學生就業(yè)，2022（14）：33-38.

作者簡介：王海紅（1984—），女，河北邯鄲人，碩士研究生，講師，就職于河北藝術職業(yè)學院。