彭婧

摘 要：扶貧先扶智，扶智先通語(yǔ)。在民族地區(qū)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字是教育扶貧的重要舉措，是促進(jìn)各民族交往交流交融的重要途徑。文章以貴州省黔東南苗族侗族自治州8個(gè)縣市20個(gè)易地扶貧搬遷安置社區(qū)為調(diào)查點(diǎn)，對(duì)其語(yǔ)言生活和國(guó)家通用語(yǔ)言文字使用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)安置社區(qū)群眾語(yǔ)言使用以當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)方言、母語(yǔ)為主，國(guó)家通用語(yǔ)言為輔；國(guó)家通用語(yǔ)言文字的普及率和水平與年齡、受教育程度、有無(wú)外出經(jīng)歷等因素密切相關(guān)，安置社區(qū)群眾對(duì)自身的國(guó)家通用語(yǔ)言程度期待值較高，可以從營(yíng)造良好的推廣環(huán)境、開(kāi)展不同類(lèi)型的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)等方面入手，高效推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字。

關(guān)鍵詞：國(guó)家通用語(yǔ)言文字；易地搬遷；安置社區(qū)

中圖分類(lèi)號(hào)：C95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674 - 621X（2023）02 - 0143 - 10

關(guān)于民族地區(qū)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，2011年在《中國(guó)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)綱要（2011—2020年）》首次提出了“在民族地區(qū)全面推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字”1。2016年在《國(guó)家語(yǔ)言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》提出“在農(nóng)村和民族地區(qū)開(kāi)展國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及攻堅(jiān)，大力提升農(nóng)村地區(qū)普通話(huà)水平和加快民族地區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及”2。2021年的中央民族工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)要推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，這深刻闡明了在民族地區(qū)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字的重要性、必要性和緊迫性。3易地扶貧搬遷是指將生活在缺乏生存條件地區(qū)的貧困農(nóng)民，通過(guò)搬遷安置到生產(chǎn)生活條件較好的地區(qū)，幫助他們實(shí)現(xiàn)搬得出、穩(wěn)得住、能脫貧、可致富。這是國(guó)家新時(shí)期實(shí)施的一項(xiàng)重大脫貧政策。貴州省作為我國(guó)脫貧攻堅(jiān)的主戰(zhàn)場(chǎng)之一，“十三五”期間完成易地扶貧搬遷人口188萬(wàn)，其中80％為深度貧困地區(qū)的少數(shù)民族。4作為貴州省脫貧攻堅(jiān)重點(diǎn)區(qū)域的黔東南苗族侗族自治州，集中建設(shè)安置社區(qū)居民點(diǎn)59個(gè)，完成70 661戶(hù)共308 103人的整體搬遷。安置社區(qū)的少數(shù)民族群眾來(lái)自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至不同縣的偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，受教育程度低，漢語(yǔ)能力弱，存在一定的交流障礙。目前，對(duì)易地扶貧搬遷問(wèn)題的研究主要集中在政策實(shí)施和長(zhǎng)效經(jīng)濟(jì)扶貧機(jī)制，而對(duì)易地扶貧新安置點(diǎn)民族社區(qū)的語(yǔ)言生活鮮有關(guān)注。鑒于此，筆者通過(guò)對(duì)黔東南易地扶貧少數(shù)民族安置社區(qū)的個(gè)案調(diào)查，對(duì)這些安置社區(qū)的語(yǔ)言生活狀況和國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣的相關(guān)實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行探討，為貴州進(jìn)一步深入推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字提供參考。

一、調(diào)查范圍和方法

（一）調(diào)查范圍

根據(jù)課題需要，2022年4月至8月，我們調(diào)查組8人先后深入黔東南苗族侗族自治州8個(gè)縣（市）20個(gè)代表性的易地扶貧搬遷少數(shù)民族新安置社區(qū)點(diǎn)，對(duì)社區(qū)的語(yǔ)言生活進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。這些新安置社區(qū)居民點(diǎn)包括：凱里市清泉社區(qū)、上馬石社區(qū)，丹寨縣金泉社區(qū)、金揚(yáng)社區(qū)、金湖社區(qū)、東湖社區(qū)，雷山縣觀音閣社區(qū)小河點(diǎn)、觀音閣社區(qū)牛王寨點(diǎn)、城南社區(qū)，鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣新城社區(qū)、東城社區(qū)、慢坡社區(qū)，劍河縣思源社區(qū)、幸福社區(qū)、馨怡社區(qū)，岑鞏縣同心社區(qū)、溫泉社區(qū)，臺(tái)江縣北門(mén)灣社區(qū)，三穗縣將軍府移民小區(qū)、塘邊社區(qū)。

（二）調(diào)查方法

此次調(diào)研主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，以無(wú)記名的方式填寫(xiě)問(wèn)卷，同時(shí)輔以訪(fǎng)談法、觀察法等。1

調(diào)查問(wèn)卷主要參考貴州省少數(shù)民族語(yǔ)言文字辦公室《貴州語(yǔ)言生活調(diào)查問(wèn)卷》，并稍作修改。問(wèn)卷共有兩種，一種是針對(duì)移民社區(qū)老年和小孩的紙質(zhì)問(wèn)卷，另一種是針對(duì)中青年的電子問(wèn)卷。問(wèn)卷結(jié)果都具同等有效性，可用于統(tǒng)計(jì)分析。

調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括五個(gè)部分：（1）調(diào)查對(duì)象的基本信息，性別、年齡、民族、文化程度、職業(yè)等；（2）調(diào)查對(duì)象的語(yǔ)言使用，家庭用語(yǔ)、公共場(chǎng)合、平時(shí)交流等；（3）調(diào)查對(duì)象的語(yǔ)言態(tài)度，對(duì)民族母語(yǔ)、國(guó)家通用語(yǔ)言的認(rèn)同度等；（4）調(diào)查對(duì)象國(guó)家通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)困難；（5）調(diào)查對(duì)象的國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，漢語(yǔ)拼音掌握情況，漢字認(rèn)讀情況、漢字使用水平等。本次發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷近千份，最終收獲有效問(wèn)卷627份。

為彌補(bǔ)問(wèn)卷調(diào)查的不足，調(diào)查組還選擇具有典型意義的個(gè)案進(jìn)行深度訪(fǎng)談，以此獲得第一手材料。訪(fǎng)談采取正式訪(fǎng)談和非正式訪(fǎng)問(wèn)的形式開(kāi)展，即根據(jù)問(wèn)題大綱開(kāi)展有目的訪(fǎng)談，或根據(jù)具體情況采取隨機(jī)訪(fǎng)問(wèn)。訪(fǎng)談對(duì)象包括社區(qū)工作人員、搬遷家長(zhǎng)和隨遷子女等，共訪(fǎng)談了社區(qū)工作人員20人次，搬遷家長(zhǎng)58人次，隨遷子女個(gè)體訪(fǎng)談77人次。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)及其分析

（一）調(diào)查對(duì)象基本情況

1.性別和年齡分布

此次有效調(diào)查對(duì)象共627人，其中女性372人，占比59.33%，男性255人，占比40.67%；調(diào)查性別比例相差較小，女性略多于男性。女性因需要照顧老人、陪護(hù)小孩上學(xué)等大部分留在社區(qū)，男性由于務(wù)工等原因不在社區(qū)的情況較多。

根據(jù)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)調(diào)查對(duì)象年齡的基本劃分標(biāo)準(zhǔn)，筆者將調(diào)查對(duì)象年齡劃分為7個(gè)年齡階段，包括少年，青年，中青年，中年，中老年與老年人群。第一年齡段為18歲以下，第二年齡段為18 - 25歲，第三年齡段為26 - 30歲，第四階段為31 - 40歲，第五階段為41 - 50歲，第六階段是51 - 60歲，第七階段是60歲以上。樣本情況詳見(jiàn)表1所示。

2.民族分布

調(diào)查對(duì)象中，苗族有359人，占比為57.26%，侗族有208人，占比為33.17%，漢族占比為3.67%，水族占比為1.75%，布依族占比為0.8%，彝族占比為0.48%，其他民族占比1.91％。結(jié)合樣本總數(shù)來(lái)看，苗族和侗族占比較大。具體情況詳見(jiàn)圖1所示。

3.文化程度和職業(yè)分布

調(diào)查對(duì)象中，具有小學(xué)及以下文化程度的有302人，占比為48.17%；初中文化程度的有162人，占比為25.84%；高中/中職文化程度的有89人，占比14.19%；大專(zhuān)有25人，占比為3.99%；本科有47人，占比為7.5%；研究生及以上有2人，占比0.32％。結(jié)合樣本總數(shù)來(lái)看，初中和小學(xué)及以下文化程度的占比較大。在對(duì)搬遷社區(qū)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前社區(qū)居住人群以老人、婦女和兒童占多數(shù)，受教育程度普遍較低，文化水平不高。具體情況詳見(jiàn)圖2所示。

（二）語(yǔ)言能力和語(yǔ)言使用狀況數(shù)據(jù)分析

此次問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)分為五大部分，為充分了解語(yǔ)言生活狀況，問(wèn)卷中的四部分都是圍繞語(yǔ)言使用及態(tài)度所設(shè)計(jì)，共25個(gè)題目。其中，第二部分由10個(gè)問(wèn)題構(gòu)成，主要了解社區(qū)民眾的國(guó)家通用語(yǔ)言使用現(xiàn)狀；第三部分由5個(gè)問(wèn)題構(gòu)成，主要了解社區(qū)民眾對(duì)待國(guó)家通用語(yǔ)言的態(tài)度；第四部分由7個(gè)問(wèn)題構(gòu)成，主要了解社區(qū)民眾國(guó)家通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意愿；第五部分由3個(gè)問(wèn)題構(gòu)成，主要了解社區(qū)民眾國(guó)家通用語(yǔ)言能力水平。具體調(diào)查情況如下。

1.民族語(yǔ)言能力及使用狀況

本次調(diào)查主要對(duì)象為易地搬遷民族社區(qū)民眾，以少數(shù)民族占多數(shù)。在627個(gè)調(diào)查對(duì)象中，389名對(duì)象從小就接觸、學(xué)習(xí)本民族母語(yǔ)，188名對(duì)象從小學(xué)習(xí)的是當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)方言，僅有44人從小學(xué)習(xí)的是普通話(huà)，占總樣本數(shù)量的7.02%。具體情況見(jiàn)圖3。從訪(fǎng)談的情況來(lái)看，社區(qū)中民眾對(duì)母語(yǔ)持肯定態(tài)度，大多認(rèn)為自己民族母語(yǔ)的親切程度和好聽(tīng)程度最高。

2.國(guó)家通用語(yǔ)言水平

本調(diào)查參考了國(guó)家語(yǔ)委“中國(guó)語(yǔ)言文字使用情況調(diào)查”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家通用語(yǔ)言水平分為7個(gè)等級(jí)：1.能流利準(zhǔn)確地使用；2.能熟練使用但有些音不準(zhǔn)；3.能熟練使用但口音較重；4.基本能交談但不太熟練；5.能聽(tīng)懂但不太會(huì)說(shuō)；6.能聽(tīng)懂一些但不會(huì)說(shuō)；7.聽(tīng)不懂也不會(huì)說(shuō)。1

根據(jù)對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言程度自我評(píng)價(jià)的統(tǒng)計(jì)分析，第1等級(jí)的有137人，占樣本總量的21.86%；第2等級(jí)的117人，占樣本總量的18.66%；第3等級(jí)的有91人，占樣本總量的14.5%；第4等級(jí)的有124人，占樣本總量的19.87%；第5等級(jí)的有98人，占樣本總量的15.63%；第6等級(jí)的有46人，占樣本總量的7.34%；第7等級(jí)的有14人，占樣本總量的2.23%。

由于貴州的國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用水平明顯低于全國(guó)平均水平，我們將符合前四項(xiàng)指標(biāo)的視為“具有”使用國(guó)家通用語(yǔ)言能力，符合后三項(xiàng)的則視為“不具有”國(guó)家通用語(yǔ)言能力。2實(shí)際調(diào)研情況顯示，符合第1 - 3等級(jí)的有345人，占比55.02%，視為國(guó)家通用語(yǔ)言水平高；第4等級(jí)視為水平中；第5 - 7等級(jí)有158人，占比25.2%，視為不會(huì)說(shuō)。具體結(jié)果詳見(jiàn)圖4所示。

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，我們將人口流動(dòng)情況與國(guó)家通用語(yǔ)言自評(píng)水平進(jìn)行交叉分析。這里的人口流動(dòng)是指遷入本移民搬遷社區(qū)之前，在本縣外有居住過(guò)1年以上經(jīng)歷。具體結(jié)果見(jiàn)圖5所示。

圖5表明，有流動(dòng)經(jīng)歷的民眾在第一、第二、第三這三個(gè)等級(jí)的占比明顯高于沒(méi)有流動(dòng)經(jīng)歷的民眾；而在第五和第六兩個(gè)等級(jí)的占比明顯低于沒(méi)有流動(dòng)經(jīng)歷的民眾。

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，我們將受教育程度情況與國(guó)家通用語(yǔ)言自評(píng)水平進(jìn)行交叉分析。具體結(jié)果見(jiàn)圖6所示。

圖6表明，受教育程度高（研究生、本科、大專(zhuān)）的民眾在第一、第二、第三這三個(gè)等級(jí)的占比明顯高于受教育程度低（高中、初中、小學(xué)及一下）的民眾，而在第六和第七兩個(gè)等級(jí)的大多是教育程度較低或是沒(méi)有接受過(guò)教育的民眾。

3.國(guó)家通用語(yǔ)言使用的情況

本調(diào)查將語(yǔ)言使用的場(chǎng)合分為家庭、工作或者會(huì)議、公共場(chǎng)合等不同的交際場(chǎng)合。國(guó)家通用語(yǔ)言使用具體結(jié)果見(jiàn)圖7所示。

結(jié)合圖7可以看出，國(guó)家通用語(yǔ)言是工作或者會(huì)議場(chǎng)合最主要的交際語(yǔ)言，在公共場(chǎng)合使用國(guó)家通用語(yǔ)言的占18.02％，超過(guò)50%的人會(huì)選擇視情況而定是否選擇使用國(guó)家通用語(yǔ)言，說(shuō)明當(dāng)前國(guó)家通用語(yǔ)言的使用頻率逐漸增加。

本調(diào)查為獲取影響社區(qū)群眾使用國(guó)家通用語(yǔ)言的因素，設(shè)置了相應(yīng)的題目。具體結(jié)果見(jiàn)圖8所示。

結(jié)合圖8可以看出，“周?chē)娜硕疾徽f(shuō)，說(shuō)的機(jī)會(huì)少”共249名被調(diào)查者選擇此項(xiàng)，占比為39.71%；其次，選擇“受方言影響，不好改口音”共203名被調(diào)查者選擇此項(xiàng)，占比為32.38%；“說(shuō)國(guó)家通用語(yǔ)言怕被別人笑話(huà)”與“找不到國(guó)家通用語(yǔ)言好的人教”這兩個(gè)選項(xiàng)的有36名與21名，分別占比5.74%與3.35%。從深入訪(fǎng)談得知，缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間也是影響國(guó)家通用語(yǔ)言使用的重要因素。

（三）國(guó)家通用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)情況

本部分共設(shè)計(jì)4個(gè)題目，包含國(guó)家通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的途徑以及對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言的期望值。

1.國(guó)家通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的

筆者以“您為什么要學(xué)國(guó)家通用語(yǔ)言（多選）”為題，對(duì)易地搬遷民族社區(qū)群眾進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)其學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言的目的。具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)圖9所示。

從圖9數(shù)據(jù)結(jié)果來(lái)看，搬遷群眾學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言的目的比較多元化，主要集中在 “民族間交往”“找更好的工作”“單位要求”3個(gè)選項(xiàng)。在深入訪(fǎng)談中，多數(shù)訪(fǎng)談對(duì)象表示，學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言是為了能更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐墓ぷ骱蜕?，學(xué)會(huì)國(guó)家通用語(yǔ)言在找工作時(shí)有明顯優(yōu)勢(shì)。

2.國(guó)家通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)的途徑

這一部分主要由“您學(xué)國(guó)家通用語(yǔ)言的主要途徑是什么”（多選） 獲取數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)了“學(xué)校學(xué)習(xí)、社會(huì)交往、看電視電影廣播、家里人影響、培訓(xùn)班學(xué)習(xí)”五種學(xué)習(xí)途徑選項(xiàng)。具體結(jié)果詳見(jiàn)圖10所示。

調(diào)查數(shù)據(jù)（圖10）顯示，搬遷群眾學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言的方式多樣，學(xué)校仍然是學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言的重要途徑，選擇通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言，占比約為44.82%?！秶?guó)家語(yǔ)言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》指出，“強(qiáng)化學(xué)校語(yǔ)言文字教育，堅(jiān)持把學(xué)校作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字推行普及的主陣地和主渠道”1。這一任務(wù)的提出，凸顯了學(xué)校在國(guó)家通用語(yǔ)言普及工作中的重要角色?！秶?guó)家通用語(yǔ)言文字普及提升工程和推普助力鄉(xiāng)村振興計(jì)劃實(shí)施方案》2的發(fā)布，國(guó)家通用語(yǔ)言文字將在助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中發(fā)揮更加積極的作用。

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，我們將外出經(jīng)歷與國(guó)家通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行交叉分析。具體結(jié)果見(jiàn)表12所示。

由上表可見(jiàn)，有外出經(jīng)歷的選擇“社會(huì)交往”和“看電視聽(tīng)廣播”作為國(guó)家通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)途徑的最多。在訪(fǎng)談中，我們接觸過(guò)不少這樣的例子。例如，鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣東城社區(qū)38歲的陳一芝，她的普通話(huà)是結(jié)婚前在廣東肇慶市打工時(shí)學(xué)會(huì)的，她說(shuō)“出到外面，漢族人多，大部分都講普通話(huà)，不會(huì)說(shuō)普通話(huà)都干不成活，也無(wú)法和別人交流，后面聽(tīng)得多了，就慢慢會(huì)了?！?/p>

3.對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言的期望值

此部分以“您希望您的國(guó)家通用語(yǔ)言達(dá)到什么程度”為題，對(duì)易地搬遷社區(qū)群眾進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)其對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言的期望值數(shù)據(jù)。設(shè)計(jì)了“能夠進(jìn)行一般交際”“能熟練準(zhǔn)確地使用”“能熟練使用”“沒(méi)什么要求”四個(gè)選項(xiàng)。調(diào)查結(jié)果詳見(jiàn)圖12所示。

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言的期望調(diào)查統(tǒng)計(jì)，220人選擇“能夠進(jìn)行一般交際”，占樣本總量的35.09%；194人選擇“能熟練準(zhǔn)確地使用”，占樣本總量的22.04%；124人選擇“能熟練使用”共有，占樣本總量的25.07%；89人選擇“沒(méi)什么要求”，占樣本總量14.19%?？傮w來(lái)說(shuō)，社區(qū)群眾對(duì)自己國(guó)家通用語(yǔ)言程度期望值較高。

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，我們將外出經(jīng)歷與國(guó)家通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)期望進(jìn)行交叉分析。具體結(jié)果見(jiàn)圖13所示。

從圖13中可以看出，“能流利準(zhǔn)確地使用”者，有外出經(jīng)歷的占比48.25% ，明顯高過(guò)無(wú)外出經(jīng)歷的占比16.42% 。說(shuō)明有外出經(jīng)歷的群眾出于工作、學(xué)習(xí)、經(jīng)商等現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)自己的國(guó)家通用語(yǔ)言水平要求也較高。選擇“一般交際就行”、“沒(méi)什么要求”的主要是老人、婦女。這類(lèi)人群基本是屬于養(yǎng)老、陪伴，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言交際需求不大、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)力相對(duì)不足。

（四）漢語(yǔ)拼音和文字使用情況

漢語(yǔ)拼音和文字使用情況數(shù)據(jù)包括： “您會(huì)不會(huì)漢語(yǔ)拼音？”“您的漢字認(rèn)讀水平怎么樣？”“您的漢字使用水平怎么樣？”

1.拼音使用情況

對(duì)調(diào)查對(duì)象就漢語(yǔ)拼音方案的掌握情況進(jìn)行分析。具體如表15所示。

調(diào)查數(shù)據(jù)（圖14）顯示，會(huì)使用漢語(yǔ)拼音的有235人，占總樣本的37.48%；僅會(huì)一些拼音的有190人，占總樣本的30.3%；完全不會(huì)拼音的202人，占樣本總數(shù)的32.22%。

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，我們將年齡大小與拼音方案掌握情況進(jìn)行交叉分析，可以得到年齡對(duì)拼音使用情況的影響。具體如圖15所示。

調(diào)查數(shù)據(jù)（圖15）顯示，漢語(yǔ)拼音的使用能力與年齡有很大聯(lián)系，即在18 - 60歲這個(gè)年齡中，受調(diào)查者年齡越大，漢語(yǔ)拼音的使用能力越差。結(jié)合深度訪(fǎng)談，搬遷社區(qū)群眾對(duì)拼音的還是略有些了解，漢語(yǔ)拼音的使用能力還與性別、職業(yè)和受教育程度相關(guān)。

2.文字掌握情況

在文字的掌握情況統(tǒng)計(jì)方面，筆者將其文字認(rèn)讀能力分為五個(gè)等級(jí)。具體如圖16所示。

從上表可以看出，選擇認(rèn)讀“完全沒(méi)問(wèn)題”“基本沒(méi)有問(wèn)題”選項(xiàng)的，分別占樣本總數(shù)的31.26%、29.35%；選擇認(rèn)讀“有一定困難”“很困難”“完全無(wú)法認(rèn)讀”的，分別占樣本總數(shù)的29.35%、11.8%、6.06%；“基本沒(méi)問(wèn)題”和“完全沒(méi)問(wèn)題”在總樣本中占比60.61%，社區(qū)群眾的漢字識(shí)讀能力還有待提高。

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，我們將年齡與文字掌握情況進(jìn)行交叉分析，可以得到年齡對(duì)文字使用情況的影響。具體如圖17所示。

由此可以看出，年齡小的文字識(shí)讀能力強(qiáng)，年齡越大則越困難。一定程度上也反映了年齡較小的民眾接受教育的總體情況，要優(yōu)于年齡大的接受教育情況。

3.漢字使用水平

在拼音、文字的掌握情況統(tǒng)計(jì)上，將其漢字使用水平分為五個(gè)等級(jí)。具體如表19所示。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇漢字使用“完全沒(méi)問(wèn)題”“基本沒(méi)有問(wèn)題”選項(xiàng)的，分別占樣本總數(shù)的20.57%、28.07%；選擇識(shí)讀“有一定困難”“很困難”“完全無(wú)法使用”的，分別占樣本總數(shù)的29.51%、15.31%、6.54%；“基本沒(méi)問(wèn)題”和“完全沒(méi)問(wèn)題”在總樣本中占比48.64%，社區(qū)群眾在漢字使用能力方面還存在一定困難。

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，我們將年齡與文字使用水平進(jìn)行交叉分析，可以得到年齡對(duì)文字使用水平的影響。具體如圖19所示。

由上表可以得出，年齡對(duì)受訪(fǎng)對(duì)象漢字使用具有顯著的正向影響，年齡越小，漢字使用能力水平越高；反之，越低。另外，通過(guò)數(shù)據(jù)我們還可以看出漢字使用能力與漢字識(shí)讀能力是一一對(duì)應(yīng)的，即具有一定的漢字認(rèn)讀的能力，則相應(yīng)的漢字使用能力水平更強(qiáng)。

三、結(jié)論

民族地區(qū)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字是增強(qiáng)中華文化認(rèn)同、維護(hù)中華民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)條件，是促進(jìn)各民族交往交流交融、推動(dòng)民族地區(qū)發(fā)展進(jìn)步的必由之路。1本文以黔東南貴州省黔東南州8個(gè)縣（市）20個(gè)易地扶貧搬遷安置社區(qū)群眾國(guó)家通用語(yǔ)言文字使用情況數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)分析了國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力、學(xué)習(xí)、態(tài)度的關(guān)系。從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，生活環(huán)境和生產(chǎn)方式的改變，是加快國(guó)家通用語(yǔ)言普及率的重要因素，是社區(qū)少數(shù)民族群眾學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言的重要?jiǎng)恿?。?guó)家通用語(yǔ)言文字是搬遷少數(shù)民族群眾融入新環(huán)境的通行證，也是就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的敲門(mén)磚，2掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字對(duì)其融入主流文化，融入現(xiàn)代化的生產(chǎn)生活方式、思維方式都有很大幫助。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)情況分析，對(duì)黔東南少數(shù)民族易地搬遷扶貧新社區(qū)居民點(diǎn)的語(yǔ)言生活狀況，可以做出如下幾點(diǎn)判斷結(jié)論。

語(yǔ)言使用情況。母語(yǔ)是家庭最主要的交際語(yǔ)言，在政府部門(mén)以及工作勞動(dòng)場(chǎng)合，超過(guò)三分之一以上的人會(huì)選擇用國(guó)家通用語(yǔ)言交流交往，說(shuō)明國(guó)家通用語(yǔ)言的使用在不斷提升。

語(yǔ)言態(tài)度。社區(qū)群眾對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言的評(píng)價(jià)很高，絕大部分社區(qū)群眾認(rèn)為國(guó)家通用語(yǔ)言有用程度和社會(huì)影響力程度均是最大的，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言在教學(xué)方面的地位也予以肯定，贊成用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況。社區(qū)群眾主要是通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)、與漢族同伴交往和看電視聽(tīng)廣播等途徑學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言；語(yǔ)言交際環(huán)境的缺失、方音嚴(yán)重和“怕人笑話(huà)”等是社區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言推廣面臨的主要問(wèn)題，國(guó)家通用語(yǔ)言文字在社區(qū)推廣任務(wù)還很艱巨。

國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用能力情況。社區(qū)群眾的國(guó)家通用語(yǔ)言主要處于“能聽(tīng)懂但不太會(huì)說(shuō)”水平，說(shuō)明國(guó)家通用語(yǔ)言能力有待提升。社區(qū)群眾國(guó)家通用語(yǔ)言普及度和國(guó)家通用語(yǔ)言水平與年齡、受教育程度等相關(guān)。表現(xiàn)為：年齡越大、受教育程度越低且無(wú)外出經(jīng)歷，國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及度和運(yùn)用水平越低；反之則越高。

可見(jiàn)，提升國(guó)家通用語(yǔ)言文字在民族社區(qū)的普及率，是實(shí)現(xiàn)社區(qū)不同民族間良好語(yǔ)言溝通、文化交流的基本要求，是擴(kuò)大社區(qū)群眾創(chuàng)業(yè)就業(yè)、增加收入的重要途徑。對(duì)易地扶貧搬遷安置社區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的推廣，實(shí)踐層面可從以下兩方面入手。

1.營(yíng)造良好的普通話(huà)推廣環(huán)境。通過(guò)在社區(qū)張貼宣傳圖片、發(fā)放宣傳資料、播放公益廣告、舉辦培訓(xùn)講座等豐富多樣的宣傳形式，提高國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策在民族社區(qū)的知曉度，以促使社區(qū)更多的少數(shù)民族群眾親近、認(rèn)同并愿意接受、使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字。

2.開(kāi)展不同類(lèi)型的普通話(huà)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，“漁”對(duì)社區(qū)群眾來(lái)說(shuō)就是普通話(huà)的使用能力，只有掌握了國(guó)家通用語(yǔ)言文字，方能進(jìn)一步提升自己的知識(shí)技術(shù)，擁有自己打“魚(yú)”的能力。一方面，著力開(kāi)展青壯年勞動(dòng)力普通話(huà)培訓(xùn)，提升青壯年勞動(dòng)力普通話(huà)水平，為其外出務(wù)工、自主創(chuàng)業(yè)等夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。另一方面，對(duì)不具備普通話(huà)溝通能力的外出務(wù)工人員、貧困群眾，重點(diǎn)培訓(xùn)與生活、出行、應(yīng)急等方面相關(guān)的內(nèi)容，突出實(shí)用性。同時(shí)，抓好學(xué)齡兒童的語(yǔ)言習(xí)得，努力提高學(xué)校學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能，充分發(fā)揮社區(qū)“四點(diǎn)半”課堂作用；構(gòu)建“小手拉大手”的語(yǔ)言模式，營(yíng)造孩子帶動(dòng)家人一起學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字和中華民族優(yōu)秀文化的良好氛圍。

國(guó)家通用語(yǔ)言文字的普及和推廣不是一蹴而就的，在全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中，易地扶貧搬遷社區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作任重道遠(yuǎn)，要立足安置社區(qū)的實(shí)際，構(gòu)筑多元主體參與的新格局，充分發(fā)揮政府主導(dǎo)、社會(huì)協(xié)同、高校引領(lǐng)、社會(huì)支撐作用，激發(fā)社區(qū)群眾的內(nèi)生動(dòng)力，構(gòu)建易地扶貧搬遷互嵌式社區(qū)，促進(jìn)各民族交流交往交融。

［責(zé)任編輯：唐巧娟］