曹偉

隨著黨和國家教育資助政策的不斷完善和健全，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“有學(xué)上”“上得起”的根本性轉(zhuǎn)變。農(nóng)村困境兒童作為一個(gè)特殊的群體，由于自身身體原因及遭受意外傷害、被家長遺棄等原因陷入生存和發(fā)展困境。為有效解決當(dāng)前學(xué)生資助工作中出現(xiàn)的各種問題，發(fā)揮資助育人的效能，實(shí)施精準(zhǔn)助學(xué)，學(xué)?？砂l(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，將改善農(nóng)村困境兒童的身心發(fā)展作為資助育人的新方向和新目標(biāo)。

一、更新學(xué)生資助理念，改革資助育人新樣態(tài)

學(xué)生資助工作作為學(xué)校教育工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育公平，構(gòu)建和諧社會的重要舉措。學(xué)校開展學(xué)生資助工作要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，牢固樹立以人民為中心的發(fā)展理念，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，全面服務(wù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。因此，學(xué)校的資助工作要從傳統(tǒng)的“救濟(jì)型”向“發(fā)展型”資助理念轉(zhuǎn)變，不斷改革學(xué)校資助育人工作新樣態(tài)。

過去，學(xué)生資助工作主要依賴于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自主申報(bào)，但是部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生礙于情面不愿意申請，導(dǎo)致他們上不起學(xué)。同時(shí)，在開展學(xué)生資助工作過程中，通常只考慮到在經(jīng)濟(jì)上給予困難學(xué)生幫助，缺乏對困難學(xué)生身心健康發(fā)展的考慮，從而出現(xiàn)了個(gè)別家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生不愿意申請資助，或者個(gè)別困難學(xué)生在享受資助后覺得身邊的教師和同學(xué)看不起自己等情況。

因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”高速發(fā)展的當(dāng)下，通過信息化實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)助學(xué)，既能夠讓家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生享受相應(yīng)的資助政策，又能夠避免他們出現(xiàn)各種顧慮和擔(dān)憂，對健全和完善資助育人體系具有十分重要的作用和價(jià)值。

二、豐富學(xué)生資助方法，實(shí)現(xiàn)助學(xué)向育人改變

傳統(tǒng)的學(xué)生資助主要是根據(jù)學(xué)生的資助申請和證明材料認(rèn)定學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)是否困難，這樣的資助方式工作效率較低，往往會出現(xiàn)較多問題。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，學(xué)生資助工作實(shí)現(xiàn)了信息化管理，其精準(zhǔn)性和實(shí)效性得到了顯著增強(qiáng)，有效減少了資助過程中一些不必要的煩瑣工作。

1.大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)定位，簡化資助流程

學(xué)生資助工作中最大的問題往往是對各種繁雜的證明材料和申請材料的認(rèn)定。隨著學(xué)生資助工作信息化的實(shí)現(xiàn)，利用大數(shù)據(jù)就可以實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精準(zhǔn)定位，學(xué)生資助工作實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生主動申報(bào)資助向“政策找人”的根本性轉(zhuǎn)變。學(xué)生資助工作的信息化簡化了資助流程，極大地降低了學(xué)生資助工作的復(fù)雜度。例如，通過互聯(lián)網(wǎng)上各級學(xué)生資助管理平臺，利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)排查，能夠精準(zhǔn)識別家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，然后根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供主動上門服務(wù)，幫助他們解決困難，享受資助政策。

2.以人為本抓服務(wù)，擴(kuò)大資助范圍

利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，開創(chuàng)了學(xué)生資助工作“政策找人”的新局面，極大地提高了學(xué)生資助工作的效率。這樣的資助工作理念和方式的轉(zhuǎn)變，充分彰顯了以人為本的服務(wù)型工作方式之精神。同時(shí)，學(xué)生資助工作以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本宗旨，不斷擴(kuò)大資助范圍，進(jìn)一步提升了學(xué)生資助工作在學(xué)校教育工作中的重要價(jià)值。例如，傳統(tǒng)的學(xué)生資助主要是通過現(xiàn)金發(fā)放的方式體現(xiàn)，這就導(dǎo)致助學(xué)金被學(xué)生胡亂花掉以及個(gè)別家長將學(xué)生的助學(xué)金挪作他用等現(xiàn)象的發(fā)生。為了有效避免這些問題的出現(xiàn)，可擴(kuò)大學(xué)生資助范圍，由簡單的現(xiàn)金資助向家庭資助轉(zhuǎn)變，以此實(shí)現(xiàn)助學(xué)與脫貧相銜接的新格局。

3.精準(zhǔn)高效促改革，深化育人內(nèi)涵

學(xué)生資助工作的信息化處理減輕了工作量，提升了學(xué)生資助工作的效率。學(xué)生資助工作從簡單的助學(xué)向育人轉(zhuǎn)變。因此，學(xué)生資助工作的新方向?qū)⑹翘嵘龑W(xué)生資助育人的價(jià)值，通過信息化不斷提升學(xué)生資助工作的效率，豐富資助育人工作的內(nèi)涵。例如，在開展學(xué)生資助工作過程中，利用信息化手段對資助對象進(jìn)行精準(zhǔn)定位，以及通過信息化手段對資助對象進(jìn)行“跟蹤”，為其提供精準(zhǔn)化的服務(wù)。同時(shí)，可以采用信息化手段幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生開展心理健康遠(yuǎn)程指導(dǎo)服務(wù)，化解困境兒童在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題。

三、激活學(xué)生資助效能，落實(shí)資助育人新發(fā)展

學(xué)生資助工作的信息化能夠不斷提升學(xué)生資助工作的精準(zhǔn)化水平，做到資助對象精準(zhǔn)、資助標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)、資助發(fā)放精準(zhǔn)。在開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作過程中，困境兒童作為特殊的群體，除了需要金錢上的幫助，還需要心理健康指導(dǎo)服務(wù)。此外，學(xué)生資助工作還要用好線上、線下兩條宣傳主線，激活學(xué)生資助工作的效能。同時(shí)要把資助育人作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而真正實(shí)現(xiàn)提高育人實(shí)效，助力學(xué)生健康成長的新要求。

1.完善社會支持系統(tǒng)

家庭經(jīng)濟(jì)困難的困境兒童心理健康問題較多，往往缺乏一定的安全感，缺乏情感交流和社會支持，而構(gòu)建良好的社會支持系統(tǒng)，能夠有效促進(jìn)困境兒童的身心健康發(fā)展。因此，在開展資助育人工作的過程中，學(xué)校要幫助困境兒童增強(qiáng)社會認(rèn)同感，打造良好的社會支持系統(tǒng)，促進(jìn)困境兒童全面發(fā)展。

2.豐富學(xué)生助學(xué)形式

利用信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)助學(xué)，改善學(xué)生資助工作方式。構(gòu)建豐富的學(xué)生助學(xué)形式，不僅能夠提高學(xué)生資助工作的效能，還能夠降低學(xué)生的負(fù)面情緒。在形式豐富的助學(xué)活動中，學(xué)校需要將關(guān)愛學(xué)生的身心健康發(fā)展作為目標(biāo)，積極構(gòu)建“三位一體”的助學(xué)育人基本框架。學(xué)?？赏ㄟ^實(shí)施財(cái)政資金兜底保障、學(xué)校結(jié)對幫扶、愛心媽媽關(guān)愛之家等新方法、新實(shí)踐，不斷豐富學(xué)生助學(xué)形式，擴(kuò)大學(xué)生資助育人的成效。

3.增強(qiáng)助學(xué)服務(wù)意識

學(xué)生資助工作由傳統(tǒng)的給予現(xiàn)金幫助的“救濟(jì)型”資助向助學(xué)與育人相結(jié)合的“發(fā)展型”資助轉(zhuǎn)變。因此，學(xué)生資助工作的重心也要向“育人”方向轉(zhuǎn)變，要將學(xué)生心理健康發(fā)展作為進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生資助育人效能的新舉措。在開展學(xué)生資助工作的過程中要不斷增強(qiáng)助學(xué)服務(wù)意識，不能簡單機(jī)械地進(jìn)行現(xiàn)金資助，而是要充分考慮到人文關(guān)懷，為學(xué)生提供全方位的幫扶，既要滿足學(xué)生基本上學(xué)與生活保障，又要能夠溫暖困境兒童的心靈。

學(xué)生資助工作的信息化能夠有效減輕學(xué)生資助工作量，但并不是說學(xué)生資助工作僅限于助學(xué)，而是要以助學(xué)為抓手，發(fā)揮學(xué)生資助育人效能，有效促進(jìn)困境兒童身心健康發(fā)展。