丁旭東

畢業(yè)班教學(xué)成績(jī)往往直接影響著教育主管部門對(duì)一個(gè)學(xué)校的總體評(píng)價(jià)，同時(shí)也是檢測(cè)學(xué)生六年學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)。過去的一學(xué)年，我校堅(jiān)持以“四力”為抓手，以改革課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力為重點(diǎn)，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管理。

一、精良配備，增強(qiáng)士氣，提升隊(duì)伍戰(zhàn)斗力

為提升畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校首先從師資隊(duì)伍配備抓起，采取“副校長(zhǎng)蹲點(diǎn)與骨干教師引領(lǐng)相結(jié)合”的辦法，選配了一批工作責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)業(yè)務(wù)精、合作能力好的教師承擔(dān)畢業(yè)班教學(xué)工作。為鼓舞畢業(yè)班教師士氣，學(xué)校在上級(jí)畢業(yè)班考核方案的基礎(chǔ)上制訂了畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量考核細(xì)則，實(shí)行畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)及各類表彰優(yōu)先機(jī)制。同時(shí)堅(jiān)持兩周一交流制度，定期與教師交流，及時(shí)幫助畢業(yè)班教師解決教學(xué)中的困惑及生活中的困難。注重發(fā)揮隊(duì)伍凝聚力，以每周的集體備課為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)智慧分享、資源共享，促使畢業(yè)班教師以飽滿的熱情、積極的心態(tài)和充沛的精力投身于教學(xué)工作中，不斷提升這支隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。

二、改革課堂，彰顯自主，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，學(xué)校堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為抓手，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為突破口，借助“真學(xué)課堂”構(gòu)建平臺(tái)，全面實(shí)施課堂教學(xué)改革，不斷提高課堂教學(xué)效率。一是關(guān)注學(xué)生心理，編寫“課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣三字經(jīng)”，通過主題活動(dòng)教育、學(xué)生互幫互學(xué)等方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是控制授課時(shí)間，通過課前預(yù)習(xí)單組織前置性預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自覺克服學(xué)習(xí)中所遇到的困難，繼續(xù)前進(jìn)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課上，學(xué)生帶著成果來分享，帶著問題來討論，教師走下講臺(tái)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣既能發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力，彰顯“真學(xué)理念”。三是杜絕機(jī)械訓(xùn)練，做到訓(xùn)練有重點(diǎn)、有層次、有融合、有趣味。教導(dǎo)處定期檢查各科訓(xùn)練計(jì)劃及內(nèi)容，要求各科教師建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免盲目教學(xué)，對(duì)不同學(xué)生分類訓(xùn)練、指導(dǎo)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。四是要求教師深究教材，正確捕獲教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)有序地安排學(xué)習(xí)能力提升點(diǎn)，杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)為手段，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、動(dòng)態(tài)管理，查漏補(bǔ)缺，提升過程監(jiān)控力

加強(qiáng)過程控制能及時(shí)了解教學(xué)情況，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一是以聯(lián)合調(diào)研進(jìn)行橫向分析。學(xué)校第二學(xué)期依托上級(jí)的聯(lián)合調(diào)研，邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來校與教師共同進(jìn)行調(diào)研質(zhì)量分析，讓教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。二是以學(xué)校抽測(cè)調(diào)研進(jìn)行縱向分析。學(xué)校堅(jiān)持學(xué)科單元教學(xué)調(diào)研機(jī)制，在每個(gè)單元調(diào)研結(jié)束后，由教導(dǎo)處安排任課教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生每次的調(diào)研情況進(jìn)行認(rèn)真分析，及時(shí)幫助每個(gè)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，努力做到知識(shí)不脫節(jié)、成績(jī)不滑坡，促使每個(gè)學(xué)生都能保持良好的上升趨勢(shì)。三是加強(qiáng)行政聽課，進(jìn)行效率分析。學(xué)校一把手校長(zhǎng)堅(jiān)持每周走進(jìn)畢業(yè)班課堂，適時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)水平抽測(cè)，與教師共同研究提高課堂教學(xué)效率的措施。

四、學(xué)科兼顧，統(tǒng)籌安排，提升整體發(fā)展力

學(xué)校針對(duì)各科特點(diǎn)，注重統(tǒng)籌安排，以語(yǔ)、數(shù)、英、道法、科學(xué)五科教學(xué)齊頭并進(jìn)、共同提高為宗旨，不斷提升整體發(fā)展力。一是努力克服學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的弱勢(shì)。學(xué)校要求教師每天指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀半小時(shí)、練習(xí)書法二十分鐘，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)提升學(xué)生的閱讀理解與寫作等能力，最終改變了畢業(yè)班語(yǔ)文成績(jī)一直居于縣平均分以下的不良局面。二是發(fā)揮學(xué)校小學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校繼續(xù)傳承前幾年道法、科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以常態(tài)化教學(xué)為抓手，杜絕課程被擠挪的現(xiàn)象，做到課課有練習(xí)、單元有復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)科知識(shí)點(diǎn)螺旋上升的態(tài)勢(shì)。三是統(tǒng)籌安排作業(yè)時(shí)間。學(xué)校建立了“作業(yè)班主任負(fù)責(zé)制”，要求作業(yè)布置體現(xiàn)學(xué)科均衡性等特點(diǎn)，充分發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，促使各科教學(xué)整體發(fā)展。