摘要：文章基于實(shí)踐性知識的個(gè)體屬性和社會屬性，結(jié)合出版工作實(shí)際，從個(gè)體層面和組織層面分析和探討了編輯實(shí)踐性知識的管理過程與策略。指出個(gè)體層面的管理主要通過強(qiáng)化、豐富、分化、遺棄等形式重構(gòu)個(gè)體原有經(jīng)驗(yàn)，組織層面的管理主要通過共同化、外化、內(nèi)化、結(jié)合化的知識轉(zhuǎn)化模式，將個(gè)人的實(shí)踐性知識轉(zhuǎn)化為組織知識，實(shí)現(xiàn)知識的交流和共享，提升知識創(chuàng)造能力。加強(qiáng)實(shí)踐性知識的管理，有助于加快編輯個(gè)體職業(yè)化進(jìn)程，并提升組織的管理水平和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性知識；知識管理；編輯

DOI：10.19619/j.issn.1007-1938.2023.00.004

作者單位：四川省教育融媒體中心

編輯學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，編輯除了需要掌握理論知識外，還需要掌握實(shí)踐性知識。編輯的實(shí)踐性知識是編輯全部的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，主要包括內(nèi)容知識、過程知識、信仰與價(jià)值觀、隱性知識等，其與理論知識存在特殊聯(lián)系，又不同于單純的理論知識，會影響編輯個(gè)體對理論知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，輻射編輯的日常工作行為。[1] 這種知識產(chǎn)生于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐，是編輯個(gè)體專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)對編輯實(shí)踐性知識的管理，對于促進(jìn)編輯的專業(yè)發(fā)展、提高編輯部的組織管理水平有著非常重要的作用。

一、編輯實(shí)踐性知識的構(gòu)成

迄今為止，學(xué)術(shù)界對知識結(jié)構(gòu)、知識體系的概念尚未形成廣泛的一致性共識。合理的知識結(jié)構(gòu)一般應(yīng)包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、相關(guān)知識、前沿知識等。有研究者基于對國內(nèi)部分高校編輯出版學(xué)碩士研究生推薦閱讀書目的分析，指出編輯學(xué)、出版學(xué)、出版史、數(shù)字出版、著作權(quán)法、營銷管理、印刷、發(fā)行等方面的專業(yè)知識共同構(gòu)成了編輯出版工作者的專業(yè)知識體系，但是由于實(shí)踐性知識的比重較低，難以形成多元的知識體系。[2] 有學(xué)者從功能角度出發(fā)，認(rèn)為“編輯的知識結(jié)構(gòu)可分為三方面的內(nèi)容：本體性知識（學(xué)科內(nèi)容知識）、條件性知識（編輯專業(yè)知識）和實(shí)踐性知識（個(gè)體隱性知識），這三方面的內(nèi)容構(gòu)成了編輯知識結(jié)構(gòu)的主體框架”[3]42。可見，編輯的知識體系中，實(shí)踐性知識始終是最重要的組成部分之一，是編輯從事編輯出版工作不可缺少的重要保障。下文從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度出發(fā)，分析出版工作中編輯實(shí)踐性知識所包含的內(nèi)容。

1. 編輯實(shí)踐性知識的靜態(tài)構(gòu)成

從橫向分析，基于功能取向，編輯在日常專業(yè)工作實(shí)踐中信奉并使用、產(chǎn)生并累積的個(gè)體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都屬于實(shí)踐性知識的范疇。一般來講，主要包括專業(yè)理論知識、實(shí)踐操作性知識、編輯信念、有關(guān)自我認(rèn)知的知識等，這些知識成分之間相對獨(dú)立并在編輯實(shí)踐中發(fā)揮各自的作用，進(jìn)而影響編輯行為。按照波蘭尼（Michael Polanyi）的理論，知識根據(jù)表現(xiàn)方式可分為隱性知識和顯性知識。對編輯實(shí)踐而言，個(gè)體隱性實(shí)踐性知識包括根植于個(gè)體內(nèi)在的信仰觀點(diǎn)和心智模式，其隱藏于行動(dòng)和過程中，相比顯性實(shí)踐性知識，更難以用文字、語言表達(dá)。這些難以言明且不易被模仿復(fù)制的隱性知識會深深地影響編輯個(gè)體的行為方式，對編輯的專業(yè)成長尤為寶貴，使得編輯在實(shí)踐中體現(xiàn)出高度個(gè)性化的編輯風(fēng)格、編輯靈感、編輯技巧、編輯水準(zhǔn)等。

2.編輯實(shí)踐性知識的動(dòng)態(tài)構(gòu)成

從縱向分析，基于過程取向，可對編輯實(shí)踐性知識進(jìn)行來源回溯，并分析各種來源成分的變化和相互影響。一般來講，實(shí)踐性知識有三大來源：個(gè)人原有經(jīng)驗(yàn)、他者經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)場景。其中，個(gè)人原有經(jīng)驗(yàn)成分是原初經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)踐性知識的生成提供了基礎(chǔ)；他者經(jīng)驗(yàn)成分是編輯學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)并將其內(nèi)化后的知識，在擴(kuò)展了實(shí)踐性知識生成途徑的同時(shí)也增加了其儲量；現(xiàn)實(shí)場景主要表現(xiàn)為專業(yè)知識場景，其通過潛移默化的社會影響和帶有強(qiáng)制性的社會控制兩種方式，將編輯部的各種價(jià)值觀念、慣習(xí)常規(guī)、部門期望等融入編輯的觀念和行為之中，從而給編輯的實(shí)踐性知識打上“場景”烙印，這一方面為實(shí)踐性知識提供了一個(gè)展示平臺，另一方面也滲透到實(shí)踐性知識中而成為其組成部分之一。個(gè)人原有經(jīng)驗(yàn)成分是“自我?自我”型的經(jīng)驗(yàn)，他者經(jīng)驗(yàn)成分是以群體為基礎(chǔ)的“他人?自我”型經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)場景成分是“組織?自我”型的經(jīng)驗(yàn)。這三種成分并非孤立存在，而是相互交織在一起。以個(gè)人原有經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，他者經(jīng)驗(yàn)成分和現(xiàn)實(shí)場景成分不斷地改造、重組和更新個(gè)人原有經(jīng)驗(yàn)，從而使編輯持續(xù)積累新的、豐富的、具有場景適應(yīng)性的自身經(jīng)驗(yàn)，即生成新的實(shí)踐性知識。

由此可見，編輯實(shí)踐性知識既是編輯個(gè)體儲存于自己腦海中、用于專業(yè)實(shí)踐的顯性實(shí)踐性知識和隱性實(shí)踐性知識的集合，具有高度個(gè)性化的特征；也是基于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、群體經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)場景的整合性知識，具有情境性、復(fù)雜性、過程性等特征，表現(xiàn)出明顯的社會屬性。

二、編輯實(shí)踐性知識管理的內(nèi)涵及類型

知識管理這一概念主要由管理學(xué)大師德魯克（Peter Drucker）提出，目前有關(guān)知識管理的定義多達(dá)幾十種，綜合來看，都強(qiáng)調(diào)個(gè)體或者組織對知識進(jìn)行系統(tǒng)、有效的整理、儲存、運(yùn)用和分享，從而最大限度地提高組織的創(chuàng)新能力。[4]知識管理是應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的一種有效工具，其應(yīng)用范圍十分廣泛。在出版工作領(lǐng)域，編輯實(shí)踐性知識管理是有意識地挖掘、獲取、改變、創(chuàng)造、傳播和貯存實(shí)踐性知識的所有實(shí)踐活動(dòng)的管理。行之有效的實(shí)踐性知識管理是編輯專業(yè)化成長的利器，更是編輯專業(yè)核心競爭力所在。從實(shí)踐性知識的構(gòu)成來看，實(shí)踐性知識兼具個(gè)體屬性和社會屬性。因此，對編輯實(shí)踐性知識的管理，根據(jù)不同的管理主體，可從個(gè)體層面和社會組織層面開展。

1.基于個(gè)體屬性的編輯實(shí)踐性知識管理

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，實(shí)踐是主觀見之于客觀的能動(dòng)性活動(dòng)，是認(rèn)識產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。編輯實(shí)踐性知識來源于出版實(shí)踐，從靜態(tài)構(gòu)成來看，是個(gè)體作用于專業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)集成，通過編輯在專業(yè)出版工作中的行動(dòng)和反思逐步重構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)而形成，其中編輯的生活經(jīng)歷、專業(yè)教育、價(jià)值觀等個(gè)體因素扮演著重要的角色，因而自然而然具備強(qiáng)烈的個(gè)性特征。因此，從管理主體來看，對編輯個(gè)體而言，實(shí)踐性知識的管理就是個(gè)體對專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是隱性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的挖掘、整合、創(chuàng)新，進(jìn)而打上個(gè)性烙印、提升編輯智慧的過程，需要編輯具備強(qiáng)烈的知識管理意識和豐富而有效的管理策略，不斷完善和更新自己的實(shí)踐性知識。

2.基于社會屬性的編輯實(shí)踐性知識管理

雖然編輯實(shí)踐性知識來源于個(gè)體實(shí)踐，但是這種屬于個(gè)體的實(shí)踐性知識無法僅憑純粹的個(gè)體就能建構(gòu)起來。從社會學(xué)角度來看，任何個(gè)體都置身于社會系統(tǒng)之中，按照其生活環(huán)境的文化規(guī)則行動(dòng)。因此，從動(dòng)態(tài)構(gòu)成來看，編輯實(shí)踐性知識不僅是個(gè)體不斷實(shí)踐與反思的結(jié)果，還是個(gè)體與所處專業(yè)工作場景“相互磨合”的結(jié)果。正如上文所言，編輯所處的宏觀的社會背景、中觀的出版行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、微觀的編輯部文化環(huán)境等都會參與并推動(dòng)編輯個(gè)體實(shí)踐性知識的生成。因此，編輯實(shí)踐性知識的管理主體并非只有編輯個(gè)體，社會組織，特別是編輯部也承擔(dān)著重要的管理職能。這些組織應(yīng)通過一系列知識轉(zhuǎn)化手段，積極推動(dòng)實(shí)踐性知識的顯性化、符號化，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性知識的共享與創(chuàng)新，充分發(fā)揮實(shí)踐性知識的價(jià)值和力量，加速編輯的專業(yè)化進(jìn)程。

三、編輯實(shí)踐性知識的個(gè)體層面管理過程與策略

基于個(gè)體成長視角，實(shí)踐性知識的生成發(fā)展是個(gè)體遭遇問題和困境的時(shí)候，對原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，通過同化、順應(yīng)等一系列復(fù)雜的變化，建構(gòu)起新的實(shí)踐性知識的過程。因此，編輯在個(gè)體層面上對實(shí)踐性知識的管理在很大程度上是對個(gè)體原有經(jīng)驗(yàn)的重構(gòu)，具體有強(qiáng)化、豐富、分化、遺棄等方式。

1.強(qiáng)化

當(dāng)個(gè)體原有的經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)狀一致的時(shí)候，編輯能夠?qū)⒁延械慕?jīng)驗(yàn)遷移到當(dāng)前的編輯出版專業(yè)工作中，并通過自己成功行動(dòng)所產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)而再次得到確證，從而使這部分經(jīng)驗(yàn)得到繼承與強(qiáng)化。如編輯個(gè)體編輯出版的作品獲得廣泛認(rèn)可，便可強(qiáng)化其原來對編輯工作的信念。

2.豐富

新編輯可以通過理論學(xué)習(xí)來習(xí)得專業(yè)的編輯出版理念，但是往往缺少編輯實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。尤其在科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展下，當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的出版工作不斷演化，編輯出版學(xué)教育的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容普遍顯得陳舊，一些新理念、新思想、新觀點(diǎn)、新現(xiàn)象、新問題很難反映在課程體系中，需要編輯在實(shí)踐工作中邊干邊學(xué)。進(jìn)入編輯部以后，編輯可以通過自身觀察總結(jié)、“傳幫帶”師徒制等形式，進(jìn)一步驗(yàn)證已學(xué)的專業(yè)理論知識，同時(shí)逐步積累具體選題策劃、與作者溝通、編輯校對、印刷發(fā)行等方面的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，這就是編輯持續(xù)豐富和發(fā)展自己原有經(jīng)驗(yàn)的過程，有助于增加原有個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的儲備并強(qiáng)化對于經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用能力。這個(gè)過程不僅有“量”的增長，一旦積累到一定程度，還可實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的提升。

3.分化

當(dāng)編輯過去經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)下的現(xiàn)狀不一致或者相沖突的時(shí)候，原有的知識和經(jīng)驗(yàn)便不可直接遷移運(yùn)用，進(jìn)而產(chǎn)生分化。一般來講，分化主要體現(xiàn)在理念和策略上：一是堅(jiān)持原有的價(jià)值信念，并積極探索有效的行動(dòng)策略，也就是積極創(chuàng)新，如面對傳媒技術(shù)的高速發(fā)展，編輯個(gè)體通過自學(xué)、借鑒外部經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐操作等途徑積極探索數(shù)字化時(shí)代融合出版的策略；二是堅(jiān)持原有的價(jià)值信念而消極行動(dòng)，具體表現(xiàn)為面對現(xiàn)實(shí)的策略性依從，如編輯個(gè)體認(rèn)定內(nèi)容是出版的核心而形式只是手段，并在對待多樣的新媒體技術(shù)時(shí)采取策略性依從，即現(xiàn)實(shí)中雖使用新媒體技術(shù)，但內(nèi)心對其認(rèn)可度不高；三是對原有價(jià)值信念再解釋，接受并內(nèi)化現(xiàn)實(shí)中存在的理念，實(shí)際上是被現(xiàn)有的組織文化或者當(dāng)下的編輯文化同化，因?yàn)椤埃ńM織）做事的習(xí)慣與傳統(tǒng)方法，它在一定程度上被組織的所有成員共同接受，并且新加入的成員必須學(xué)習(xí)接受，至少部分接受，以便他們能被組織接納”[5]?？傮w而言，原有經(jīng)驗(yàn)的分化實(shí)際上是實(shí)踐性知識中理念類知識和策略類知識的分化，既是現(xiàn)有組織文化同化的結(jié)果，也是個(gè)體內(nèi)化他人經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)還是個(gè)體積極探索創(chuàng)新的結(jié)果。

4.遺棄

遺棄實(shí)際上是編輯原有經(jīng)驗(yàn)被其面臨的現(xiàn)狀過濾的結(jié)果，主要有兩種情況：一是原有經(jīng)驗(yàn)因現(xiàn)實(shí)條件得不到滿足而不能遷移、施展、印證，編輯個(gè)體只好暫時(shí)將其擱置；二是在編輯個(gè)體面對新的工作問題和情景時(shí)，原有經(jīng)驗(yàn)因遷移運(yùn)用不成功或者導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果，而被證明行不通并被放棄。

德國哲學(xué)家伽達(dá)默爾（ Hans-Georg Ga- damer）認(rèn)為，真正意義上的經(jīng)驗(yàn)是一種否定的經(jīng)驗(yàn)。通過對原有經(jīng)驗(yàn)的反思，編輯在“揚(yáng)棄”中形成了與當(dāng)下現(xiàn)狀相適應(yīng)的新經(jīng)驗(yàn)體系，也就生成了新的實(shí)踐性知識，但這并不意味著實(shí)踐性知識的終結(jié)，因?yàn)槠渖砂l(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)開放的過程。實(shí)踐領(lǐng)域的復(fù)雜性本質(zhì)會導(dǎo)致無法預(yù)期的問題與困境不斷涌現(xiàn)，在解決編輯出版實(shí)踐問題的過程中，編輯的實(shí)踐性知識也會一次次地發(fā)生“量變”或者“質(zhì)變”，并伴隨著編輯的專業(yè)成長歷程，這實(shí)際上也是編輯實(shí)踐智慧的積累和提升的過程。

四、編輯實(shí)踐性知識的組織層面管理過程與策略

基于組織管理視角，知識管理就是推動(dòng)隱性知識和顯性知識之間、個(gè)人知識和組織知識之間相互轉(zhuǎn)換的過程。竹內(nèi)弘高和野中郁次郎據(jù)此提出了共同化、內(nèi)化、外化、結(jié)合化的知識轉(zhuǎn)化模式，以促進(jìn)個(gè)人知識向組織知識轉(zhuǎn)化，并加強(qiáng)組織成員對知識的交流和分享。[6]根據(jù)這一觀點(diǎn)，編輯實(shí)踐性知識的組織層面管理實(shí)際上就是編輯部采取一定措施，將編輯個(gè)人的隱性實(shí)踐性知識轉(zhuǎn)化為顯性組織知識，以促進(jìn)編輯個(gè)體之間知識的交流和共享，助力編輯自身的專業(yè)發(fā)展，提升編輯部的管理效能。知識轉(zhuǎn)化中的共同化、內(nèi)化、外化與結(jié)合化過程，不僅是編輯個(gè)體融入組織并獲得專業(yè)成長的過程，也是編輯部更新編輯文化的重要契機(jī)。

1.共同化

共同化是個(gè)體通過交流、分享來獲取組織知識的過程。編輯個(gè)體通過和同事一起工作、學(xué)習(xí)，交流分享彼此的編輯工作經(jīng)驗(yàn)、心得體會，進(jìn)而自我反思、觀察、模仿等，來獲得工作場景中的隱性知識，這一過程不僅能夠印證自己已有的經(jīng)驗(yàn)，還能獲取新的實(shí)踐性知識。編輯之間的經(jīng)驗(yàn)交流共享，一般通過師徒幫帶、組稿會、審稿會、交流培訓(xùn)等形式實(shí)現(xiàn)，是編輯實(shí)踐性知識管理當(dāng)中非常重要的一環(huán)。一般而言，編輯部需要建立學(xué)習(xí)共同體，主動(dòng)接納新成員，并通過師徒幫帶、邀請專家指導(dǎo)、編輯部成員之間的經(jīng)驗(yàn)分享等途徑，使得新成員從邊緣性參與發(fā)展為深度參與，最終能夠獨(dú)立完成選題策劃、組稿、審稿、編輯加工、印前檢查等系列出版工作。對編輯個(gè)體而言，這一過程即通過“做中學(xué)”“幫中學(xué)”“看中學(xué)”，了解和掌握編輯出版各個(gè)環(huán)節(jié)，并習(xí)得編輯部中蘊(yùn)含的大量隱性知識，從而逐步掌握編輯出版專業(yè)技能。

2.內(nèi)化

內(nèi)化是編輯個(gè)體將組織知識內(nèi)隱化并轉(zhuǎn)化為個(gè)體隱性知識的過程，實(shí)際上也是編輯個(gè)體編輯風(fēng)格形成的過程。編輯個(gè)體通過遷移自己原有的經(jīng)驗(yàn)、借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)、參考組織隱性知識，在編輯實(shí)踐工作中不斷印證、創(chuàng)新，直至找到適合自己的編輯工作方式方法。在這一過程中，編輯個(gè)體實(shí)現(xiàn)了繼續(xù)社會化，內(nèi)化了編輯的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)價(jià)值，獲取了基本的編輯職業(yè)手段，最終形成了自己的職業(yè)風(fēng)格。因此，在組織管理層面，編輯部主要在兩個(gè)方面著力：一是通過同化等一系列手段加快個(gè)體職業(yè)化進(jìn)程，讓編輯樹立正確的編輯工作理念；二是創(chuàng)造寬松的組織文化氛圍，鼓勵(lì)編輯結(jié)合個(gè)體實(shí)際形成自身的職業(yè)風(fēng)格。在個(gè)體層面，內(nèi)化的過程是反思的過程，開展行動(dòng)研究是內(nèi)化過程的有效路徑?“行動(dòng)研究可以使編輯回歸關(guān)注編輯實(shí)際問題解決、關(guān)注編輯專業(yè)實(shí)踐改善的樸素追求，構(gòu)建‘追問實(shí)踐的研究范式，在此基礎(chǔ)上將改進(jìn)工作和提升自我統(tǒng)一起來”[3]44。編輯應(yīng)該秉持“實(shí)踐?反思”取向，養(yǎng)成反思的好習(xí)慣，以新的傳媒思想、出版理念武裝自己，認(rèn)真對待工作中的專業(yè)困惑，不斷反思自己的實(shí)踐，查找其中存在的問題，提出相應(yīng)的解決措施，從而不斷生成實(shí)踐性知識，并將該知識內(nèi)化到其知識體系中。

3.外化

外化是編輯“將個(gè)體隱性知識，例如經(jīng)驗(yàn)、心得、想法、價(jià)值、心智模式等進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的概念化，從而轉(zhuǎn)化為可定義，可用文字、概念、比喻性文字、圖片或影片表征的顯性知識的過程”[7]，也就是個(gè)體將實(shí)踐性知識明晰化的過程。實(shí)踐性知識的外化是實(shí)踐性知識共享和系統(tǒng)化的基礎(chǔ)和前提，一般通過編輯個(gè)體的出版課題研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、成果展示、業(yè)內(nèi)交流等形式呈現(xiàn)。實(shí)踐性知識的顯性化，一方面可以通過編輯自我反思對已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積極的審視，促使編輯自身的經(jīng)驗(yàn)從自在向自為狀態(tài)轉(zhuǎn)變，另一方面還可以在組織層面增加編輯部的知識儲備，為其他編輯部成員，特別是新編輯的工作提供更多的參考。因此，在組織層面，編輯部應(yīng)該建立健全編輯專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)制度，培育以探究、創(chuàng)新、合作為核心的新型編輯專業(yè)文化，創(chuàng)造機(jī)會讓編輯走出去開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，邀請出版專業(yè)學(xué)術(shù)期刊的資深編輯開展指導(dǎo)，鼓勵(lì)編輯發(fā)表出版專業(yè)的研究性文章，并給予一定的政策、資金方面的扶持。編輯個(gè)體要不斷反思總結(jié)自己的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，并通過理論研究、案例研究、行動(dòng)研究等形式呈現(xiàn)出來，成長為專業(yè)化的學(xué)者型編輯。

4.結(jié)合化

結(jié)合化是編輯個(gè)人知識向組織知識轉(zhuǎn)化的過程，同時(shí)也是實(shí)踐性知識系統(tǒng)化的過程。從組織管理的角度來說，組織除了物理環(huán)境外，還有文化環(huán)境，后者包括一系列制度、文化體系，而文化體系的重要組成部分就是組織內(nèi)在的文化傳統(tǒng)和知識體系。實(shí)踐性知識的結(jié)合化過程，就是將組織內(nèi)個(gè)體許多外顯的觀念和知識通過分析、分類、分享及重組等系統(tǒng)化的方式加以整合，從而形成新的知識體系的過程。從編輯部長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來講，編輯部應(yīng)該將編輯部成員個(gè)體零散、瑣碎、顯現(xiàn)化的實(shí)踐性知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、提煉、結(jié)構(gòu)化，從而形成自身獨(dú)具特色的知識庫。這樣的知識庫是編輯部的寶貴財(cái)富，不僅為編輯部成員提供了一個(gè)隨時(shí)查閱、學(xué)習(xí)、借鑒、分享知識的平臺，從而提升編輯部實(shí)踐性知識的整體效益，還可以在不斷地更新和完善的過程中，明晰編輯部的歷史沿革，凝練編輯部的價(jià)值觀念，成為編輯部文化的重要載體，提升編輯部成員的身份認(rèn)同和職業(yè)認(rèn)同感。

五、結(jié)語

編輯實(shí)踐性知識與編輯工作實(shí)務(wù)緊密相關(guān)，但其內(nèi)涵和外延相對模糊，在有效管理方面存在一定的難度。對編輯個(gè)體而言，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，深入進(jìn)行反思是提升實(shí)踐性知識的有效途徑。對編輯部而言，建立健全編輯專業(yè)成長的保障制度，構(gòu)建積極開放包容的專業(yè)文化氛圍，能夠不斷加快編輯實(shí)踐性知識的生成、轉(zhuǎn)化、共享和交流，從而更好地促進(jìn)編輯的專業(yè)發(fā)展。

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Management Strategies of Practical Knowledge of Editors

LIU Fei

Abstract： Based on the individual and social attributes of practical knowledge and the reality of publishing work， this paper analyzes and discusses the management process and strategies of practical knowledge of editors from the individual? and? organizational? levels. It? is? pointed? out? that? the? management? at? the? individual? level? mainly reconstructs the original experiences of the individuals through strengthening， enriching， dividing and discarding; the management at the organizational level mainly transforms personal practical knowledge into organizational knowledge? through? the? knowledge? transformation? modes? of commonality，? externalization，? internalization? and integration， so as to realize the exchanging and sharing of knowledge and improve the knowledge-creating ability. Strengthening? the ?management? of? practical? knowledge? will? help? to? speed? up? the? process? of? individual professionalization of editors and improve the management level and innovation ability of organizations.

Keywords： practical knowledge; knowledge management; editor

Author Affiliation： Sichuan Education Fusionmedia Centre