魏美蓉

現(xiàn)代社會對人才提出了更高的要求，在未來社會只有德智體美勞多方發(fā)展的人，才能在激烈的競爭中得以立足。這就要求教育工作者重視德育的重要地位，美術作為有利于發(fā)展德育滲透的優(yōu)勢學科，在初中階段應該更加重視美術的地位。教師應認識到美術與德育的重要意義，選擇科學合理的教學方式，促進美術教育與德育的融合，為學生未來更具核心競爭力奠定基礎。

隨著素質教育的不斷發(fā)展，德育受到了社會各界越來越多的重視，成為教育界關注的焦點。作為未來教育發(fā)展的重要方向，日常教育中的德育滲透成為教育工作研究的新方向。美術作為初中課程中必需的基礎藝術教育，在學習中處處彰顯我國優(yōu)秀的文化，包含悠久的傳統(tǒng)美德和人生哲理，這正是開展德育的重要機會。身為教育工作者，一定要緊抓德育滲透教育的重要機會，將學生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、美術教學德育滲透的意義

隨著新課改的推行，《全日制義務教育美術新課改標準》對美術教師在教學標準方面提出了新要求，要求教師不僅要培養(yǎng)學生的基本藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生理解美，感受美，創(chuàng)造美的基本能力，還要求教師通過德育滲透在日常教育過程中培養(yǎng)學生優(yōu)秀的人生觀、價值觀和多方面全面發(fā)展的素質才能。通過美術課程包羅萬象、生動形象的特點和思想教育方面的優(yōu)勢，開展讓學生身心愉悅的德育，在教育中理解尊重學生，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質，激勵學生自覺體驗學習生活中的優(yōu)質情感道德。讓學生養(yǎng)成優(yōu)秀的品質，發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)的美德，為社會主義建設添磚加瓦。

二、初中美術教學中的德育滲透條件

德育元素在初中美術教學當中是有一定分布的，也是這種客觀事實的存在，證明了美術教學和德育滲透存在密切關聯(lián)。這無疑為美術教學中德育滲透教育的開展提供了良好條件，不過要想更好把握二者的關系，運用科學方法推進教學活動，必須把握以下幾個條件：一是課程理念的認識。初中美術新課標提出要通過美術學習幫助學生認識人類社會豐富性以及人類自身情感態(tài)度與價值觀差異性。這樣的要求表明學生受到美術教育不只是有關專業(yè)技能，最主要的是要通過美術學習活動轉變個體思維方式，形成對自身和周圍環(huán)境的正確價值認知，而這些素養(yǎng)的培育都是德育的范圍與內容。所以初中美術新課程標準的一系列規(guī)定和要求是美術教學和德育滲透深度融合的根本保障所在。二是深度教學理念的落實。伴隨素質教育的實施與影響力的增強，學校在教育教學中針對教學質量和教學深度提出了日益嚴格的要求。教師需要在教學中全面講解知識點，輔助學生建立系統(tǒng)化知識體系，而在對知識點進行全面解讀的過程中，必然會包含知識點學習體現(xiàn)的中心思想，這極大程度上也要歸入到德育推行方面。所以深度教學理念的落實為美術教學與德育滲透教育的交融帶來了便利條件。三是素質教育理念的深化普及。在傳統(tǒng)教育實踐中，教師高度關注的是學生的文化課成績，對培養(yǎng)學生道德素質的關注度較低。而在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，思想道德素質的空白逐步被填補，促進思想道德教育和科學文化教育齊頭并進，逐步成為教育的核心思想。所以素質教育理念的深化普及，為美術和德育的融合帶來了有力支持，也要求教師把培養(yǎng)學生綜合素質作為重中之重，并貫穿教育教學全過程。

三、初中美術教學中德育滲透的實踐措施

為保證順利推行德育滲透，需要將德育與美術教育相結合。美術教育的德育滲透是以藝術知識體系和藝術基本技能為基礎，以培養(yǎng)學生的愛國主義熱情、優(yōu)秀品德和高尚情操為目的的潛移默化的思想道德教育，具體措施有：

1.善用教材的德育因素開展德育滲透教育

經過全日制義務教育美術新課改后，為順利促進德育的發(fā)展，美術教材中含有大量的德育因素，但其分布零星，且不成體系，需要教師具備發(fā)現(xiàn)德育因素，善用德育因素的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質。換句話說，身為美術教師必須積極尋找教材中的德育因素，在教學過程中對學生進行滲透，與學生進行交流。在教材中的德育因素不能自動影響學生，因此正確地進行課堂教育，才能讓德育發(fā)揮其應有的作用，教師應自覺履行其德育的責任，主動深入挖掘教材中的內涵。諸如美術作品在創(chuàng)作前必須有其深刻的文化內涵，才能打動觀眾，與觀眾產生心靈的碰撞。荊浩的《匡廬圖》、趙佶的《芙蓉錦雞圖》、陶一清的《長城頌》、石濤的《天門山圖》等，倘若用心去體會其中的文化內涵，就能理解祖先遺留給我們的寶貴文化遺產，產生強烈的民族自豪感和愛國熱情，真真切切地意識到身為中華民族接班人的歷史意義和光榮責任。

不僅如此，在美術課程的教育過程中，利用美術的獨有優(yōu)勢也是至關重要的，美術教育作為初中階段的美育平臺，有其重要意義，它可以在美術教育過程中將德育滲透給學生。例如在中國山水畫中常常內含著深刻的象征意義，芍藥、牡丹、鳳凰、孔雀代表著富貴，梅蘭竹菊代表著高貴的節(jié)操。在中國山水畫的教育中讓學生意識到中國山水畫之所以傳承發(fā)揚至今，是因為中國有著優(yōu)美的自然風光，換言之，對中國傳統(tǒng)山水畫的發(fā)揚和傳承教育的同時，也會讓學生愛上中國美麗的自然景象，意識到保護環(huán)境的重要性，同時了解傳統(tǒng)文化中的自然意向，并對其中的道理進行學習和發(fā)揚，形成優(yōu)秀的人生觀、價值觀。

在帶領學生學習的同時，教師不能忽視個人的進步和發(fā)展，作為教師也要時刻發(fā)展和提升自己的文化素養(yǎng)和道德觀念，教師如果不能在美術教材中發(fā)現(xiàn)其中的德育內容，就無法在美術課堂上將這些精神內涵傳授給學生。不僅如此，教師的帶頭學習還能發(fā)揮引領作用，讓學生理解自覺學習的重要性，更好地養(yǎng)成優(yōu)秀品質，學習傳統(tǒng)美德。

2.利用課外活動機會開展德育滲透教育

美術課程不同于其他傳統(tǒng)科目，有較多的課外活動機會，而美術課的課外活動教育對于德育滲透教育來說是至關重要的。作為美術教師應抓住每一次課外活動的機會，讓學生在教師的指導過程中，學習并研究源于生活中和社會實踐中的新課題，讓學生在課外活動中全身心地參與到研究中去，充分體驗這種親自分析問題，解決問題的寶貴經驗和獲得第一手知識的快樂，讓學生養(yǎng)成自我解決問題的優(yōu)良習慣，樹立自己直面困難的重要信心，建立對社會和國家的責任感、榮譽感、使命感。例如在國慶節(jié)到來之前，教師可以提議和學生一起制作獻給國家的畫冊和賀卡，在培養(yǎng)學生熱愛國家和民族的同時，還能培養(yǎng)學生的團隊合作意識，養(yǎng)成尊重他人的優(yōu)良品德?？梢砸髮W生在課前充分做好準備，把全班同學分成十組，小組同學共同收集國慶相關資料，制作關于國家和民族的藝術作品，并要求他們在制作過程中分享自己的感受，包括交流了解到的國家和民族的文化故事，展示分享收集到的資料，分組討論愛國主義思想，認識到國家和民族的重要性等。最后可以在教師的引導下，以多種方式展示小組合作的成果，在這樣的活動過程中，既增加了學生的基礎藝術能力，又增強了學生的愛國熱情，培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和意識。再如美術教師可以在每年春秋季節(jié)把學生帶到大自然，充分感知自然之美，呼吸自然空氣，感受不同季節(jié)的特點。春天萬物復蘇，秋天大地豐收，不管是生機勃勃的春日景象，還是一派豐收的秋日景象，都可以作為德育資源對學生進行教育，讓學生在欣賞自然美的同時學會愛護自然的一草一木，尊重勞動成果，并鼓勵學生把觀察到的大自然的成果融入自己的美術創(chuàng)作當中，豐富學生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作資源，也讓學生的道德素質得到培養(yǎng)。

3.運用欣賞意識教育開展德育滲透教育

作為美術課程的一個重要環(huán)節(jié)，欣賞教育在美術課程中有著重要的地位，學會欣賞學生，不僅使學生能夠愛上美術和藝術作品，還可以從其他人身上學到更多的優(yōu)秀品德。只有具備欣賞意識，學生才能領悟到美術的快樂，對美術學習產生興趣，興趣能讓學生對其學習的知識內容產生內生動力。若想在美術教育過程中開展德育滲透教育，就必須以學生產生濃厚興趣和熱情為出發(fā)點，讓學生沉浸在美術教育當中。因此必須培養(yǎng)學生的欣賞水平，增加學生的美術興趣，以學生熱愛為前提，將學生感興趣的主題融入德育，例如將歷史典故融入繪畫當中，讓學生在繪畫的同時，領悟到歷史典故中的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，學生根據歷史典故的繪畫過程，也將成為學生受到德育滲透的教育過程。只有具備欣賞意識，教師才能以美術課程為載體，向學生介紹美術教材中的優(yōu)秀美術作品，根據不同課程的特色和內容，在美術教育過程中加入優(yōu)秀品質教育，使美術教育與德育相結合，比如當老師講述中國古典藝術作品時，可以從山水畫、花鳥畫、國畫、壁畫、石刻等多方面為學生介紹相應的優(yōu)秀作品，讓學生領略古人的智慧，產生民族文化自信和歷史使命感，對中華傳統(tǒng)文化抱有敬仰之心。在介紹中國古代傳統(tǒng)藝術作品的同時，教師也可以在其中加入與現(xiàn)代文化作品的對比，現(xiàn)代文化作品中包含的思想往往比較貼合現(xiàn)代社會，讓學生們結合社會主義核心價值體系分析其中蘊含的思想。只有具備欣賞意識，學生才能了解、認識并模仿其他事物，在這樣的前提下，美術教師才能在傳授美術技巧之外，以身作則，通過自己的言行和舉止間接影響學生，以自己為德育滲透的載體，這樣的行為同樣也是德育滲透教育重要的組成部分。身為教師不僅在課堂上，在課堂外也要表現(xiàn)自己優(yōu)秀的思想道德修養(yǎng)，諸如文明禮貌、待人謙和有禮、平等對待學生、治學嚴謹等方方面面，這種潤物細無聲的積極影響會滲透到學生的日常生活中，讓學生不自覺地模仿教師，從教師身上獲得寶貴的財富，這樣的教育不僅能夠增加學生的思想道德水平，還能拉近教師和學生之間的關系，建立師生紐帶。

四、結語

總之，在現(xiàn)代社會環(huán)境下，將德育滲透進美術教育的日常已經成為當前的主流選擇。這也對美術教育提出了新的要求，在美術教育過程中不再僅僅是傳統(tǒng)的繪畫技巧和藝術基礎教學，更要注重學生的思想道德引領，這樣的教育不僅會讓學生增加人文素養(yǎng)，建立正確的人生觀、價值觀、正確的家國情懷，還會對學生在今后的人生中走上正確的道路受益匪淺。