文｜陳茂林

一、校長辦公室在哪里

一位學(xué)校教育評價(jià)專家說，他對一所學(xué)校的評價(jià)，主要是看，而不是聽，因?yàn)榭吹降那闆r真實(shí)、深刻、全面，有助于分析判斷，從而得出較為準(zhǔn)確的結(jié)論。

為此，他還舉了一個(gè)詢問老師或?qū)W生“校長辦公室在哪里”的例子加以說明。他說，當(dāng)問到校長辦公室在哪里時(shí)，可能有三種情況：第一種，告訴你不知道，便揚(yáng)長而去；第二種，告訴你在哪里，然后揚(yáng)長而去；第三種，引領(lǐng)著客人很客氣地介紹給校長，然后禮貌地離去。第三種情況是理想的，既說明校長與教師、與學(xué)生有著親密的友誼，又說明學(xué)校重視常規(guī)的文明禮貌教育，有著濃厚的人情氛圍。

當(dāng)然，這是一個(gè)很典型而且有著相當(dāng)偶然性的例子。遇到第一、第二種情況，不能以偏概全，從而得出否定校長與廣大師生的結(jié)論；遇到第三種情況，也不能“一好全好”，從而得出全面肯定的結(jié)論。

不過，它從另一個(gè)側(cè)面告訴我們，一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，并不是完全取決于校長的教育理念，而是主要取決于校長能否把自己的教育理念變?yōu)槿w教職員工的教育理念與教育行為；并不是完全取決于健全的規(guī)章制度，而是主要取決于能否把各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處；并不是完全取決于能否按部就班、井然有序地運(yùn)轉(zhuǎn)，而是主要取決于能否適應(yīng)發(fā)展并具有創(chuàng)新精神；并不是完全取決于教師單方面的熱情，而是主要取決于全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。恩格斯說過：“判斷一個(gè)人當(dāng)然不是看他的聲明，而是看他的行為；不是看他自稱如何如何，而是看他做些什么和實(shí)際是怎樣的人。”我想，判斷一個(gè)人是這樣，評價(jià)一所學(xué)校也應(yīng)該是這樣。

二、善待家長

兩名初二的同桌同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，開始是動(dòng)嘴，后來發(fā)展到動(dòng)手，結(jié)果強(qiáng)勢的同學(xué)打傷了弱勢的同學(xué)。班主任盛怒之下，罰這個(gè)強(qiáng)勢的學(xué)生中午不準(zhǔn)回家，令他在教室里寫檢查。家長找到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)人坐在教室，問明原因后，家長為了維護(hù)班主任決定的“嚴(yán)肅性”，臨走時(shí)撂下一句話：“好好寫檢查。”

下午活動(dòng)時(shí)間，家長又到學(xué)校想讓孩子早點(diǎn)回家補(bǔ)上中午的飯，不料到教室一看，還是他的孩子一個(gè)人繼續(xù)“閉門思過”。家長找到班主任，班主任仍然怒氣未消，全然不顧家長的感受，劈頭就說：“你們不能這樣溺愛孩子，這樣會抵消教育效果?！闭`會，氣話，給家長頭上狠狠潑了一桶冷水。

好心的家長理解班主任的良苦用心，他沒有生氣，也沒有爭辯。無意中遇到校長，還沒說完發(fā)生的事情，校長就毫無表情地說：“嚴(yán)格管理是必須的?！?/p>

我無意袒護(hù)家長，也無意批評校長和老師，我只是想說校長和老師要理解家長、善待家長。家長把孩子送到學(xué)校，實(shí)際上是把希望寄托給了學(xué)校，他們對學(xué)校是信任的。家長們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展變化而高興，也為學(xué)校的偶然失誤而擔(dān)心，家長想的和學(xué)校做的應(yīng)該是完全一致的，都是為了孩子。因此，要善待家長，要誠懇地與家長一起探討教育規(guī)律與方法。要知道，主觀愿望是通過學(xué)生理解并且接納的方法才能變成現(xiàn)實(shí)的。