鄧麗娜 王丁

黨的二十大報告指出：“堅守中華文化立場，提煉展示中華文明的精神標識和文化精髓，加快構(gòu)建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象。”高校肩負著立德樹人的使命，是文化傳承的主要場所，同時也是各國文明和文化相互碰撞的地方[1]。隨著來華留學生越來越多，留學生已成為向世界講好中國故事的重要力量。來華留學生會通過多種方式向世界各地傳播有關(guān)中國的信息，講好中國故事，從而讓越來越多的國外友人認識新時代的中國。

1 新時代背景下來華留學生講好中國故事的主要優(yōu)勢

新時代背景下，來華留學生群體規(guī)模日漸壯大，且國際影響力不斷提升。來華留學生群體不僅是中國故事的承載者，更是傳遞中國故事的傳播者。來華留學生群體在講好中國故事中所具備的主要優(yōu)勢體現(xiàn)在：

第一，來華留學生分布廣泛，可拓展講述中國故事的主體力量。來自不同國家的留學生均可作為講述中國故事的主體力量，可以讓更多國家更多群體更加深入、更加全面地了解中國人民在推動人類文明進步中曾經(jīng)做出或正在做出的貢獻，對于在世界范圍內(nèi)贏得更廣泛的理解和認同具有重要意義。

第二，來華留學生具備多元的視角，可以立體化、多元化講述中國故事。來華留學生可以一個“外國人”的視角去傳播中國文化。來自不同國家的留學生群體，其文化背景不同，觀察中國的視界也存在差異。這在一定程度上為展現(xiàn)中國提供了更加多元化、更具立體化的視角。

第三，來華留學生講述中國故事，可以增加中國文化傳播的真實度。當留學生作為傳播主體時，對其給予足夠的信任更容易被外國人所接受，這有利于實現(xiàn)中國故事的良好傳播，讓世界人民能夠真切地了解到客觀、真實、可信的中國形象。而留學生群體則成為主動講述者和中國國家形象的特殊傳播者。

2 新時代背景下來華留學生講好中國故事的具體路徑

在分析新時代背景下來華留學生講好中國故事的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，下文側(cè)重以所在高校泰國留學生（下文簡稱留學生）為例，圍繞引導留學生講好中國故事的具體路徑進行探索：

2.1 引導留學生全面地了解中國

加深留學生群體對中國的理解是留學生群體講好中國故事的前提。因此，高校應充分利用校園場域的優(yōu)勢，結(jié)合線上線下多種媒體形式，不斷地拓展留學生群體了解中國的渠道。具體而言：

第一，合理利用校內(nèi)傳統(tǒng)媒體渠道，組織開展各種形式的中國故事、中國文化傳播活動。例如，通過組織大型的聯(lián)動傳播活動，活動時間要選在具有較大影響力的時間，比如中秋節(jié)、春節(jié)等，可以聯(lián)合留學生“網(wǎng)紅”自媒體賬號，借助傳統(tǒng)媒體和數(shù)字平臺共同開展傳播工作，擴大傳播范圍，在傳播過程中還要根據(jù)受眾的不同選擇，對不同的優(yōu)質(zhì)作品進行差異化傳播，提高傳播效果。

第二，充分利用線上新媒體平臺，拓展學生了解中國故事的渠道。高校可以積極引進喜歡創(chuàng)作的留學生加入校園新媒體中心運營團隊中來，和團隊其他成員共同研究如何更好創(chuàng)作視頻，如何進一步豐富視頻內(nèi)容，通過不斷學習，進一步豐富中國故事元素；還可以廣泛搜集留學生在自媒體賬號上發(fā)布的有新意、有內(nèi)涵的中國故事，將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)到微信公眾號、抖音平臺上等，提高留學生創(chuàng)作內(nèi)容的積極性。同時，要充分利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新留學生講好中國故事建設的形式，使傳統(tǒng)媒體與新媒體緊密結(jié)合，使留學生通過自身視角向海外受眾展示更多元的中國文化、高校生活、科技發(fā)展和青年面貌等，提高講述中國故事的生命力和活力[2]。

2.2 建立“文化課程+文化活動+社會實踐”課程教學體系

2017年7月，教育部、外交部、公安部聯(lián)合制定《學校招收和培養(yǎng)國際學生管理辦法》，要求高校在留學生管理工作中應當重視并不斷完善課程體系，為留學生提供更加豐富的學習內(nèi)容，向他們傳遞中國法律法規(guī)、校紀校規(guī)、各地風俗習慣等多方面內(nèi)容，從而使他們盡快融入中國的學習和生活。

第一，豐富文化課程教學內(nèi)容，滿足留學生了解中國文化、中國國情的需求。以中國概況課程為例，其課程內(nèi)容應當進一步豐富，除傳遞中國國情內(nèi)容外，還應結(jié)合高校所在省市以及高校自身的實際情況，合理地補充內(nèi)容。同時，在課程內(nèi)容中應當合理地滲透和傳遞中國特色社會主義核心價值觀、中國人民的生活等內(nèi)容，讓留學生認識到中國走中國特色社會主義道路的正確性，使他們加強對人類命運共同體的認同。

例如，高校教師要結(jié)合留學生的特征和需求，科學地選擇課程教學內(nèi)容和設計教學方案，錨定留學生需求，結(jié)合專業(yè)、文化以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，合理地安排課程體系，通過專業(yè)課程內(nèi)容培養(yǎng)留學生跨文化商業(yè)視野。通過文化課程，增進留學生對中國文化、中國故事的了解，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程則可以為留學生在中國尋求就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供機會。在課程教學中，要體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則，在聽課、實踐、體會的過程中，增進留學生對中國故事的感知與解讀。

第二，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐活動。學校要組織豐富多彩的學生活動，以此來讓留學生進一步了解中國文化的博大精深。除了通過課程教學開展文化傳播工作外，還要創(chuàng)新文化傳播方式，組織留學生喜歡的多種活動，并在活動中融入傳統(tǒng)文化元素，提高留學生對傳統(tǒng)文化的了解程度，加強中外青年間的文化交流，并在交流中碰撞文明火花，進一步感受中國的多姿多彩，促進留學生對外更好傳播中國文化。例如，結(jié)合中國春節(jié)、中國茶、中國國畫、元宵節(jié)、中國功夫、漢服、中醫(yī)、陶瓷、京劇、刺繡等均可以創(chuàng)設不同形式的實踐活動。

第三，積極開展社會實踐活動。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，讓留學生在活動中更真實感受到中國的發(fā)展和文化的魅力。高校要積極加強與社會相關(guān)部門的合作，為留學生創(chuàng)造更多實踐機會和平臺，引導留學生走進基層，使他們真正看到中國在新時代的發(fā)展。只有真正看到鄉(xiāng)村和城市的發(fā)展，留學生才能認識到我國走中國特色社會主義道路的正確性，也才能不被外媒的不實言論所左右，從而進一步講好中國故事。

2.3 創(chuàng)新留學生講好中國故事的途徑

留學生是講好中國故事的重要個體講述者。通過從留學生的視角進行二次傳播，可以讓更多國家的更多群體了解中國。高校應當引導留學生利用多樣化的途徑講好中國故事，具體而言：

第一，利用自媒體圖文講述中國故事。通過充分發(fā)揮數(shù)字媒體手段豐富中國故事的講述方式，從而使中國故事要素更加豐富多彩，以多種形式展現(xiàn)在世界人民面前，使中國故事更具沖擊力、更靈動，體現(xiàn)出中國故事的科技創(chuàng)意和在新時代的進一步發(fā)展。例如，留學生可以將在中國的所見所感上傳至自媒體賬號中，也可以發(fā)布一些在中國的日常生活等內(nèi)容，內(nèi)容比較隨意和多樣，通過生活化、細節(jié)化的轉(zhuǎn)述形式促進了中國故事的進一步傳播。這種傳播形式更利于被西方受眾所接受，而且還能加深對中國傳統(tǒng)文化的了解，因為他們屬于第三者視角在傳播中國故事，會得到更廣泛海外受眾的認可。因此，高校要積極引導留學生通過自媒體講述在中國的日常生活、學習和所見所感等，發(fā)揮他者視角傳播中國故事的力量。

第二，利用短視頻等形式，講好中國故事。近年來，短視頻在全球范圍內(nèi)十分火熱。人人都可以是短視頻的創(chuàng)作者，也可以是短視頻的受眾，而且短視頻發(fā)布的內(nèi)容更加廣泛。隨著手機、電腦等的普及，越來越多的人利用短視頻接收各種信息，這是新型的信息傳播模式。留學生在講述中國故事時也可以借助短視頻的傳播優(yōu)勢[3]。例如，要積極應用短視頻講好中國故事，傳播中國文化，讓更多的國際友人了解新時代的中國，樹立良好的中國形象，提高中國的國際地位。在來華留學生視頻里的中國更具真實性和全面性，與西方主流媒體在介紹中國時內(nèi)容有所不同。例如短視頻、視頻日志（vlog）或網(wǎng)絡直播等，這些都是新的敘事方式，進一步豐富了中國故事的內(nèi)容，擴大了傳播范圍，提高了傳播效果，也是具有特色的講述中國故事方式。在此過程中，中國故事在進行二次傳播的過程中產(chǎn)生了更加廣泛的國際影響力。

2.4 完善留學生講好中國故事的保障體系

為促進留學生更好地講好中國故事，高校應當從多個層面入手，具體而言：

第一，加強高校與高校之間的合作，為留學生讀懂中國故事、講好中國故事提供更加豐富的途徑。通過構(gòu)筑大學聯(lián)盟與多元共同體，深化學校與學校之間的合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，搭建留學生全面而深入了解和感知中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)質(zhì)平臺。同時，可以選拔各高校開展留學生教育工作的優(yōu)秀教師組成宣講團，共同參與大型的實踐活動等，使留學生有更多的機會了解中國，提高他們參與的積極性。高校要積極組織豐富多彩的活動，搭建講好中國故事的平臺，還要提高平臺影響力，塑造品牌，高校要加強與政府、媒體等的合作，共同推進講好中國故事的事業(yè)發(fā)展。

第二，高校要加強關(guān)于留學生講好中國故事的理論研究和實踐經(jīng)驗總結(jié)，積極開展來華留學生講好中國故事的相關(guān)研究工作。一方面，高校要做好專項課題研究工作，研究我國針對留學生的相關(guān)政策是否能滿足留學生的發(fā)展需求等。還要注重在實踐中驗證理論，根據(jù)實踐結(jié)果調(diào)整教學內(nèi)容，總結(jié)講好中國故事的經(jīng)驗，并逐漸形成一套更科學完善的講好中國故事的教學體系。另一方面，還要組織相關(guān)專家學者開展學術(shù)研討，進行前瞻性決策研究，將在實踐中總結(jié)出的經(jīng)驗上升為最新理論內(nèi)容。

第三，加強對留學生講好中國故事的支持力度。高校應綜合考慮影響留學生講好中國故事的主要因素，從轉(zhuǎn)變思維觀念、創(chuàng)新思路舉措和方式方法等多個方面入手。首先，要結(jié)合不同國家的特征，制定有針對性的故事內(nèi)容、傳播方式、講述方法。其次，要學會換位思考、平衡中外，聚焦具體細節(jié)。此外，要掌握好各階段節(jié)奏和選擇好方式，真正地做到讓對方深入理解，進入對方內(nèi)心，從而更加積極主動地講好中國故事。

3 結(jié)語

總之，來華留學生是中國教育特別是高等教育改革與發(fā)展的參與者和受益者，更是中國高等教育的發(fā)展乃至中國各個領(lǐng)域的建設與發(fā)展的見證者。新時代背景下，高校應當積極探索以來華留學生為主體講好中國故事的有效路徑，在合理引導來華留學生感知、了解和探索中國文化的同時，通過多樣化的途徑向世界展現(xiàn)客觀、真實、可信的中國形象。

引用

[1] 莫棟，郝鈺，邢北辰.來華外國留學生講好中國故事的路徑探索[J].高校學生工作研究，2022（2）：50-61.

[2] 周夢琴.文化傳播視域下對外講好中國故事的策略研究[J].新聞文化建設，2022（21）：12-14.

[3] 郭亞玲，宋楊，張勇.引導來華留學生講好中國故事路徑探索——以河北北方學院國際教育學院為例[J].現(xiàn)代交際， 2020（7）：181-182.