廖敏杏 張曉君 黎瀟

《職業(yè)學校校企合作促進辦法》指出職業(yè)院校要主動與有條件的企業(yè)合作，根據自身特點和人才培養(yǎng)需求，積極為企業(yè)提供所需課程、師資等資源。我校為貫徹文件精神，提高人才培養(yǎng)質量，于2019年8月啟動了校企合作背景下藥劑專業(yè)實訓基地建設的研究與實踐工作。藥劑專業(yè)是我校自治區(qū)級示范性專業(yè)，校內建有多功能、規(guī)范化的藥學實訓基地，對開發(fā)建設藥劑精品課程十分有利，同時通過校企深度合作模式，推動合作企業(yè)參與藥劑學授課。

一、建立合理、高效的藥劑學教學團隊

教師是教學的主導者，是實現教學成果的關鍵。教學團隊應當具備明確的教學目標和教學方向，我校在組建藥劑學教學團隊時就有了明確的目標，即打造優(yōu)質的藥劑學精品課程。擔任我校藥劑學教學工作的是一支具備較強的專業(yè)知識和豐富經驗的教師隊伍，團隊11人，高級職稱占總人數的40%。團隊實力雄厚，科研能力強，近5年來團隊教師承擔多項省部級科研項目并通過鑒定，在省級以上刊物發(fā)表20多篇教學、科研方面的論文，出版教材專著7部。

青年教師是梯隊中舉足輕重的一員，加強青年教師培養(yǎng)是教師隊伍素質、課程教學水平不斷提高的重要保障。在團隊建設中我們制定了科學有效的內部制度，保障中青年教師和骨干教師形成良好的溝通合作關系，進行“師徒結對”，從教學、科研等方面進行指導;制定青年教師聽課制度，每一年規(guī)定青年教師參加學校組織的公開課2～3次，同時組織一系列活動來激發(fā)青年教師的工作熱情，如授課比賽等。如此一來，不僅可以最大限度地激勵青年教師，還能讓他們在短期內成長為教學骨干。建立“產、學、研、創(chuàng)”的校企合作模式，即將生產、教學、科研、創(chuàng)業(yè)融合在一起，教師與醫(yī)院藥師、藥企師傅相互學習，根據教學改革，采用“項目式”“任務驅動”等科學的教學方法，青年教師充分利用空余時間深入企業(yè)實踐，教師與企業(yè)師傅共同參與到項目實施中，增強教師的科研精神，強化社會服務功能。建立教師與醫(yī)院藥師或藥企師傅聯(lián)合向學生傳授專業(yè)知識的雙導師制度，為提高科研和教學水平打下堅實的基礎，真正實現校企融合，為服務社會做好充足的準備。

二、建立藥劑專業(yè)的核心課程體系

精品課程代表了學校課程建設的目標定位和發(fā)展方向，對于推進學校課程建設、提高教學水平具有標志性意義。本精品課程以培養(yǎng)學生與醫(yī)院藥師或藥企師傅相當的職業(yè)技術水平（直接上崗）為目標，以提高教學質量、加強學生素質教育、培養(yǎng)學生動手操作能力為宗旨，制訂了理論聯(lián)系實際的教學大綱，充分利用多媒體技術和增加綜合性實驗的次數，讓更多的學生可以靈活地將課堂上所學的知識應用到實踐中，培養(yǎng)學生獨立思考能力與理論實踐能力。

我校藥劑專業(yè)核心課程包括藥物制劑技術、藥物治療學基礎、中藥調劑技術等。根據藥學崗位的工作環(huán)境，如醫(yī)院、藥廠、藥店，建立集教、學、做功能于一體的精品課程體系，結合我校目前藥劑專業(yè)的情況，組建了應用藥理基礎課程、藥物制劑技術課程、中藥鑒定技術課程和醫(yī)藥市場營銷技術課程。

以藥物制劑技術課程為例，其主要研究內容為處方設計、基礎理論、生產工藝質量控制等，是一門綜合性應用學科。本課程的教學可以讓學生更加清晰地認識藥物常用劑型的特點、制備過程等，為將來從事藥物制劑相關工作、學習高職高專和本科的相關專業(yè)知識打下良好的基礎。藥物制劑技術是以藥物制劑分析、藥理學、藥物化學為理論基礎的綜合性技術學科，各學科之間既是獨立存在又相互依存。我校制訂了以藥物制劑技術為中心的課程體系，以促進藥劑專業(yè)精品課程的建設，該課程適合我校藥劑專業(yè)的發(fā)展和國內人才市場的需求，使我校藥劑專業(yè)的升學率和就業(yè)率保持領先。

三、注重實習、實訓基地建設

校企合作背景下實習、實訓基地建設是中職藥劑精品課程建設的特色之一，是提高學生動手能力的重要場所。實訓基地的建設一定要以人才培養(yǎng)、課程設置為重點，堅持以統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享為原則，不斷完善、不斷創(chuàng)新實訓教學體系，對現有的實訓設備進行完善和改良，使實訓資源發(fā)揮出最大的作用和價值，建成集教、學、做于一體，為學生提供崗位培訓、職業(yè)技能鑒定等技術服務，為區(qū)域產業(yè)提供示范的實訓基地。利用現有的實訓資源，與區(qū)域內醫(yī)療機構和藥企達成合作，培養(yǎng)人才，共同制訂科學合理的管理體系，培育學校專業(yè)教師與藥企、醫(yī)院兼職教師“雙導師”隊伍，打造出藥品制劑生產、醫(yī)院技術藥品推廣等供學生實習實訓的基地，主要有模擬藥店基地、模擬醫(yī)院藥房基地和模擬GMP車間基地。

以藥物制劑技術課程為例，與精品課程相配套的實訓包括校內實訓和校外實訓。對于校內實訓，結合精品課程的實習、實訓要求，充分模擬一線制劑制備的工作環(huán)境，使實訓教學更接近實際。實訓要密切聯(lián)系人才培養(yǎng)和課程設置，盡可能結合生產實際，鼓勵學生獨立完成生產操作;對于校外實訓，則要加強學校與企業(yè)之間的合作，使企業(yè)積極主動地參與到人才培養(yǎng)、教學計劃的制訂等一系列工作當中，將學生學習實踐技能的教學環(huán)節(jié)轉移到合作企業(yè)中進行，在彌補學校教學條件不足、節(jié)省購置教學器材成本的同時，讓學生在合作企業(yè)中即學即練，場景真實，有效提高了實踐操作技能。在校企合作授課時，藥劑學教師也需與企業(yè)的工作人員保持良好的溝通，進一步完善藥劑學理論與實踐相結合的教學。在實際應用中，校企深度合作的模式改變了本校原有的單向輸出性合作，增加了企業(yè)與學校的輸入性合作，豐富了合作的模式。通過拓展企業(yè)與學校的輸入性合作，解決了學生在學校學習場景真實性不足的問題，從而突破教學實踐瓶頸，培養(yǎng)出真實能用之才。

四、構建精品課程網站，提升教學質量

（一）構建精品課程網站

精品課程是以普及、共享優(yōu)質課程資源為宗旨，通過網絡傳播，體現現代教育思想和教育教學規(guī)律的開放式課程。我校主要從以下方面對中職藥物制劑技術精品課程網站進行有效設計，供師生在課前、課中、課后靈活應用。

1.教學共享資源庫建設平臺

教學共享資源庫建設平臺包括資源制作與加工平臺、管理平臺、利用和交換平臺，并提供多系統(tǒng)耦合機制。我校主要通過智慧校園管理平臺、學習通等構建精品課程網站，為師生提供教學便利。

2.網絡課件庫

將中職藥物制劑技術課程實訓和理論教學的各類課件存放于智慧校園、學習通等平臺，授課時可以更加全面地為學生講述知識點。

3.試題庫

試題庫對接職業(yè)技能考試題型，種類多種多樣，如課程知識性試題、職業(yè)技能鑒定模擬考試題等，試題種類的多樣性可以讓學生全面學習，從而順利通過職業(yè)技能考試。

4.媒體素材庫

用于儲存各種與本課程知識有關的資料資源，包括文字素材、圖像素材、音頻素材、微課、視頻、動畫素材等。

5.常見問題解答庫與互動答疑平臺

提問要有典型性、廣泛性，要能引發(fā)學生思考，對實際具有一定的參考價值和意義。為了使學生快速搜索，題目所包含的內容應該具有專業(yè)性和針對性，如問題正文、參考材料及重點詞語等內容。其他問題，教師可以與學生進行互動交流。

6.教學案例庫

案例是指具有教育意義和實際指導意義的內容。以教學目標為主，攻克本次教學內容的重難點，或者是從一個較為完善的制劑制備技術的角度來進行探討，學生通過看教案、學教案、析教案，實現知識技能的綜合應用、知識遷移、技巧掌握等。

（二）無時限交流平臺

網絡平臺作為在線教育的有效載體，具有便捷性、開放性和貢獻性等特點，它打破了授課雙方在時間和空間上的限制。隨著時代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網技術已經深入社會的各個領域，如微信、QQ等軟件的存在從根本上改變了傳統(tǒng)的教學方式，傳統(tǒng)的教學理念和模式已經不適應現代教學的發(fā)展。教師可以通過互聯(lián)網平臺上傳學習資料、視頻等，方便學生隨時隨地觀看和學習，有效解決學生在學習過程中遇到的困難和提高學生對課程的學習興趣。

（三）制定精品課程建設制度

在精品課程的建設過程中，有效調動學校各部門、教師全力配合資源的科學整合，使精品課程的建設不但在內容上，更在技術支持方面得到進步，以此促進精品課程的優(yōu)化。以藥物制劑技術精品課程建設為例，將我校的藥學人才培育方案及課程標準要求融入其中，基于崗位進行設計，通過對崗位工作任務進行分析，以制劑生產過程為主線，結合學生的學習成長規(guī)律，設計項目式教學模式，引導學生關注藥品質量安全，培養(yǎng)職業(yè)能力，最后再結合學生的學習體驗與反饋，讓教學團隊能及時對精品課程作出修改與調整，提升教學質量。

五、應用靈活多樣的教學方法和現代教育技術手段

想要完成教學改革，必須對現有的教學方法和手段進行完善和創(chuàng)新。順應時代的發(fā)展，充分利用多媒體技術，引入先進的教學理念、教學方法和手段是精品課程質量提高的必然渠道之一。

（一）教學方法

藥物制劑技術是一門實踐性很強的課程，理論知識的傳授和實踐能力的培養(yǎng)都非常重要。因此，主講教師要結合學科特點、學習內容和學生實際，將開放式教學融入課堂活動中，如專題講座等，讓學生可以進一步了解藥劑學的相關知識和科研的最新結果，增強學習熱情和動手能力。課堂中靈活運用各種教學方法，注重學生獨立思考能力的培養(yǎng)和操作能力的提高。通過引入PBL教學法，以“提出問題→收集資料→小組討論→課堂討論→教師總結”的方式，讓學生帶著實際問題到藥品生產企業(yè)參觀學習，觀摩生產過程，請技術人員作專題報告，學習解決問題的思路和方法，解決教學中難以闡述清楚的設備結構和操作難點等問題。在教學過程中將理論課、實訓課、企業(yè)見習三者結合，以學生為主，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和學習動機，提高學生學習熱情，使他們可以全身心投入知識的海洋中。

精品課程建設過程中選擇2018級和2019級藥劑專業(yè)的學生分別作為本項目的對照組和實驗組，進行教學改革實驗對比研究。

對照組采用傳統(tǒng)的教學方法授課，期末成績平均分為73.25，實踐組采用改革后的教學方法，期末成績?yōu)?5.63，改革前后差異明顯。

（二）教學手段

合理運用現代教育技術和手段，通過多種媒介進行傳播，多尋找醫(yī)藥學資源，完善與精品課程有關的教學資料。如用多媒體課件增加文字、圖形、動畫、聲音等多種元素，使各種藥物劑型的概念更形象、具體，使制劑設備的構造、操作更直觀。通過走進藥廠生產車間拍攝視頻，對制劑生產車間、制劑配置等一系列流程進行動態(tài)演示，豐富教學內容。對藥廠GMP標準廠區(qū)、生產車間布局及各類中藥制劑生產流程等理論課中的重點、難點及語言難以表達清楚的，邊播放視頻邊講解，使學生更易理解。同時，充分運用我校GMP模擬系統(tǒng)和GMP車間鍛煉學生的動手能力，為學生日后的生產實習工作奠定基礎。

校企合作建設精品課程，是職業(yè)院校為更好地培養(yǎng)人才而努力開拓專業(yè)實踐的方向和必經之路，也是一個長期性、系統(tǒng)性的項目，必須從實際、全局的角度出發(fā)，以提高教學質量和水平、建設校企合作實訓基地為抓手，從精品課程的角度來把課程建設歸納到教學活動和課程體系的設計當中。因此，我校還要從內部制訂人才培養(yǎng)目標，修訂教材教案，提高教師的專業(yè)素質，從外通過校企深度融合的實訓基地進行實訓教學，培養(yǎng)復合型的專業(yè)技術人才，達到校企共贏的局面，完善校企合作下藥劑精品課程的建設，使我校藥劑學成為集教學名師、精品課程體系、特色實習實訓基地、先進教學模式等多方面于一體的國家級精品課程。

參考文獻：

[1]楊林，熊鳳安，劉磊.藥劑學精品課程建設的實踐與體會[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009（1）.

[2]萬洪善.高職《藥劑學》課程教學資源庫建設的研究與實踐[J].化工時刊，2012（8）：18.

（作者單位：梧州市衛(wèi)生學校）

編輯：趙飛飛