袁德冰

文題亮相

人的一生，會(huì)踏上多少條路？“千里江陵一日還”，李白的回鄉(xiāng)之路充滿了欣喜與感動(dòng)，縱然千里迢迢，也樂(lè)此不疲；“沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路”，前進(jìn)的道路上泥濘坎坷，荊棘密布，充滿了未知與挑戰(zhàn)……

閱讀上面的文字，請(qǐng)以“路”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外；（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

我寫我秀

路

柳子堯

歲月悄無(wú)聲息地流逝著，那條承載著我多年童年回憶的小路，卻在斑駁的記憶中日漸清晰。尤其是每年的夏冬兩季，更是給我?guī)?lái)數(shù)不清的快樂(lè)時(shí)光。

夏日，道路兩旁綠樹(shù)成蔭，它們挺直身子，伸展蒼勁有力的臂膀，托起了烈火般的驕陽(yáng)。腳下，一株株小草挺胸抬頭，誓與大樹(shù)一爭(zhēng)高下；遠(yuǎn)處，星星點(diǎn)點(diǎn)的野花隨風(fēng)搖曳，送來(lái)了迷人的芬芳。知了藏在樹(shù)干上，唱著動(dòng)人的歌謠，不畏酷暑，不懼疲倦，一聲聲蟬鳴打破了夏日的寂靜，為這條小路帶來(lái)生機(jī)勃勃的活力。筆直的鄉(xiāng)間小路上，一人一狗徜徉其中，時(shí)而駐足，時(shí)而奔跑。不時(shí)有一兩只蝴蝶飛過(guò)，小狗迫不及待地?fù)渖先ハ胱プ∫恢?，可那蝴蝶?shí)在飛得太高，它就在原地左蹦右跳?？吹叫」坊臉幼樱也唤Τ隽寺?。走在這條小路上，我總能排解內(nèi)心的勞累，忘卻一切煩惱和不悅，讓心慢慢沉淀下來(lái)。

冬日，我回到了久別的家鄉(xiāng)，此時(shí)的小路又是另一番模樣。路旁的大樹(shù)換上了白色的冬裝，冬日的寒陽(yáng)照在樹(shù)枝上，閃閃發(fā)光。路邊的野草也蓋上了厚厚的雪被，它們?cè)诜e攢能量，等待下一次的破土而出。我穿著厚厚的棉衣，走在滿是積雪的小路上，腳下發(fā)出咯吱咯吱的聲響。一不留神，我滑倒在雪地上，卻一點(diǎn)兒也不覺(jué)得疼。小狗還以為我在和它做游戲，圍著我轉(zhuǎn)了一圈又一圈，我們就這樣在雪地里嬉笑打鬧起來(lái)，鄉(xiāng)間的小路上充滿了我們歡樂(lè)的笑聲和叫聲。跑累了，便蹲在地上，攏好一團(tuán)團(tuán)雪，準(zhǔn)備堆雪人。我先把雪揉成緊緊的一小團(tuán)，然后放到雪地上開(kāi)始滾雪球。隨著雪球越滾越大，雪人的身子便做好了。我正準(zhǔn)備再做個(gè)雪人腦袋時(shí)，小狗一下子蹦到雪人的身體上，它的腦袋與雪人的身體竟配合得如此天衣無(wú)縫。看著眼前的“杰作”，我開(kāi)懷大笑起來(lái)。在這里，我總能釋放內(nèi)心的壓力，不斷積蓄力量，努力奮發(fā)向上。

幾棵大樹(shù)，幾朵小花，幾聲蟬鳴，記錄了我成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)；一條小路，一縷回憶，一份牽掛，在忙碌的學(xué)習(xí)生活中，在悄無(wú)聲息的歲月里，給予我堅(jiān)持的力量！

【北京市懷柔區(qū)第三中學(xué)初一（7）班】

各抒己見(jiàn)

孫琪涵：在這篇習(xí)作中，柳子堯同學(xué)描寫了承載著他許多童年回憶的小路上的風(fēng)景，再現(xiàn)了曾經(jīng)的“一人一狗”在這條小路上歡樂(lè)的場(chǎng)景。如此美好的童年生活，真令人難忘。

孫夢(mèng)璐：小路上的風(fēng)景讓人印象深刻。尤其是第二段，“道路兩旁綠樹(shù)成蔭，它們挺直身子，伸展蒼勁有力的臂膀，托起了烈火般的驕陽(yáng)”“一株株小草挺胸抬頭，誓與大樹(shù)一爭(zhēng)高下”等句，運(yùn)用了擬人的修辭手法，將大樹(shù)、小草人格化，一下子就把這些景物寫活了。

袁老師：大家說(shuō)得都很好。孫琪涵同學(xué)關(guān)注的是習(xí)作的內(nèi)容，孫夢(mèng)璐同學(xué)則從修辭的角度進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。其他同學(xué)還有什么要說(shuō)的？

王玄申：袁老師，我發(fā)現(xiàn)柳子堯同學(xué)用了“五感法”來(lái)描寫景物，“送來(lái)了迷人的芬芳”是從嗅覺(jué)角度來(lái)寫，“路旁的大樹(shù)換上了白色的冬裝，冬日的寒陽(yáng)照在樹(shù)枝上，閃閃發(fā)光”是從視覺(jué)角度來(lái)寫，“我穿著厚厚的棉衣，走在滿是積雪的小路上，腳下發(fā)出咯吱咯吱的聲響”是從聽(tīng)覺(jué)角度來(lái)寫。

劉欣潼：玄申，你觀察得可真仔細(xì)。柳子堯同學(xué)運(yùn)用“五感法”來(lái)描寫景物，使作文一下子生動(dòng)起來(lái)了，讓我受到了很大的啟發(fā)。

趙思淼：詩(shī)意的語(yǔ)言、巧妙的修辭手法，都給人如臨其境之感。我通過(guò)柳子堯同學(xué)對(duì)一路上看到的風(fēng)景的描寫，感受到了他童年的美好，同時(shí)也為其高超的語(yǔ)言駕馭能力而深深嘆服。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

這則作文題給我們提供了如下提示：可以選擇自然界客觀存在的路為寫作對(duì)象，寫在這條路上你看到的風(fēng)景；可以寫人生之路上遇到的各種“景色”，荊棘叢生或鮮花遍地都是成長(zhǎng)中不可或缺的經(jīng)歷。

本單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》三篇寫景散文以及四首經(jīng)典古詩(shī)詞，都為我們寫好“自然之路”提供了經(jīng)典的范例——

走進(jìn)大自然，你可以在綿綿的春雨中徜徉在蜿蜒的鄉(xiāng)間小路上，欣賞百花在細(xì)雨下婀娜的身姿；你可以在蟬鳴聲聲的盛夏里感受風(fēng)吹麥浪的醉人景象，杏黃麥?zhǔn)?，金銀花香，定會(huì)讓你美夢(mèng)連連；金秋九月，果實(shí)掛滿枝頭，你只需帶上自己的好心情，就能與美麗的田野來(lái)一場(chǎng)親密的約會(huì)；白雪紛飛的冬日，你可以約上三五好友，來(lái)一場(chǎng)酣暢淋漓的打雪仗，收獲屬于自己的那份愜意與浪漫。

既然四時(shí)之景美如畫，那怎樣寫才能使景物描寫充滿自然之趣呢？

一、按照一定順序?qū)懢?，景中有序，條理清晰

我們可以時(shí)間為序?qū)拔镞M(jìn)行描寫，如劉湛秋的《雨的四季》一文，就是按照春、夏、秋、冬的順序?qū)τ赀M(jìn)行細(xì)致的描寫，突出了不同季節(jié)的雨的特點(diǎn)。

我們也可以一天早、中、晚的時(shí)間為序?qū)懢?。如：清晨，旭日東升、青山蒼翠、清新寧?kù)o；正午，驕陽(yáng)似火、蟬鳴柳林、樹(shù)影婆娑；夜晚，星光燦爛、蛙鼓陣陣、夏蟲(chóng)吟吟。

我們還可以空間為序來(lái)描寫景物。如魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹”，這句話便是從由低到高的順序展開(kāi)描寫的；“也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，這句話又是從由高到低的順序進(jìn)行描寫的。這兩句話中，“菜畦”“石井欄”“桑椹”是靜，“鳴蟬”“黃蜂”“叫天子”是動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使景物富于變化。

二、靈活運(yùn)用各種方法，景中有變，生動(dòng)形象

1.豐富的修辭手法，包括比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。如《春》中，作者用“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”一句形容春花的絢麗多彩。如果沒(méi)有用比喻的修辭手法，而是把這句話變成“有紅色、粉色、白色”，表達(dá)就不生動(dòng)了。拿“紅色”來(lái)說(shuō)，到底是朱紅、玫紅、酒紅還是別的什么紅，讀者無(wú)法確切地知道。若以比喻的手法來(lái)形容，就能精準(zhǔn)地描繪出花的顏色，使讀者自然而然地聯(lián)想到火的熱烈、霞的艷麗、雪的潔白，這樣，一幅美麗的春花圖自然呈現(xiàn)在讀者面前。

2.精妙的感官描寫。這是寫景常用的方法之一，一般是調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官系統(tǒng)，結(jié)合比喻、擬人、排比等修辭手法，對(duì)景物進(jìn)行生動(dòng)的描摹。

如宗璞的《丁香結(jié)》，文中對(duì)丁香花的描繪細(xì)膩精美、富有詩(shī)意。作者生動(dòng)地描寫了城里、城外、斗室外以及雨中丁香花的顏色、形態(tài)和氣味。

文中，有對(duì)花形的工筆白描——“有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭”“十字小白花”“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的”，采用了擬人、比喻等修辭手法，描繪出丁香花俏麗的姿態(tài)；也有寫意式的色彩描寫——“雪白”“瑩白”“花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)”，作者用印象派的畫作比喻細(xì)雨中的丁香，富有色彩美、動(dòng)態(tài)美、藝術(shù)美。