陳群

寫作誤區(qū)

古代有個縣官捉小偷，貼出一則告示：“今有一人入室盜竊，所盜數(shù)額巨大，現(xiàn)懸賞50兩緝捕，請諸位注意其特征——個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。”因為沒有交代清楚小偷的特征，結果自然一無所獲。而不少同學在寫作文時，也會犯同樣的錯誤——抓不住人物特征，總是泛泛而談，導致寫出的內容如記流水賬。

文題導入

著名科學家錢學森曾親筆寫過一份珍貴文件，回憶他的一生中給予他深刻影響的人，這些人中有他的父親、母親、老師……

在你的成長歷程中，哪個人曾經(jīng)對你有過很大的影響？請以“那個影響了我的人”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（2）表達自己的真情實感；（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名；（4）不少于500字。

失誤作文

那個影響了我的人

一條老街，幾排白瓷磚，一扇藍鐵門，注定成為我一生跨不過的回憶，而那條街，沒有盡頭。①

四街，兩排房子，長條形的白瓷磚不規(guī)則地排列著，破得到處掉漆的藍色大鐵門，一根水泥電線桿，一個老報箱和房子里的人，陪我度過了一段最自由的時光。②

小時候，爸媽總是工作忙，便將我丟在奶奶家那棟幾十年的老房子里。我是由奶奶一手帶大的，她是一位慈祥的老人。③

那時，奶奶還有叢叢黑發(fā)，可現(xiàn)在，卻只剩下滿頭銀絲，讓人徒留想念。自一歲起，就由奶奶帶著我，看著我，愛著我，陪我長大。兩年幼兒園，兩年學前班，我的人生里，都有她。④

兒時，我最喜歡跟大家捉迷藏了，每當看到他們找不到我時，我就情不自禁地笑出聲來。往往這時，第一個找到我的總是奶奶，可她不會罵我，只是抱著我說：“傻孩子，可別亂跑了，找不到你，大家都很著急。我們是你的親人，你對我們很重要啊?！蹦菚r我還小，聽不懂，搖搖頭，又點點頭。

那是我第一次聽到“愛”這個字，還是最愛我的奶奶說的，所以我很開心。此后，奶奶總會在閑暇時跟我說：“先愛自己，再愛別人，因為有愛，所以才會減少傷害?！碑敃r年齡尚小不懂，現(xiàn)在懂了，也在努力踐行著，因為是奶奶說的。

最愛我的奶奶影響了我的一生，讓我的心中充滿愛，我會做到，也會讓她看到。⑤

①景物描寫開篇，交代事情發(fā)生的地點，引出下文的寫作對象。

②重復交代人物的生活環(huán)境，雖然提到了習作的主要描寫對象，卻只是一筆帶過。

③這里終于寫到了奶奶，卻只用了“慈祥”一詞，過于簡省。最好能加入對老人的詳細描寫，使讀者對所寫人物有一定的印象。

④此段泛泛地講述了“我”與奶奶在一起生活的四年時光，很平淡。這里應加入具體的事例來凸顯奶奶的性格特點，從而更好地表現(xiàn)奶奶對“我”的影響。

⑤結尾的收束力度不夠，前文應增加更多的事例來表明奶奶對“我”的影響，使結尾能更深入地進行議論與抒情，從而進一步提升習作主旨。

病情分析

1.語言平淡，缺少細膩傳神的人物描寫。這是一篇寫人作文，文中應有對主要人物的刻畫，可通過對人物外貌、動作、語言、神態(tài)、細節(jié)等方面將人物形象具體化，這樣才能給讀者留下深刻的印象。但習作的描寫過于平淡，導致奶奶的形象特征不突出。

2.內容泛泛，缺少表現(xiàn)主旨的典型事例。寫人的作文需要用典型事例突出人物形象，可本篇習作的事例既不突出也不典型，不能很好地體現(xiàn)奶奶對自己的影響。修改時，需添加一些典型事例，凸顯奶奶的形象特征以及對自己的深刻影響。

3.結尾短促，缺少議論抒情性語言深化主旨。敘事寫人的目的在于表情達意，可習作卻猶如一杯白開水，沒有顏色，沒有味道，未能將情感的抒發(fā)推至高潮，一方面是因為習作前半部分的內容平癟，另一方面是因為結尾缺少議論抒情性語言來深化中心。

升格佳作

那個影響了我的人

韓思盈

我的記憶里總是安靜地盤亙著一條老街，那里有排列不規(guī)則的舊房子，外墻上縱橫交錯的斑駁瓷磚，掉了油漆的藍色鐵門，水泥電線桿上的老報箱和永遠面帶微笑等待我的人……都是我生命中最美的記憶。

那時候，她還很漂亮，身材沒有走樣，經(jīng)常穿一件碎花上衣，柔順的黑發(fā)中夾雜著一兩縷白，大大的眼睛周圍有幾條細細的紋路，對我笑時，會看到模糊的菊花圖案，她就是我的奶奶。（此段對奶奶進行了富有特色的外貌描寫，給我們留下了深刻的印象，為下文的敘事做了鋪墊。）

那時，我還是個愛哭鼻子的小孩。渴了，哭；餓了，哭；摔跤了，哭；想媽媽了，哭；見到陌生人，哭；不會穿衣服，哭；甚至有時不知道因為什么就會大哭不止。而她總是很鎮(zhèn)定，抱我，親我，哄我，給我擦眼淚，給我唱兒歌。等我不哭了，她便用柔柔的語氣告訴我：“寶貝，哭是最無能的表現(xiàn)，有話就說出來，不說只哭是沒有人懂的……無論什么時候，都要笑，女孩子笑起來才是最好看的。你看奶奶，這么大歲數(shù)了，無論遇到什么事情，總是用微笑來面對。”（典型事例一：奶奶教育愛哭的“我”要笑對生活。）

那時，我還是個喜歡東躲西藏的淘氣包，最喜歡和奶奶開玩笑，故意躲起來讓她找不到，偷偷看她家里家外尋找我的身影，偷偷聽她焦急地呼喚我。奶奶越是找不到我，我越是開心。后來有一次，我一藏就是半天，看她找累了坐在破舊的沙發(fā)上抹眼淚，我才慢慢走出來。原以為她一定會罵我打我，可當我出現(xiàn)在她面前時，她竟破涕為笑，一把將我摟入懷里，笑著說：“傻孩子，可別亂跑了，知不知道奶奶急壞了？你爸爸媽媽也被你嚇壞了？做事情，心里要想著你愛的人啊。”我似懂非懂，搖搖頭，又點點頭。（典型事例二：奶奶教育“我”要為愛的人著想。）

后來，在種種壓力下，我變成了常?？霖熥约旱摹靶】蓱z”，無論遇到什么事情，都會把責任攬到自己的身上，常常因為老師的一句批評而徹夜難眠，也常常為了我愛的人一股腦兒地付出。又一次的疲憊付出后，奶奶拉著我的手，用一雙深邃的眸子看著我說：“先愛自己，再愛別人只有自己無恙，才能更好地愛別人?！保ǖ湫褪吕耗棠探逃拔摇睈蹌e人之前要先好好愛自己。）

與她在一起，就像與鮮花在一起，芬芳而美好。

與她在一起，就像與哲人在一起，睿智而清醒。

如今，在她的影響下，我越來越堅強，因為我學會了用微笑來面對生活；我越來越懂事，因為我學會了為所愛的人著想；我越來越自信，因為我懂得了要愛別人，先得好好愛自己……

【河北昌黎縣第四中學】

升格點評

1.細膩描寫繪形象。學會觀察是寫作中不可忽視的一項基本功，無論是記事還是寫人，都離不開人物描寫，尤其是此類作文題必須要有對人物外貌、動作、神態(tài)、細節(jié)等方面的精彩描寫。升格后的習作，一個愛笑、溫柔的奶奶的形象便成功躍然紙上，為下文的敘事做了鋪墊。

2.典型事例現(xiàn)性情。人物只有在典型事例中才會展現(xiàn)其特有的性情，因此，一定要選擇能表現(xiàn)人物性情的事例詳細敘述或描寫，讓人物在具體的場景下展現(xiàn)自我。升格后的習作用三個典型事例——微笑對人、為所愛的人著想和好好愛自己凸顯了奶奶的美好品質及對“我”的影響。

3.抒情議論明主題。升格后的習作，小作者不但增加了結尾的篇幅，更對語言進行了細致的錘煉，把自己與奶奶在一起比作與鮮花、哲人在一起，又說明自己現(xiàn)在的堅強、懂事與自信都源于奶奶的影響，巧妙地點明了習作的主題。