暨翔

【摘要】幼兒階段是道德認(rèn)知培養(yǎng)的初級(jí)階段。為了培養(yǎng)幼兒良好的思想品德、行為準(zhǔn)則、生活習(xí)慣，教師有多種選項(xiàng)，融入紅色文化教育無(wú)疑是明智的選擇。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；紅色文化；創(chuàng)新教育

紅色文化代表的是努力向前、積極向上、不畏艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不屈不撓的信念和正能量。這些精神和正能量對(duì)于培養(yǎng)幼兒的心智發(fā)展有著正面促進(jìn)作用。幼兒對(duì)紅色文化有不同期待，教師對(duì)此需要做出精細(xì)化調(diào)研，針對(duì)幼兒心理推出紅色文化教育方案，為幼兒順利進(jìn)入紅色文化學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

一、整合紅色文化資源素材

教師明確紅色文化教育目標(biāo)，基于幼兒的基本認(rèn)知水平和園內(nèi)實(shí)際條件，整合篩選適合的紅色文化資源素材，為紅色教育順利推進(jìn)創(chuàng)造條件。教師把這些資源素材應(yīng)用于園本課程和幼兒的生活中，促進(jìn)幼兒健康習(xí)慣的成長(zhǎng)。

1.豐富園本課程

教師依據(jù)幼兒園的地理位置優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)幼兒參觀附近的革命遺址或科技園區(qū)等，讓幼兒學(xué)習(xí)和感受、認(rèn)識(shí)紅色文化，初步建立愛國(guó)思想。教師在園本課程中滲透英雄人物事跡，在園區(qū)公告欄內(nèi)張貼標(biāo)語(yǔ)或者英雄、先進(jìn)人物的海報(bào)等，創(chuàng)設(shè)園本文化環(huán)境，形成耳濡目染的熏陶，培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義精神和民族認(rèn)同感。幼兒園課程游戲化建設(shè)是主流共識(shí)，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)適當(dāng)融入游戲內(nèi)容，也能夠豐富課程形式。

幼兒園課程資源極為豐富，教師在課程建設(shè)過程中要發(fā)揮積極作用，以提升課程的適合性。首先，教師要對(duì)園本課程內(nèi)容進(jìn)行多重篩選，提煉出一些適合度更高的內(nèi)容，融入到課程和活動(dòng)之中，確保紅色教育課程的順利推進(jìn)。海報(bào)、照片、圖畫、文化走廊、文化墻、標(biāo)語(yǔ)、專欄、幼兒園網(wǎng)站等，都屬于紅色課程資源范疇，教師需要做整合處理，以提升其課程品質(zhì)。其次，教師對(duì)幼兒興趣取向、生活認(rèn)知基礎(chǔ)、紅色課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷等都比較了解，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，有助于提升課程建設(shè)品質(zhì)。幼兒平時(shí)有一些機(jī)會(huì)可以接觸到紅色教育內(nèi)容，教師要進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研，進(jìn)行課程匹配設(shè)計(jì)。如紅色旅游經(jīng)歷、革命圣地參觀經(jīng)歷、博物館游覽經(jīng)歷，這些都對(duì)幼兒形成紅色教育。最后，在介紹革命英雄故事時(shí)，教師要做好篩選處理，英雄故事眾多，而幼兒對(duì)少年英雄人物最有感覺，教師需要做出傾斜設(shè)計(jì)。

2.吸納網(wǎng)絡(luò)資源

幼兒活潑好動(dòng)，容易接受直觀的圖片或者視頻等信息?；谶@個(gè)學(xué)情，教師從網(wǎng)絡(luò)、繪本、教材等途徑，搜集整合紅色文化教育的動(dòng)畫、視頻、圖片等素材，為幼兒順利進(jìn)入學(xué)習(xí)情境提供條件。直觀的繪本圖片和動(dòng)畫視頻更能集中幼兒的注意力，以提升紅色文化教育教學(xué)效率。紅色文化教育融入幼兒的一日生活，促使幼兒萌發(fā)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感、對(duì)英雄人物的崇拜感、民族自豪感。

教師搜集網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)入紅色教育課程，要對(duì)接幼兒認(rèn)知基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)信息浩如煙海，教師篩選網(wǎng)絡(luò)紅色教育素材要體現(xiàn)適合性。紅色教育關(guān)涉內(nèi)容眾多，教師不能只看到英雄先烈典型事跡，也要對(duì)當(dāng)下的科技、國(guó)防、教育、衛(wèi)生等各行各業(yè)的先進(jìn)人物和事跡材料進(jìn)行搜集，對(duì)政治、道德、思想教育信息進(jìn)行整合處理，都能夠豐富紅色教育課程，也能夠?yàn)橛變禾峁└嗌顚?duì)接機(jī)會(huì)，以提升教育的針對(duì)性。如航天科技，我國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域獲得豐富成果，幼兒對(duì)此比較感興趣，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些視頻信息，給幼兒講解其中的內(nèi)容，能夠強(qiáng)化幼兒愛國(guó)之情和民族自豪感。即便是生活中的平凡人平凡事，也能夠成為紅色教育素材。如助人為樂、救死扶傷、教書育人、禮貌待人等行為，都具有生活氣息，紅色教育本質(zhì)屬性鮮明，具有更為強(qiáng)大的教育作用。

二、規(guī)劃紅色文化活動(dòng)方案

為了達(dá)到“立德樹人”的教育目標(biāo)，教師系統(tǒng)的創(chuàng)建紅色文化課程體系，規(guī)劃紅色文化活動(dòng)方案。這樣才能讓幼兒系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到紅色文化精神，在紅色文化的熏陶下，初步形成良好的道德行為規(guī)范。

1.明確教育目標(biāo)

“十年樹木，百年樹人”的標(biāo)語(yǔ)在各所幼兒園的圍墻上隨處可見，可見“立德樹人”是“百年大計(jì)”。教師明確了這個(gè)教育目標(biāo)，在日常教學(xué)中適時(shí)融入紅色文化教育素材，把紅色文化教育與幼兒的生活、思想相聯(lián)系，啟蒙幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛情感、對(duì)勞動(dòng)者的尊重情感等。紅色文化教育有行為規(guī)范作用，讓幼兒有了初步的認(rèn)知準(zhǔn)則，教師需要給予輔助指導(dǎo)，以發(fā)揮紅色文化教育形塑作用。

教師執(zhí)行紅色課程方案時(shí)，要理清教育目標(biāo)，規(guī)劃清晰執(zhí)行路線，以順利啟動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)引擎。如集體觀看《閃閃的紅星》電影之前，教師給幼兒提出觀看要求，讓幼兒關(guān)注電影主人公，記住其主要事跡，準(zhǔn)備電影觀看結(jié)束后講述主要情節(jié)。幼兒帶著任務(wù)觀看電影，教師與幼兒一起觀看，并不時(shí)做出提示，為幼兒講解一些情節(jié)。幼兒對(duì)電影背景不是很了解，教師在電影討論環(huán)節(jié)，介紹了一些背景材料，為幼兒講述做好鋪墊。幼兒觀看電影特別認(rèn)真，觀后講解也比較有感覺，雖然多數(shù)幼兒表達(dá)上出現(xiàn)一些磕磕絆絆的情況，但都能夠順利展示主要情節(jié)內(nèi)容。教師結(jié)合電影進(jìn)行思想教育，讓幼兒能夠珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教師設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給幼兒規(guī)劃清晰學(xué)習(xí)路線。從幼兒展示情況能夠看出，教師目標(biāo)設(shè)定非常有效，成功調(diào)動(dòng)幼兒觀影主動(dòng)性，促進(jìn)其紅色基因的成長(zhǎng)。

2.創(chuàng)建課程體系

教師依據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)整合紅色文化教育資源，從中篩選出適合的資源內(nèi)容，系統(tǒng)的創(chuàng)建紅色文化教育課程體系，豐富了園本課程內(nèi)容，為幼兒帶來更多學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。這些課程可以是紅色主題教育活動(dòng)，也可以是紅色主題文化活動(dòng)，以活動(dòng)的形式把紅色文化教育滲透到幼兒的一日生活中。

教師推出紅色教育課程方案，需要進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，以提升方案設(shè)計(jì)的契合性。幼兒對(duì)紅色教育內(nèi)容比較感興趣，教師精選課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒的游戲操作中接受紅色課程內(nèi)容，自然成長(zhǎng)紅色認(rèn)知能力。如紅色旅游經(jīng)歷，教師要求幼兒與家長(zhǎng)協(xié)商，將參觀革命圣地、科技園區(qū)、生產(chǎn)農(nóng)莊、農(nóng)家樂等活動(dòng)時(shí)拍攝的照片推送到家園交互平臺(tái)，教師對(duì)這些照片資源進(jìn)行整合處理，精選一些典型的照片進(jìn)行集體展示，邀請(qǐng)幼兒介紹照片拍攝背后的故事，給幼兒提供展示自己的機(jī)會(huì)，也為其他小朋友帶來更多學(xué)習(xí)啟示。幼兒大多都有類似的經(jīng)歷，自然有濃厚的參與興趣，教師對(duì)幼兒表現(xiàn)進(jìn)行正面表?yè)P(yáng)，成功調(diào)動(dòng)幼兒積極性，紛紛要求解釋照片內(nèi)容。教師針對(duì)幼兒經(jīng)歷推出課程內(nèi)容，并進(jìn)行體系設(shè)計(jì)，讓幼兒一步步進(jìn)入到活動(dòng)核心，在照片搜集、推薦、講解、評(píng)價(jià)中接受紅色課程內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)紅色文化教育環(huán)境

幼兒園創(chuàng)設(shè)紅色文化教育環(huán)境是必要的，不妨從幾個(gè)方向展開行動(dòng)：首先是優(yōu)化環(huán)境，其次是增設(shè)硬件和軟件條件，最后是組織更多紅色教育活動(dòng)，讓幼兒在感官體驗(yàn)中建立紅色文化認(rèn)知基礎(chǔ)。

1.優(yōu)化園本環(huán)境

教師參與優(yōu)化園本環(huán)境的行動(dòng)，要從更多角度實(shí)施方案。在公共區(qū)域張貼標(biāo)語(yǔ)、名人警句，在教室內(nèi)張貼英雄人物及事跡宣傳材料，在顯眼位置放置蘊(yùn)含紅色文化元素的圖片、雕像等，讓幼兒走到哪都能接觸到紅色文化內(nèi)容，為幼兒的一日生活增添色彩。為了避免幼兒的審美疲勞，教師根據(jù)實(shí)際情況不定時(shí)進(jìn)行更新更換材料，讓幼兒與紅色文化緊密連接，讓幼兒感受到濃厚的紅色文化氛圍，真正實(shí)現(xiàn)“環(huán)境造人”目標(biāo)。

教師布設(shè)教室時(shí)，有意識(shí)增加一些紅色教育內(nèi)容，能夠?yàn)橛變簬砀嘁曈X沖擊。如革命英雄事跡的介紹，教師選擇一些畫報(bào)、圖片、繪本、雕塑等材料進(jìn)行裝飾和布設(shè)，引導(dǎo)幼兒對(duì)這些紅色課程內(nèi)容進(jìn)行逐一觀看，幼兒逐漸建立閱讀討論興趣。為調(diào)動(dòng)幼兒參與熱情，教師要求幼兒將家中的一些畫冊(cè)、照片、繪本等材料帶到園里，建立紅色閱讀區(qū)角，為更多幼兒提供觀看和閱讀的機(jī)會(huì)。教師組織幼兒一起閱讀和討論，給幼兒講解相關(guān)故事，組織一些演繹活動(dòng)，甚至是一些游戲活動(dòng)。如“打鬼子”游戲，幼兒扮演各種角色，體驗(yàn)不同人物，活動(dòng)充滿生機(jī)，紅色教育自然滲透其中。教師借助環(huán)境優(yōu)化機(jī)會(huì)進(jìn)行紅色教育，對(duì)園本課程進(jìn)行優(yōu)化處理，為幼兒提供更多感知體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

2.實(shí)現(xiàn)家園對(duì)接

為達(dá)到紅色文化教育與幼兒的日常生活行為緊密聯(lián)系的目的，教師整合家庭、校園、社會(huì)上的紅色文化教育資源，實(shí)現(xiàn)家園對(duì)接、協(xié)同合作，創(chuàng)建適合的教育環(huán)境，形成教育合力。教師不妨組織一些親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)孩子一起學(xué)唱紅色歌曲，或者角色演繹革命故事，參與紅色旅游活動(dòng)，都能夠?qū)τ變盒纬啥嘀赜绊?。紅色文化教育有了家長(zhǎng)的參與，更能帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在真實(shí)體驗(yàn)中自然成長(zhǎng)良好思想品質(zhì)。

教師與家長(zhǎng)展開多重溝通，共同制定紅色教育方案，其教育效果更有保障。如紅色經(jīng)典閱讀活動(dòng)，教師與家長(zhǎng)協(xié)商，確定閱讀書目，規(guī)劃閱讀步驟，展開閱讀行動(dòng)。幼兒閱讀基礎(chǔ)存在差距，教師推薦一些繪本書目，讓家長(zhǎng)選擇，或者是征詢孩子意見，展開親子閱讀行動(dòng)。教師提出閱讀要求，讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子閱讀，讀講結(jié)合、讀畫結(jié)合、讀評(píng)結(jié)合，設(shè)定閱讀進(jìn)度。幼兒大多對(duì)神話故事、戰(zhàn)斗故事、小英雄傳奇故事比較感興趣，教師推薦《火印》《兩個(gè)小八路》《三張紙條》《帽子上戴星的人》等，家長(zhǎng)和幼兒都能夠積極回應(yīng)，進(jìn)行主動(dòng)選擇和閱讀。為調(diào)動(dòng)幼兒閱讀主動(dòng)性，教師提議，在家長(zhǎng)協(xié)助下，制作幼兒閱讀講述故事視頻，傳送到家園微信群，供更多幼兒和家長(zhǎng)觀賞。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，與家長(zhǎng)展開紅色教育方案設(shè)計(jì)，為幼兒提供更多閱讀推薦。特別是閱讀展示活動(dòng)、故事講述活動(dòng)等，將紅色教育推向高潮。

四、組織紅色文化主題活動(dòng)

教師組織紅色文化主題活動(dòng)時(shí)，要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，精選活動(dòng)內(nèi)容和創(chuàng)新活動(dòng)形式。這些紅色文化主題活動(dòng)要具有豐富性、生活化、趣味性的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的參與興趣，加深幼兒活動(dòng)體驗(yàn)，自然形成內(nèi)化效果。

1.精選活動(dòng)內(nèi)容

紅色文化資源豐富，教師對(duì)資源適合性展開研究，以提升教育適配性。在選擇紅色文化主題時(shí)，教師要注意活動(dòng)內(nèi)容的多樣性，也要貼近生活，方便幼兒理解。生活化、通俗性的活動(dòng)內(nèi)容，更容易組織和開展，教師在活動(dòng)組織時(shí)要進(jìn)行優(yōu)化處理，讓幼兒明白紅色文化是觸手可及的，滲透到生活中的方方面面。教師優(yōu)選活動(dòng)內(nèi)容，豐富活動(dòng)方案內(nèi)涵，為幼兒帶來更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在潛移默化中完成思想品質(zhì)成長(zhǎng)目標(biāo)。

紅色教育活動(dòng)組織時(shí)，教師圍繞紅色主題展開內(nèi)容選擇，為幼兒提供豐富學(xué)習(xí)感知機(jī)會(huì)。如繪本創(chuàng)作活動(dòng)、剪紙操作活動(dòng)、泥塑雕刻活動(dòng)，教師組織幼兒利用畫筆描繪英雄人物、展示英雄故事，或者利用剪紙、泥塑等手段表達(dá)對(duì)英雄人物的敬佩之情，創(chuàng)造更多紅色教育契機(jī)。幼兒積極參與相關(guān)活動(dòng)，在制作、操作、繪制等學(xué)習(xí)中形成鮮活體驗(yàn)。在成果展示環(huán)節(jié)，教師組織部分家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒創(chuàng)作作品進(jìn)行集中表彰，幼兒反饋積極，紅色專題活動(dòng)取得圓滿成功。紅色教育活動(dòng)與制作活動(dòng)相融合，這是比較有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生形成更多心理觸動(dòng)。教師從幼兒操作基礎(chǔ)出發(fā)展開設(shè)計(jì)，為幼兒帶來更多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)其操作主動(dòng)性。紅色教育資源眾多，教師圍繞幼兒接受實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)組織，其適合性更高，助學(xué)效果更為豐富。

2.創(chuàng)新活動(dòng)形式

紅色文化主題活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)和組織，教師依據(jù)幼兒喜歡動(dòng)畫、游戲、故事等的特點(diǎn)創(chuàng)新活動(dòng)形式，以提升教育品質(zhì)。在組織紅色文化主題活動(dòng)時(shí)，教師巧妙地將紅色文化融入幼兒感興趣的活動(dòng)之中，讓幼兒在品味故事和體驗(yàn)游戲的同時(shí)，領(lǐng)略紅色文化的深厚底蘊(yùn)，進(jìn)而從心中萌發(fā)紅色文化的萌芽。社會(huì)公益宣傳活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)信息搜集活動(dòng)、紅色參觀訪問活動(dòng)、生活實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)等，都蘊(yùn)含豐富紅色文化內(nèi)容，教師要做好對(duì)接設(shè)計(jì)，以提升紅色文化教育效果。

幼兒對(duì)紅色教育活動(dòng)有選擇性，教師對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行升級(jí)處理，能夠創(chuàng)造豐富教育契機(jī)。如網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)，教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與網(wǎng)絡(luò)紅歌演唱組織活動(dòng)，讓幼兒與家長(zhǎng)一起演唱紅色歌曲，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示，或者是制作成演唱視頻，在微信群中播放。幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)比較感興趣，雖然幼兒掌握的紅歌并不是很多，但在家長(zhǎng)鼓勵(lì)協(xié)助下，開始學(xué)習(xí)一些紅歌，逐漸喜歡上紅歌，主動(dòng)演唱這些歌曲，紅色教育在潛移默化中發(fā)生。幼兒對(duì)流行歌曲比較喜歡，教師與家長(zhǎng)合作，精選一些膾炙人口的紅歌，對(duì)幼兒形成多點(diǎn)沖擊，幼兒表現(xiàn)足以說明，教師教育設(shè)計(jì)是非常成功的。幼兒歌唱紅歌、展示紅歌、評(píng)價(jià)紅歌，讓紅色情結(jié)根植其心靈深處，這是最為有價(jià)值的紅色教育行動(dòng)，具有更為深遠(yuǎn)的教育意義。

紅色文化教育需要從娃娃抓起，教師要深入挖掘紅色文化教育資源，明確紅色文化教育的目標(biāo)和方向，從環(huán)境優(yōu)化、活動(dòng)組織、課程構(gòu)建、實(shí)踐創(chuàng)新、生活教育、家園合作等角度展開探索和組織，為紅色教育提供豐沛動(dòng)力。教師通過紅色文化教育的滲透，讓幼兒了解紅色文化知識(shí)、學(xué)習(xí)紅色文化精神、理解紅色文化內(nèi)涵，并以此規(guī)范日常行為，實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)目標(biāo)。

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