耿素素

鄭州市金水區(qū)文化路第三小學(xué)副校長(zhǎng)。河南省名師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鄭州市名師工作室主持人，金水區(qū)領(lǐng)航教育名家。曾獲得河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、河南省基礎(chǔ)教育精品課例一等獎(jiǎng)、河南省信息技術(shù)融合優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、鄭州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

回顧自己的成長(zhǎng)之路，一路跌跌撞撞，迂迂回回，但我依然堅(jiān)守著夢(mèng)想與初心。我試著以三句古詩(shī)梳理自己的成長(zhǎng)之路，以期給青年教師些許思考與啟示。

第一句：?jiǎn)柷堑们迦缭S？為有源頭活水來(lái)

閱讀，是促使我職業(yè)覺(jué)醒的重要方式，也是推動(dòng)我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。

第一階段是在閱讀中積累。2001年，從鄭州師范高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)后，20歲的我走上三尺講臺(tái)。年少貪玩、愛(ài)游歷、喜交友的我，一開(kāi)始對(duì)讀書(shū)、上課、改作業(yè)并不感冒，課堂工作也是平平淡淡。直到10年后，我讀到了朱永新教授的《新教育》，從“相信種子、相信歲月”到“過(guò)一種幸福而又完整的教育生活”，書(shū)中的每個(gè)章節(jié)、每段文字都引發(fā)了我對(duì)教育、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生的重新審視與反思，閱讀成了我的生活常態(tài)。為了豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展教育視野，我為自己訂閱了教師教育相關(guān)報(bào)刊，制定年度閱讀書(shū)單，定期購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。

除了讀，我還寫(xiě)。大量的閱讀讓我對(duì)習(xí)以為常的教育現(xiàn)象和教學(xué)行為有了更多的思考和認(rèn)識(shí)。一篇篇讀書(shū)感悟、教學(xué)反思、教育時(shí)評(píng)就在筆端自然流淌。在不斷的反思、梳理、思考、提煉中，我的教學(xué)智慧得以形成，并不斷完善。

第二階段是學(xué)然后知不足。2015年10月，我?guī)е约旱难芯砍晒ケ本煼洞髮W(xué)參加了全國(guó)首屆教育創(chuàng)新博覽會(huì)，發(fā)現(xiàn)教育的舞臺(tái)原來(lái)可以如此廣闊。2017年10月，我又參加了一個(gè)關(guān)于教育評(píng)價(jià)的學(xué)術(shù)研討會(huì)，很受啟發(fā)。在回來(lái)的當(dāng)天晚上，我告訴丈夫：我想去考個(gè)研究生。他想都沒(méi)想就說(shuō)：“年齡那么大，考啥？”雖然當(dāng)時(shí)我已經(jīng)36歲，但還是報(bào)考了全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一考試?？上攵?，我失敗了。那年我距離初試分?jǐn)?shù)線還差30多分，英語(yǔ)連國(guó)家線都不到。但是我看到了希望，于是開(kāi)始二戰(zhàn)。

在做好日常工作的前提下，我擠出一切時(shí)間來(lái)記單詞、背范文、學(xué)英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)初試、復(fù)試，2019年4月，我以同專(zhuān)業(yè)第3名的成績(jī)被河南師范大學(xué)教育學(xué)部教育管理專(zhuān)業(yè)錄取。2019年7月，我開(kāi)始了我的研究生學(xué)習(xí)生涯。2022年6月，碩士研究生如期畢業(yè)。2022年年底，我開(kāi)始申請(qǐng)南京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)的教育博士，2023年5月被南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)校課程與教學(xué)專(zhuān)業(yè)錄取。

第二句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

理論和實(shí)踐的距離究竟有多遠(yuǎn)，不同的人會(huì)給出不同的答案。作為一名小學(xué)教師，我的“一畝三分地”就在教室，我的高光時(shí)刻就在課堂。

一、學(xué)而時(shí)習(xí)，扎根課堂

盡管一直擔(dān)任行政職務(wù)，但是我從不放棄課堂教學(xué)的實(shí)踐，多年一直堅(jiān)持主動(dòng)帶班上課，也經(jīng)常和同行一起觀課、評(píng)課、議課、磨課，定期開(kāi)展校本教研、同課異構(gòu)、一課多磨課例研討活動(dòng)。在深入課堂實(shí)踐過(guò)程中，我提煉出“1-2-3-4-5沉浸式校本教研新樣態(tài)”，并在“生命課堂”的基礎(chǔ)上，梳理出“精彩課堂”的要義及內(nèi)涵。2016年，我執(zhí)教的課例《搭配中的學(xué)問(wèn)》榮獲鄭州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng);2019年，作為金水區(qū)首批種子教師，我參與了金水區(qū)第十四屆希望杯暨第五屆金碩杯課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，捧得金碩杯;2019年7月和2022年7月，我入圍鄭州市第六屆、第七屆名師;2021年10月，我參與全省基礎(chǔ)教育精品課遴選工作，執(zhí)教的課例《解決問(wèn)題》榮獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)……

二、思學(xué)篤行，提煉主張

2018年參與鄭州市金水區(qū)教體局與福建師范大學(xué)合作開(kāi)展的教師培訓(xùn)研修項(xiàng)目，是我教學(xué)生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。余文森教授關(guān)于“教學(xué)主張”的思考、實(shí)踐與探索，以及以“教學(xué)主張”為統(tǒng)領(lǐng)，引領(lǐng)帶動(dòng)一批教師成長(zhǎng)、蛻變、綻放的鮮活案例，引發(fā)了我對(duì)教學(xué)實(shí)踐的追問(wèn)與反思。我認(rèn)為教學(xué)主張是教師基于自己的教學(xué)思考與實(shí)踐，對(duì)于學(xué)科教學(xué)的個(gè)性化認(rèn)知與表達(dá)，是教師個(gè)體的教育思想、學(xué)科理念與教學(xué)追求的集中體現(xiàn)。

福州學(xué)習(xí)培訓(xùn)歸來(lái)，我撰寫(xiě)了一篇題為《對(duì)數(shù)學(xué)教育的思考與感悟》的培訓(xùn)總結(jié)，提出了“數(shù)學(xué)教育是一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)技能、形成數(shù)學(xué)思維、發(fā)展數(shù)學(xué)思想的過(guò)程”。

“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)技能”是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)性目標(biāo)，“形成數(shù)學(xué)思維”是發(fā)展性目標(biāo)，“發(fā)展數(shù)學(xué)思想”是終極性目標(biāo)。其中“數(shù)學(xué)思維”居于中間地位，起到下接知識(shí)技能、上承數(shù)學(xué)思想的重要作用，是數(shù)學(xué)教育的靈魂與核心，最能凸顯學(xué)科屬性與學(xué)科價(jià)值?；诖耍姨釤挸觥八季S數(shù)學(xué)”的教學(xué)主張，梳理出“問(wèn)—思—做—議—達(dá)”五步教學(xué)流程，并借助課題研究進(jìn)行反復(fù)論證、深度推進(jìn)。

三、課題研究，教學(xué)相長(zhǎng)

課題研究是我從一名“教書(shū)匠”向研究型教師轉(zhuǎn)變的重要橋梁。最開(kāi)始，我多是采用“小課題”“微研究”的形式，聚焦某一節(jié)課例或某一專(zhuān)題領(lǐng)域，開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐。在自己研究的同時(shí)，我廣泛查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，看看別人是怎么研究的，采用的是什么方法，得出了哪些可行的措施和經(jīng)驗(yàn)等，然后我再來(lái)研究可以從哪些角度切入，采用哪些新的辦法和途徑。

結(jié)合學(xué)校常年開(kāi)展的“一人一節(jié)課、一組一課題”研究活動(dòng)，我以“課例研究”為載體，提煉出“五步驟六環(huán)節(jié)”的研究策略。步驟一：基于真實(shí)問(wèn)題，確定研究主題。步驟二：基于研究主題，收集文獻(xiàn)資料。步驟三：基于目標(biāo)內(nèi)容，選取典型課例。步驟四：基于實(shí)證調(diào)查，開(kāi)展課例研究（六環(huán)節(jié)）。步驟五：基于課例研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

近5年，學(xué)校成功申報(bào)鄭州市課題的數(shù)量呈現(xiàn)出直線上升的趨勢(shì)。從2017年僅有的1項(xiàng)市級(jí)課題，到2021年1項(xiàng)省級(jí)課題、9項(xiàng)市級(jí)課題、2項(xiàng)區(qū)級(jí)課題，越來(lái)越多的教師加入教育研究的隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)、教與研的互促共升。我自己也有多項(xiàng)省市課題結(jié)項(xiàng)通過(guò)，10多篇教學(xué)論文在各類(lèi)CN刊物上發(fā)表，并榮獲省市區(qū)各類(lèi)成果獎(jiǎng)項(xiàng)。

第三句：苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)

作為一名小學(xué)教師，我的職業(yè)平凡而普通，但只要我走進(jìn)課堂，看到孩子們高高舉起的小手、渴望發(fā)言的眼神，聽(tīng)到孩子們大膽自信的表達(dá)、質(zhì)疑爭(zhēng)辯的討論，我都會(huì)從內(nèi)心深處涌現(xiàn)出無(wú)限的幸福感和成就感。我小心呵護(hù)一顆顆幼小的心靈，用自己的專(zhuān)業(yè)和愛(ài)心，為孩子的展翅高飛積蓄力量。

在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，對(duì)于活力四射、朝氣蓬勃的青年教師，我也真心羨慕、滿心歡喜。但當(dāng)看到他們備課時(shí)的無(wú)助、上課時(shí)的緊張、研討時(shí)的迷茫時(shí)，我想為他們解決專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的困惑，帶領(lǐng)他們一起成長(zhǎng)。近年，我輔導(dǎo)的多名青年教師在省市區(qū)不同的課堂教學(xué)和基本功比賽中屢獲佳績(jī)。苔花雖小，卻努力綻放，希望這朵小小的苔花可以引來(lái)百花齊放春滿園。

時(shí)光如水、匆匆而過(guò)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著、對(duì)生命的尊重與渴望反而變得愈加醇厚，也許正應(yīng)了辛棄疾的那句古詩(shī)——“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是”。雖過(guò)不惑之年，但唯有孜孜不倦的努力、拼搏、奮斗，才無(wú)愧于這閃光的年華，無(wú)愧于這美好的時(shí)代。

寄語(yǔ)青年教師：

人生看似漫長(zhǎng)，但屬于自己的時(shí)間極其珍貴。與其毫無(wú)方向、隨波逐流，不如設(shè)定目標(biāo)、修煉自己。唯有不斷的閱讀和學(xué)習(xí)才能讓自己的生命更有質(zhì)量。記?。撼晒Φ牡缆凡⒉粨頂D，因?yàn)閳?jiān)持的人不多。

（本欄責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）