睢瑞丹

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，承擔(dān)著對(duì)孩子實(shí)施家庭教育的責(zé)任。然而隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，以及家庭結(jié)構(gòu)的變化，家長(zhǎng)承擔(dān)的責(zé)任與其所具備的教育能力形成了一對(duì)矛盾。家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)的教育責(zé)任越來越重，但其自身家庭教育能力逐漸不能滿足責(zé)任所需，以至于現(xiàn)代家庭教育存在諸多問題?？偟膩碚f體現(xiàn)在兩方面：一是“養(yǎng)而不教”，即家長(zhǎng)沒有意識(shí)、沒有能力去開展家庭教育，家長(zhǎng)自愿放棄或怠于履行家庭教育的職責(zé);二是“教而不當(dāng)”，即很多家長(zhǎng)出現(xiàn)重智輕德的現(xiàn)象，缺乏對(duì)孩子的有效陪伴與溝通，在唯分?jǐn)?shù)論觀念的畸形引導(dǎo)下加重孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等。由此可見，加強(qiáng)家長(zhǎng)教育能力已經(jīng)成為不可回避和亟待解決的社會(huì)問題。

一、家長(zhǎng)教育能力的內(nèi)涵

家長(zhǎng)教育能力是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人在掌握一定的家庭教育知識(shí)后，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆谌粘＝甜B(yǎng)實(shí)踐中能夠順利實(shí)現(xiàn)兒童社會(huì)化的心理特質(zhì)。家長(zhǎng)的教育能力從認(rèn)知維度上看主要包括溝通表達(dá)能力、選擇和運(yùn)用教育方法的能力、協(xié)調(diào)關(guān)系能力和自我調(diào)控能力。

一是溝通表達(dá)能力。家長(zhǎng)的溝通表達(dá)能力是家庭教育中最重要的技能，決定了家庭教育的有效開展，尤其是對(duì)待叛逆的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)懂得如何與其溝通。溝通表達(dá)能力包括有效溝通和準(zhǔn)確表達(dá)兩個(gè)部分，有效溝通是前提，準(zhǔn)確表達(dá)是基礎(chǔ)。

二是選擇和運(yùn)用教育方法的能力。家庭教育是在不同情境下進(jìn)行的，家庭教育方法數(shù)不勝數(shù)，但是在什么樣的情境下選擇什么樣的教育方法，是家長(zhǎng)必須具備的能力。

三是協(xié)調(diào)關(guān)系能力。家長(zhǎng)只有學(xué)會(huì)處理和協(xié)調(diào)各種關(guān)系，才能更好地開展家庭教育。家庭教育中要處理多種關(guān)系，最主要的是要處理好親子關(guān)系。孩子是家長(zhǎng)的教育對(duì)象，良好協(xié)調(diào)的親子關(guān)系能顯示出一種和諧真誠(chéng)的美。

四是自我調(diào)控能力。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境都是不同的，成長(zhǎng)的結(jié)果也不盡相同。如何積極地面對(duì)與調(diào)節(jié)，需要家長(zhǎng)有較強(qiáng)的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力，特別是在孩子成績(jī)不佳、親子關(guān)系不和諧或孩子屢屢犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)的自我調(diào)控能力顯得非常重要。

二、提升家長(zhǎng)教育能力的必要性

（一）提升家長(zhǎng)教育能力是順應(yīng)新時(shí)代黨和政府對(duì)家庭教育的要求

《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》明確規(guī)定了家庭教育的內(nèi)涵：家庭教育是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)，對(duì)其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響。家長(zhǎng)高效完成對(duì)未成年人身心各方面的培養(yǎng)、引導(dǎo)和影響，離不開教育能力。家長(zhǎng)教育能力是影響家庭教育順利開展的關(guān)鍵，是家庭教育提質(zhì)增效的基礎(chǔ)，提升家長(zhǎng)的教育能力是促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)的保障，順應(yīng)了新時(shí)代黨和政府對(duì)家庭教育的要求。

（二）提升家長(zhǎng)教育能力是促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)的保障

促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)，將其培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是新時(shí)代教育的基本宗旨。家長(zhǎng)要豐富教育知識(shí)，提升教育能力，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的教育觀念，樹立正確的兒童觀、人才觀，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，營(yíng)造溫馨的家庭氛圍，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才。

（三）提升家長(zhǎng)教育能力是解決家庭教育實(shí)踐問題的需要

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)和功能與以往相比發(fā)生了較大變化。家庭教育問題頻頻出現(xiàn)，家長(zhǎng)教育觀念落后，教育知識(shí)匱乏，兒童觀、教育觀、成才觀失之偏頗，家庭教育過程中存在教育方式簡(jiǎn)單粗暴、重智輕德、忽視孩子身心發(fā)展規(guī)律等問題，而這些問題很大程度上是由家長(zhǎng)教育能力不足所導(dǎo)致的。因此，要解決家庭教育存在的問題，除了外在的賦能，培養(yǎng)和提升家長(zhǎng)的教育能力是關(guān)鍵。

三、提升家長(zhǎng)教育能力的路徑

筆者以國(guó)家相關(guān)政策為導(dǎo)向，以家長(zhǎng)教育能力存在的現(xiàn)實(shí)問題與需求為前提，從政府、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)四個(gè)方面提出家長(zhǎng)教育能力提升的路徑。

（一）政府要完善家庭教育支持服務(wù)體系

一是強(qiáng)化政府職責(zé)，強(qiáng)化各級(jí)政府對(duì)家庭教育的主導(dǎo)責(zé)任，進(jìn)一步完善由政府支持、社會(huì)協(xié)同、家長(zhǎng)參與的“三位一體”的聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，進(jìn)一步明確教育部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等相關(guān)部門的職能，各司其職、加強(qiáng)協(xié)作，并建立家庭教育效果評(píng)估機(jī)制、監(jiān)督體系、相關(guān)配套工作機(jī)制，以及完整的家庭教育服務(wù)支持體系。二是建立健全家庭教育指導(dǎo)師準(zhǔn)入通道，鼓勵(lì)和支持熱愛家庭教育指導(dǎo)的社會(huì)工作者和志愿者參加培訓(xùn)和考核，取得家庭教育指導(dǎo)資格證書，規(guī)范家庭教育指導(dǎo)師的職責(zé)，減少形式化指導(dǎo)，增加貼合家長(zhǎng)實(shí)際需求的個(gè)性化服務(wù)。

（二）各社會(huì)組織依據(jù)自身職責(zé)，同心協(xié)力開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)

各社會(huì)組織如婦女聯(lián)合會(huì)、基層群眾組織等社會(huì)公共機(jī)構(gòu)，依據(jù)自身職責(zé)，齊心協(xié)力開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，不斷擴(kuò)大社會(huì)公共資源服務(wù)家庭教育的范圍，提升服務(wù)水平，鼓勵(lì)社會(huì)和市場(chǎng)多主體參與，提供多樣化的家庭教育服務(wù)，滿足未成年人多樣化發(fā)展的個(gè)性需求。

（三）學(xué)校應(yīng)提高教師家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)性，構(gòu)建良好家庭教育生態(tài)

首先，規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校。家庭教育首先要“教育”好家長(zhǎng)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，教育主管部門要科學(xué)制定家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)達(dá)標(biāo)，積極探索在家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)下，如何通過培訓(xùn)、宣講、個(gè)性化教學(xué)等一系列措施，提升家長(zhǎng)教育能力，歸納家長(zhǎng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)下家長(zhǎng)教育能力提升的基本方式、方法，讓家長(zhǎng)學(xué)校真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)合格家長(zhǎng)的職責(zé)。

其次，構(gòu)建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，組織開展家庭教育培訓(xùn)。專業(yè)的事應(yīng)由專業(yè)的人去做。學(xué)校組織教育專家，以及骨干教師等組成由專家服務(wù)和專業(yè)服務(wù)相結(jié)合的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，為家長(zhǎng)提供專業(yè)的、系統(tǒng)的、科學(xué)的、個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校還可以研究編寫科學(xué)、系統(tǒng)、實(shí)用的家庭教育教材，并通過各種載體開展家庭教育專業(yè)知識(shí)講座，舉辦家長(zhǎng)沙龍，開展親子實(shí)踐活動(dòng)等，幫助家長(zhǎng)提高對(duì)家庭教育的認(rèn)知，促使家庭教育更加專業(yè)化、規(guī)范化，效果最大化。

最后，豐富家庭教育指導(dǎo)課程體系。中小學(xué)以中華民族傳統(tǒng)節(jié)日、重要紀(jì)念日為契機(jī)，開展豐富多彩、形式多樣的文藝活動(dòng)增進(jìn)親子溝通和家校交流，推動(dòng)構(gòu)建良好家校關(guān)系，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+家校共建共育”，利用線上資源及家長(zhǎng)中的優(yōu)秀資源，采取優(yōu)秀家長(zhǎng)現(xiàn)身說法、案例教學(xué)等方式發(fā)揮優(yōu)秀家庭示范引領(lǐng)作用，構(gòu)建符合家長(zhǎng)需求的家庭教育課程體系和家校共育課程體系。

（四）家長(zhǎng)做家庭教育的終身學(xué)習(xí)者，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭

家長(zhǎng)教育能力的提高能夠使家庭、學(xué)校、學(xué)生三者受益。

一是家長(zhǎng)要自主學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者。在對(duì)孩子的家庭教育中，家長(zhǎng)是孩子的教育基礎(chǔ)，無法置身事外。家長(zhǎng)要和孩子共同學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育方法，了解孩子，與孩子和諧共處，共同成長(zhǎng)。二是要適時(shí)請(qǐng)教咨詢。大多數(shù)家長(zhǎng)都不是專業(yè)的教育人員，在教育的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備方面都有欠缺。因此，在自主學(xué)習(xí)過程中，家長(zhǎng)就要適時(shí)咨詢，與教育專業(yè)人員及時(shí)溝通，提高自我學(xué)習(xí)效率。三是要養(yǎng)成實(shí)踐反思的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，家長(zhǎng)要善于將所學(xué)的教育知識(shí)運(yùn)用到教育實(shí)踐中，對(duì)自我教育實(shí)踐有主動(dòng)反思的意識(shí)和能力。

總之，在新時(shí)代，家長(zhǎng)單純依靠經(jīng)驗(yàn)來開展家庭教育會(huì)捉襟見肘。要使家庭教育提質(zhì)增效，家長(zhǎng)就要有意識(shí)地通過多種途徑提升教育能力，為孩子提供正確的教育引導(dǎo)，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助孩子全面健康成長(zhǎng)。

[本文系2023年度河南省重點(diǎn)研發(fā)與推廣專項(xiàng)（軟科學(xué)）研究課題“家庭教育促進(jìn)法實(shí)施背景下家長(zhǎng)教育能力提升路徑研究”的成果。立項(xiàng)編號(hào)：232400410144]

（本欄責(zé)編 桑 濤）