朱潔瓊

伴隨著信息化時(shí)代的到來，諸多信息化手段在教育、教學(xué)中得到了大范圍的應(yīng)用，其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等方面發(fā)揮著巨大的效用。因此，作為一名語文教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真研究信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，努力探索從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向信息化影響下的創(chuàng)新性教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，讓我們的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，最大程度地推動(dòng)教學(xué)方式的改革和教學(xué)效率的提高。

一、高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在課程體系中，語文是具有基礎(chǔ)性、工具性特點(diǎn)的學(xué)科，不僅關(guān)乎學(xué)生知識(shí)底蘊(yùn)、人文素養(yǎng)的形成，也影響學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)。但是，從當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況來看，部分教師在語文教學(xué)中還存在著一定的問題和不足，對教學(xué)有效性的提高產(chǎn)生了不利的影響。如，教學(xué)氛圍枯燥、沉悶，教學(xué)手段單一、乏味，教學(xué)模式落后、死板等，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以借助信息技術(shù)的引入，來解決這些問題，使教學(xué)效果得以提升，使學(xué)生在課堂中獲取更多的體驗(yàn)感，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)向高效課堂的逐步邁進(jìn)。

二、信息化時(shí)代高中語文課堂教學(xué)有效性的應(yīng)用策略

1.構(gòu)建多元信息教學(xué)課堂，優(yōu)化課前導(dǎo)入

在語文課堂中，好的課前導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使其自主、積極地投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的事半功倍。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用到課前導(dǎo)入當(dāng)中，優(yōu)化我們的教學(xué)方式，使導(dǎo)入效果得以進(jìn)一步提升，為后續(xù)的教學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。

2.巧用信息技術(shù)手段，豐富情感體驗(yàn)

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以對教學(xué)氛圍起到一個(gè)渲染的作用，帶給學(xué)生更多的啟發(fā)。這是教師在實(shí)際應(yīng)用中需要深入研究的。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以巧妙地應(yīng)用信息技術(shù)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。例如，在詩歌《登快閣》的教學(xué)中，在突破體悟詩情的難點(diǎn)上，通過制作動(dòng)畫小視頻展示詩人黃庭堅(jiān)《登快閣》情境中一天的生活，讓學(xué)生在惟妙惟肖的動(dòng)畫中更好地感受詩人情感的變化，體悟詩人“此心吾與白鷗盟”的復(fù)雜心情，感受詩人在出世與入世之間的掙扎和矛盾，最終明確中國古代士人無論何時(shí)、何境，內(nèi)心依舊堅(jiān)持正直、“以天下為己任”的積極情懷。在課堂結(jié)束前的移情啟思環(huán)節(jié)，用名家誦讀《未選擇的路》創(chuàng)設(shè)特定的情境，引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生明白人生這個(gè)宏大的命題有時(shí)就是一個(gè)個(gè)“選擇”的疊加，面對每一個(gè)需要我們做出選擇的瞬間，糾結(jié)、彷徨是必然的。如何做出正確的選擇是我們一生的必修課。

借助信息化手段創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)情境，比傳統(tǒng)的授課模式更容易豐富學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在情感的自由流淌中體悟到作者所要表達(dá)的感情，輕松達(dá)成教學(xué)目的。

3.借助信息化教育模塊的設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

利用信息化教學(xué)手段設(shè)置教學(xué)模塊，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)重難點(diǎn)突破的質(zhì)量和效率。設(shè)置教學(xué)模塊，挖掘本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，關(guān)聯(lián)已學(xué)知識(shí)，通過遷移、引導(dǎo)讓學(xué)生掌握知識(shí)體系，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)模塊方面的有效獲取，進(jìn)而通過夯實(shí)知識(shí)來提高自身語文綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》這篇文言文的過程中，教師可以利用信息化教學(xué)模塊的設(shè)置來幫助同學(xué)們更加直觀地理解和掌握文中出現(xiàn)的知識(shí)，尤其是多義詞在不同語境中的不同意義和用法。教師可以將這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行版塊設(shè)置，進(jìn)而通過專題的形式來為學(xué)生具體解釋詞類活用的使用方式。教師可以利用多媒體來為學(xué)生展示本篇文章中名詞用作動(dòng)詞、名詞用作狀語、動(dòng)詞用作名詞等不同詞類活用的具體例子，幫助同學(xué)們在直觀展示之中理解詞語運(yùn)用的含義，進(jìn)而增強(qiáng)對于整篇文章的理解。

設(shè)置信息化教學(xué)模塊對于高中語文復(fù)習(xí)活動(dòng)來講，也具有十分重要的意義，通過教學(xué)模塊的設(shè)置，既可以引導(dǎo)學(xué)生由已知到未知，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移、運(yùn)用能力，同時(shí)借助單元專題使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有系統(tǒng)地梳理整合，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

在信息化時(shí)代的背景下，信息技術(shù)與語文教學(xué)的深入融合早已成為一種必然趨勢，只有意識(shí)到這一趨勢，才能切實(shí)提高教學(xué)的有效性，將學(xué)科價(jià)值全方位地展現(xiàn)出來。至此，在語文教學(xué)中，教師一定要深化自身的認(rèn)知，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，為教學(xué)活動(dòng)持續(xù)、有效地開展保駕護(hù)航。

【作者單位：湖北丹江口市第二中學(xué)】