數(shù)學教學要通過建立形與數(shù)的聯(lián)系，構(gòu)建數(shù)學問題的直觀模型，發(fā)展學生數(shù)形結(jié)合思想。數(shù)線作為數(shù)形結(jié)合思想的外顯載體，能生動反映數(shù)與形之間的對應(yīng)關(guān)系。數(shù)線廣泛運用于數(shù)的認識、數(shù)的四則運算、數(shù)量關(guān)系的表達、長度和時間的測量等小學數(shù)學內(nèi)容中，在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)、發(fā)展數(shù)學思想和解決數(shù)學問題等方面發(fā)揮重要價值。那么，數(shù)線的內(nèi)涵和外延如何？各類數(shù)線有哪些潛在教學價值？數(shù)線在小學數(shù)學教學中如何應(yīng)用？這是教學改革值得思考和研究的重要話題。徐文彬教授、章勤瓊教授及其研究團隊，經(jīng)過長期研究，結(jié)合具體教學案例，對數(shù)線及數(shù)線教學進行思考與實踐。本期特刊發(fā)他們的部分研究成果，為廣大教師更好地理解數(shù)線及其教學價值，并在課堂中落實核心素養(yǎng)提供參考。