宗蕾

分級(jí)閱讀在國(guó)內(nèi)發(fā)展已有20余年，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論成果。2023年2月，《3—8歲兒童分級(jí)閱讀指導(dǎo)》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布；4·23世界讀書(shū)日期間，少年兒童分級(jí)閱讀體驗(yàn)館在杭州新華書(shū)店慶春路購(gòu)書(shū)中心落戶(hù)。這些舉措標(biāo)志著我國(guó)分級(jí)閱讀工作進(jìn)入了一個(gè)新階段。本刊就分級(jí)閱讀開(kāi)展情況及社會(huì)接受度等問(wèn)題，訪(fǎng)問(wèn)了中國(guó)書(shū)刊發(fā)行業(yè)協(xié)會(huì)少年兒童分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)研制與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室主任常汝吉。

分級(jí)閱讀工作意義重大

新閱讀：分級(jí)閱讀工作在國(guó)內(nèi)發(fā)展已有20余年，但很多人對(duì)分級(jí)閱讀了解不多，認(rèn)為閱讀是私人化的，對(duì)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的少年不適用。

常汝吉：分級(jí)閱讀工作是循序漸進(jìn)的，不能一蹴而就，有人對(duì)此不了解甚至持懷疑態(tài)度都是正常的。分級(jí)閱讀也稱(chēng)階梯閱讀，適用于廣大少年兒童。是根據(jù)不同年齡的智力和心理發(fā)展建立一種閱讀指導(dǎo)體系，包括對(duì)圖書(shū)、音像制品、游戲等的分級(jí)、分類(lèi)，以及對(duì)閱讀水平的測(cè)評(píng)。國(guó)內(nèi)分級(jí)閱讀主要表現(xiàn)在圖書(shū)領(lǐng)域，其特征是科學(xué)性、指導(dǎo)性、普遍性、廣泛性，旨在培養(yǎng)全社會(huì)少年兒童的閱讀興趣，提高閱讀水平，吸收均衡營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣，從而健康成長(zhǎng)。分級(jí)閱讀不是針對(duì)某個(gè)人，而是重點(diǎn)面對(duì)這個(gè)群體里的每一個(gè)人。

分級(jí)閱讀研究在國(guó)外起步較早。在英國(guó)，牛津大學(xué)花20年做分級(jí)閱讀研究；日本則在20世紀(jì)60年代就開(kāi)展分級(jí)閱讀的研究和活動(dòng)；美國(guó)克林頓總統(tǒng)提出“美國(guó)閱讀挑戰(zhàn)”運(yùn)動(dòng)，布什政府提出“不讓一個(gè)孩子落后”。由此可見(jiàn)，閱讀之初的教育指導(dǎo)被廣泛關(guān)注。分級(jí)閱讀工作是我國(guó)全民閱讀工作的重要一環(huán)，相信隨著這項(xiàng)工作的持續(xù)深入，全社會(huì)都會(huì)對(duì)此感興趣并達(dá)成共識(shí)。

新閱讀：您在工作中了解到社會(huì)上對(duì)分級(jí)閱讀的接受度如何？

常汝吉：發(fā)行界對(duì)少年兒童的分級(jí)閱讀非常認(rèn)可，希望加快分級(jí)閱讀的理論和內(nèi)涵研究，以幫助細(xì)分圖書(shū)市場(chǎng)，加快分級(jí)閱讀的步伐。老師和家長(zhǎng)對(duì)分級(jí)閱讀也有很高的熱情。如，2016年我參加了泰山中國(guó)教育裝備博覽會(huì)，當(dāng)時(shí)請(qǐng)了山東省的500多名幼兒園園長(zhǎng)，他們最大的問(wèn)題就是面對(duì)大量圖書(shū)無(wú)從下手，不知道什么類(lèi)型的書(shū)適合幼兒園小班、中班和大班的孩子，只能看別人買(mǎi)什么，自己就選什么。又如，今年北京圖書(shū)訂貨會(huì)，我去童書(shū)館看到一些家長(zhǎng)帶著孩子買(mǎi)書(shū)，他們?nèi)悦媾R選擇困難，家長(zhǎng)們迫切希望分級(jí)閱讀能為他們解決實(shí)際問(wèn)題。再如，我參加過(guò)兩屆《中國(guó)新聞出版廣電報(bào)》組織的全國(guó)親子閱讀大賽，這個(gè)活動(dòng)組織家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，我發(fā)現(xiàn)有幾次家長(zhǎng)把孩子給問(wèn)哭了。究其原因，一是家長(zhǎng)不能站在孩子的立場(chǎng)（心理）來(lái)解釋圖書(shū)的內(nèi)容，而是問(wèn)孩子一些關(guān)于這本書(shū)的主題、意義是什么。二是選擇的圖書(shū)不適合，這不僅會(huì)降低孩子對(duì)閱讀的興趣，還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。而分級(jí)閱讀就是解決怎么讀，讀什么的問(wèn)題，作為分級(jí)閱讀的工作者，我們對(duì)這項(xiàng)工作的緊迫性感受深刻。

新閱讀：目前我國(guó)對(duì)分級(jí)閱讀的重視程度如何？

常汝吉：國(guó)家對(duì)分級(jí)閱讀很重視，2011年國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》提出，為兒童閱讀圖書(shū)創(chuàng)造條件。推廣面向兒童的圖書(shū)分級(jí)制，為不同年齡兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的圖書(shū)，為兒童家長(zhǎng)選擇圖書(shū)提供建議和指導(dǎo)；2016年國(guó)家新聞出版廣電總局頒布的《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》提出，借鑒國(guó)外閱讀能力測(cè)試、分級(jí)閱讀等科學(xué)辦法，探索建立中國(guó)兒童閱讀辦法階梯閱讀體系，加快提高我國(guó)少年兒童的整體閱讀水平；2021年9月發(fā)布的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2021—2030年）》強(qiáng)調(diào)分年齡推薦優(yōu)秀兒童書(shū)目。鼓勵(lì)支持家庭開(kāi)展親子閱讀，加強(qiáng)親子閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)兒童良好閱讀習(xí)慣。

新閱讀：分級(jí)閱讀如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展？

常汝吉：分級(jí)閱讀以對(duì)學(xué)生的閱讀情感培養(yǎng)和審美意識(shí)的養(yǎng)成為目標(biāo)，注重其心理健康的發(fā)展，健全性格的培養(yǎng)，認(rèn)知規(guī)律的把握，價(jià)值觀(guān)的形成，視野的開(kāi)闊，把圖書(shū)等素材按照各年齡段進(jìn)行階梯式的分級(jí)和分類(lèi)，并給與閱讀指導(dǎo)。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展十分有益。例如，很多學(xué)生生活能力不強(qiáng)，學(xué)生的心理健康問(wèn)題、人際交流問(wèn)題。讀書(shū)多的孩子，他閱讀的營(yíng)養(yǎng)很豐富，他的視野會(huì)更加開(kāi)闊，對(duì)這個(gè)社會(huì)寬容度更大，性格更加開(kāi)朗健康。

新閱讀： 西方國(guó)家的分級(jí)閱讀與我國(guó)的分級(jí)閱讀有哪些不同？

常汝吉：西方的分級(jí)閱讀研究起步早，成體系，但國(guó)外少年兒童的學(xué)段、閱讀水平及生活背景、文化與我國(guó)有很大差異，尤其是西方一些文化產(chǎn)品中存在的暴力等內(nèi)容不適合我國(guó)少年兒童身心健康，所以要盡快制定符合我國(guó)國(guó)情的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)。

推動(dòng)分級(jí)閱讀工作邁上新臺(tái)階

新閱讀：請(qǐng)您介紹一下中國(guó)書(shū)刊發(fā)行業(yè)協(xié)會(huì)少年兒童分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)研制與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室做了哪些重點(diǎn)工作，下一步的工作有哪些？

常汝吉：我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)室是在今年2月24日北京圖書(shū)訂貨會(huì)期間掛牌成立的，由全國(guó)出版物發(fā)行標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)牽頭組織，在中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)學(xué)校圖書(shū)裝備分會(huì)、北京師范大學(xué)出版集團(tuán)、多家出版發(fā)行單位的共同努力下，編制推出了《3—8歲兒童分級(jí)閱讀指導(dǎo)》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)。從2019年起，我們就做了大量的閱讀研究和基礎(chǔ)調(diào)研工作，組織多位國(guó)內(nèi)幼教專(zhuān)家、閱讀研究專(zhuān)家、少兒出版專(zhuān)家以及發(fā)行單位參加標(biāo)準(zhǔn)研制座談會(huì)，征求近百家用戶(hù)單位意見(jiàn)，在大量案例和數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上編制標(biāo)準(zhǔn)，這是四年辛勤努力的成果。團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，意在進(jìn)一步擴(kuò)大標(biāo)準(zhǔn)推廣應(yīng)用實(shí)驗(yàn)范圍，檢驗(yàn)使用效果，積累案例數(shù)據(jù)。

今年4·23全民閱讀大會(huì)期間，《3—8歲兒童分級(jí)閱讀閱讀指導(dǎo)》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)落地示范項(xiàng)目——首家少年兒童分級(jí)閱讀體驗(yàn)館在杭州新華書(shū)店慶春路購(gòu)書(shū)中心對(duì)讀者開(kāi)放。今年，北京西單圖書(shū)大廈希望在我們的幫助下，按照分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)把30000種圖書(shū)、占地3000多平方米的場(chǎng)館打造成兒童分級(jí)閱讀體驗(yàn)館。實(shí)驗(yàn)室目前的工作：一是研制與《3—8歲兒童分級(jí)閱讀閱讀指導(dǎo)》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)匹配的《3—8歲兒童閱讀能力評(píng)估》標(biāo)準(zhǔn)；二是陸續(xù)研制8—12歲兒童、12—18歲青少年的分級(jí)閱讀指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)、閱讀能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和閱讀能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)，建立起中國(guó)兒童、青少年閱讀能力發(fā)展研究數(shù)據(jù)庫(kù)。

新閱讀：分級(jí)閱讀與出版的關(guān)系是怎樣的？在實(shí)操層面，分級(jí)閱讀會(huì)不會(huì)給出版增加難度？

常汝吉：分級(jí)閱讀與出版是相輔相成的關(guān)系，分級(jí)閱讀指導(dǎo)精細(xì)出版、科學(xué)出版，出版則為分級(jí)閱讀提供內(nèi)容保證。據(jù)開(kāi)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2022年我國(guó)童書(shū)出版有5萬(wàn)多種新書(shū)，占新書(shū)出版總數(shù)的29%，這么大的出書(shū)規(guī)模給家長(zhǎng)帶來(lái)了選擇上的困惑和焦慮，也給出版社造成了積壓和浪費(fèi)。如果分級(jí)閱讀的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定出來(lái)，能在選題方向、出版數(shù)量、細(xì)分讀者市場(chǎng)方面使作者及出版社得到明確指導(dǎo)，不會(huì)給出版增加難度。

新閱讀：目前有多少家出版社參與報(bào)送推薦書(shū)目？有哪些需注意的問(wèn)題？

常汝吉：有50余家出版社參與了分級(jí)閱讀推薦書(shū)目報(bào)送，最近正在組織第二批推薦書(shū)目報(bào)送工作。從第一批分級(jí)閱讀推薦書(shū)目的入選情況來(lái)看，二十一世紀(jì)出版社、中國(guó)少年兒童出版社、明天出版社、天天出版社、接力出版社等少兒社推薦的圖畫(huà)書(shū)作品入選率較高。從推薦的作品來(lái)看有以下這些問(wèn)題需要注意：一是報(bào)送的作品要適合3—8歲兒童閱讀，高年級(jí)閱讀的厚重文學(xué)名著、科普著作對(duì)低學(xué)段和學(xué)前兒童不適用；二是為支持中國(guó)原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)，我們?cè)谡骷?、?bào)送時(shí)要求主推薦國(guó)內(nèi)圖畫(huà)書(shū)，國(guó)外引進(jìn)作品為輔；三是在作品類(lèi)別上，側(cè)重人文社科類(lèi)圖畫(huà)書(shū)，但為響應(yīng)國(guó)家加強(qiáng)科普工作的號(hào)召，自然科學(xué)類(lèi)圖畫(huà)書(shū)可適當(dāng)增加報(bào)送品種。

新閱讀：如何保證分級(jí)閱讀推薦書(shū)目科學(xué)、適用？

常汝吉：少年兒童分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)研制與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室對(duì)報(bào)送的推薦圖書(shū)進(jìn)行初評(píng)、復(fù)評(píng)、終評(píng)三輪評(píng)審，從評(píng)選工作啟動(dòng)到最終評(píng)出書(shū)目歷時(shí)幾個(gè)月，期間要投入大量人力物力以保證推薦書(shū)目與分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)的精準(zhǔn)匹配。未來(lái)會(huì)借助人工智能等科學(xué)技術(shù)研發(fā)系統(tǒng)化、自動(dòng)化讀物分級(jí)平臺(tái)，屆時(shí)各出版單位的推薦節(jié)目可輸入平臺(tái)自動(dòng)進(jìn)行分級(jí)，省時(shí)省力，還能擴(kuò)大書(shū)目數(shù)量。

由于《3—8歲兒童分級(jí)閱讀指導(dǎo)》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)剛頒布實(shí)施4個(gè)月，社會(huì)各界對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的理解還不夠深入。需要通過(guò)大量的宣傳、培訓(xùn)，使出版、發(fā)行各界的從業(yè)人員系統(tǒng)、全面地了解和掌握分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)，相信通過(guò)大家的攜手努力，我國(guó)的分級(jí)閱讀工作會(huì)取得更多的成果！