龔真菡

摘 ?要：健康領(lǐng)域是幼兒教育五大領(lǐng)域之一，目的是通過(guò)組織活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。對(duì)于此，文章從健康領(lǐng)域中的體操教學(xué)現(xiàn)狀著手，闡述體操對(duì)于提升幼兒體能的作用，然后依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，探究體操與幼兒體能訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)，以達(dá)成幼兒素質(zhì)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；健康領(lǐng)域；體操；體能訓(xùn)練

幼兒體操教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，主要是指導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的徒手操、隊(duì)形排列和肢體動(dòng)作，這與幼兒其他的體育活動(dòng)相比較為平和，但對(duì)于幼兒體能的提升卻有著積極的影響。在體操中融入體能訓(xùn)練有利于幼兒形成良好的生活習(xí)慣，并強(qiáng)化幼兒的心理素質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、學(xué)前教育健康領(lǐng)域活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 教師專業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)

當(dāng)下的學(xué)前教育雖然已經(jīng)在不斷的改革中朝著幼兒素質(zhì)教育的目標(biāo)前行，但由于之前較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)幼兒教育并不受重視，導(dǎo)致在教師資源的培養(yǎng)上有所失衡，尤其是相較于基礎(chǔ)教育階段的師資力量，幼師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有待提升。部分幼兒教師在指導(dǎo)幼兒參與健康領(lǐng)域的活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)能力不足，不能及時(shí)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況或個(gè)性特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的、有效的引導(dǎo)，使幼兒的能力沒有得到有效發(fā)展。許多健康領(lǐng)域活動(dòng)的教學(xué)流于形式，沒有達(dá)到健康教育的目的。這類問(wèn)題是幼兒園亟須解決的問(wèn)題。加強(qiáng)幼兒園教師資源，強(qiáng)化幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力是保障幼兒體操教學(xué)水平的重要前提。

2. 教學(xué)活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意

健康領(lǐng)域活動(dòng)是發(fā)展幼兒身心素質(zhì)的重要教學(xué)活動(dòng)，除了要在幼兒的生活方面進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，還需要實(shí)施針對(duì)幼兒身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。但就目前的大環(huán)境而言，學(xué)前教育中健康領(lǐng)域的活動(dòng)安排和設(shè)計(jì)并沒有做到這一點(diǎn)。大部分幼兒園在實(shí)踐中只是按照以往的經(jīng)驗(yàn)安排教學(xué)活動(dòng)，對(duì)體操活動(dòng)的多樣性沒有進(jìn)行探索。而對(duì)于缺乏創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和參與熱情，幼兒在活動(dòng)中不能展示自己的特長(zhǎng)，阻礙了幼兒身心的健康發(fā)展。

二、體操與體能相結(jié)合教學(xué)對(duì)幼兒健康發(fā)展的積極影響

1. 提高幼兒的身體機(jī)能，強(qiáng)化幼兒的運(yùn)動(dòng)意識(shí)

體操與體能相結(jié)合教學(xué)有利于促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉的發(fā)育。幼兒年齡小、身體機(jī)能處在快速發(fā)展的階段，而體操運(yùn)動(dòng)量適中，幼兒可以在較為平和的體操運(yùn)動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，符合幼兒的機(jī)能訓(xùn)練的要求。教師要通過(guò)體能訓(xùn)練教學(xué)，使幼兒在活動(dòng)中更為平穩(wěn)地進(jìn)行呼吸，不斷提升幼兒的身體機(jī)能。幼兒在進(jìn)行體操運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中可以通過(guò)協(xié)調(diào)身體動(dòng)作逐漸習(xí)慣體能的訓(xùn)練，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的毅力、耐力有促進(jìn)作用，也是增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，發(fā)展幼兒體育運(yùn)動(dòng)興趣的重要途徑之一。

2. 提高幼兒肢體的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒良好發(fā)育

幼兒可以通過(guò)體操的動(dòng)作訓(xùn)練逐漸學(xué)會(huì)如何協(xié)調(diào)四肢、呼吸，在領(lǐng)悟體操動(dòng)作的過(guò)程中強(qiáng)化體能。同時(shí)，體操的鍛煉也促進(jìn)了幼兒的大腦發(fā)育。幼兒需要記憶體操動(dòng)作并將動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化，久而久之，幼兒會(huì)找到適合自己的方法，學(xué)會(huì)體操動(dòng)作和隊(duì)形站位。而且，幼兒在學(xué)習(xí)體操的過(guò)程中能夠與教師或其他幼兒保持互動(dòng)，這對(duì)于幼兒的智力發(fā)展也有著積極的意義。

三、體操與體能相結(jié)合教學(xué)的具體實(shí)踐

1. 依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)體操與體能相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)

教師要基于幼兒的年齡特點(diǎn)，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，據(jù)此進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，因材施教。教師可以以幼兒的年齡特點(diǎn)、身體素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展等作為體操與體能活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)，進(jìn)行層次化的體操與體能教學(xué)。小班幼兒身體平衡能力和肢體協(xié)調(diào)性較差，容易出現(xiàn)摔倒的問(wèn)題。因此，教師設(shè)計(jì)體操與體能活動(dòng)時(shí)應(yīng)該從簡(jiǎn)單的形式出發(fā)，逐漸強(qiáng)化幼兒的體能。而隨著幼兒進(jìn)入中班、大班之后，肢體協(xié)調(diào)性有了一定的提升，教師需要結(jié)合幼兒具體的發(fā)展情況對(duì)體操活動(dòng)與體能訓(xùn)練進(jìn)行層次化安排設(shè)計(jì)。

例如，在中班幼兒體操與體能相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)的安排上，由于幼兒已經(jīng)具備較好的模仿能力，其身體的記憶力、肢體的協(xié)調(diào)性相較于小班幼兒也有了質(zhì)的發(fā)展，并且對(duì)于體操與體能的多樣變化有了新的追求。故教師可以設(shè)計(jì)一些結(jié)合隊(duì)形變化、肢體動(dòng)作豐富的體操與體能活動(dòng)，促使幼兒通過(guò)完成體操動(dòng)作逐漸積累更多體操動(dòng)作，提升體能，進(jìn)而提高運(yùn)動(dòng)能力。

2. 采取多元?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的體操與體能鍛煉興趣

幼兒的心智發(fā)展尚不完善。在健康領(lǐng)域活動(dòng)中，大部分幼兒缺乏自主進(jìn)行健康運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，對(duì)于一些體操與體能活動(dòng)的訓(xùn)練不能保持較高的專注度和完成度。對(duì)此，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行突破和創(chuàng)新，盡可能為幼兒的體操與體能活動(dòng)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境。教師可以從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，借助多媒體、游戲音樂(lè)等方式豐富體操與體能運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)幼兒體操與體能鍛煉的興趣，促使幼兒積極參與體操與體能活動(dòng)。基于此，教師再教導(dǎo)幼兒關(guān)注健康問(wèn)題，提升幼兒的健康意識(shí)，則會(huì)有事半功倍的效果。

例如，在帶領(lǐng)幼兒一起完成體操運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以利用多媒體課件播放體操運(yùn)動(dòng)的視頻，配合音樂(lè)激發(fā)幼兒對(duì)于體操與體能鍛煉活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可以與幼兒共同跟隨視頻學(xué)習(xí)和訓(xùn)練體操動(dòng)作，這也會(huì)在一定程度上激發(fā)幼兒的參與熱情。同時(shí)，教師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，每次體操與體能活動(dòng)中，讓幼兒以輪流循環(huán)的方式與教師一起領(lǐng)操，增強(qiáng)幼兒在體操與體能活動(dòng)中的參與感，實(shí)現(xiàn)師生之間良好的互動(dòng)，促使體操與體能相結(jié)合教學(xué)發(fā)揮效果。

3. 給予全面、針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，促使幼兒的身心健康發(fā)展

幼兒在體操與體能相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中離不開教師的教導(dǎo)，受身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等因素的影響，每名幼兒在活動(dòng)中都會(huì)表現(xiàn)出一定的差異性，而教師需要做的是在體操與體能教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)體化問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，教師需要針對(duì)幼兒整體在體操與體能活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行全面的指導(dǎo)，做到及時(shí)溝通、互動(dòng)、指導(dǎo)，以幼兒的發(fā)展為中心，強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)，落實(shí)健康教育的目標(biāo)。

例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)部分幼兒不能根據(jù)體操的節(jié)拍完整的完成動(dòng)作時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以以鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒不斷完善動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒的信心。同時(shí)，在體操活動(dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)幼兒整體的體能訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行完善的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，以榜樣鼓勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)、口頭表?yè)P(yáng)等方式展開評(píng)價(jià)，在激勵(lì)性指導(dǎo)中，指出幼兒整體存在的問(wèn)題，進(jìn)一步完善了體操與體能相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐。

總之，體操與體能相結(jié)合教學(xué)是學(xué)前教育中健康領(lǐng)域活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)于身心的健康發(fā)展具有積極影響。幼兒健康教育應(yīng)當(dāng)通過(guò)體操與體能相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀、積極的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

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