宋維

摘要

對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行思想政治啟蒙，是少先隊(duì)的主責(zé)主業(yè)。通過“政治啟蒙”大主題教育的實(shí)踐探究，將少先隊(duì)活動(dòng)課程中的相關(guān)要點(diǎn)進(jìn)行合理遷移和融合，整合各類思政教育赍源，構(gòu)建適應(yīng)隊(duì)員知識(shí)水平和課程實(shí)際的項(xiàng)目化教育活動(dòng)，將同類知識(shí)點(diǎn)融合到一個(gè)模塊中開展實(shí)踐教育，以此達(dá)到少先隊(duì)活動(dòng)課程的更高效率，讓少先隊(duì)員在活動(dòng)中感悟，在體驗(yàn)中成長。

少先隊(duì)活動(dòng)課程是少先隊(duì)突出組織屬性，以實(shí)踐教育為基本形式，對(duì)少年兒童進(jìn)行政治啟蒙和價(jià)值觀塑造的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。充分發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)課的教育作用，對(duì)少年兒童進(jìn)行政治啟蒙，重點(diǎn)要解決教什么、怎么教的問題。依據(jù)少先隊(duì)工作實(shí)際情況，我們將各類思政教育資源進(jìn)行整合建構(gòu)，更好地促進(jìn)少先隊(duì)員健康成長。

一、模塊化建構(gòu)

我們將各類少先隊(duì)活動(dòng)資源整合成四大板塊：政治意識(shí)、政治文化、政治理念、政治信息。依據(jù)重構(gòu)后的“政治啟蒙”大主題教育目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容等，結(jié)合學(xué)校和隊(duì)員的實(shí)際，合理地重組課堂教學(xué)時(shí)間，結(jié)合托管課堂、紅領(lǐng)巾社團(tuán)、紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)隊(duì)等陣地有效開展少先隊(duì)“政治啟蒙”大主題教育。

1.整合思政資源

我們將思政教材、配套讀本和校本課程等有關(guān)少先隊(duì)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容按照政治啟蒙、組織認(rèn)同、道德養(yǎng)成，全面發(fā)展四個(gè)課程模塊，進(jìn)行了知識(shí)點(diǎn)重組，形成了紅領(lǐng)巾心向黨、紅領(lǐng)巾爭創(chuàng)先、紅領(lǐng)巾會(huì)傳承、紅領(lǐng)巾愛學(xué)習(xí)這四大活動(dòng)主題；并以此為核心，架構(gòu)起一個(gè)完整的政治啟蒙教育網(wǎng)絡(luò)。具體如表所示：

2.重構(gòu)教學(xué)形式

教學(xué)內(nèi)容確定后，我們通過發(fā)布任務(wù)、溧堂討論、自主實(shí)踐的方式，落實(shí)“以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)、以隊(duì)員為主體”的教育理念，拓展隊(duì)員校外實(shí)踐的渠道，把抽象的活動(dòng)內(nèi)容通過尋訪記錄、微視頻拍攝等形式嵌入少先隊(duì)大主題教育中，借助信息技術(shù)提高課堂吸引力，拓展新媒體技術(shù)的教學(xué)手段，呈現(xiàn)新時(shí)代思政課的新魅力。

3.確保教育時(shí)間

首先，我們利用十分鐘隊(duì)會(huì)預(yù)習(xí)大主題教育活動(dòng)內(nèi)容，確定目標(biāo)、討論分組、制定活動(dòng)方案，做好活動(dòng)準(zhǔn)備。其次，在少先隊(duì)活動(dòng)課上進(jìn)行大主題教育活動(dòng)的指導(dǎo)，討論活動(dòng)方法，引導(dǎo)隊(duì)員以小隊(duì)活動(dòng)的方式完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)隊(duì)員的自主探究式學(xué)習(xí)。在活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)完成拓展任務(wù)和展示考評(píng)，延伸教育過程。

二、項(xiàng)目化落實(shí)

整合融通的思政教育網(wǎng)絡(luò)能有效整合少先隊(duì)活動(dòng)課、德育活動(dòng)、校外實(shí)踐等資源，為隊(duì)員提供有效的實(shí)踐指導(dǎo)，能夠鍛煉隊(duì)員的思維，培養(yǎng)他們的思維能力和思維品質(zhì)，讓隊(duì)員通過參與活動(dòng)對(duì)大主題項(xiàng)目有更深入的理解。

1.準(zhǔn)備階段

活動(dòng)開展前，輔導(dǎo)員通過前置性學(xué)習(xí)，先給隊(duì)員布置任務(wù)，讓他們提前去了解項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)信息。輔導(dǎo)員初步指導(dǎo)隊(duì)員們做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，從而更好地融人項(xiàng)目化活動(dòng)；同時(shí)通過頭腦風(fēng)暴的方式進(jìn)行小隊(duì)內(nèi)討論，確立學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成隊(duì)內(nèi)分組，為全面深入的主題學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

如在“紅領(lǐng)巾愛學(xué)習(xí)”主題下的“驚天動(dòng)地尋發(fā)展”這一項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，為了體現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)踐性，我們給隊(duì)員們提供了一定的探究空間，基于活動(dòng)過程輔助他們掌握主題知識(shí)相關(guān)資料，開展了系列的尋訪活動(dòng)。

2.實(shí)施階段

確立了大主題活動(dòng)的相關(guān)項(xiàng)目后，我們制定合理的活動(dòng)步驟，包括對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的合理規(guī)劃和對(duì)不同活動(dòng)環(huán)節(jié)的精心策劃等，從整體上進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)?；顒?dòng)后續(xù)以作品展示來體現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程。

如在“驚天動(dòng)地尋發(fā)展”這一項(xiàng)目活動(dòng)中設(shè)計(jì)了讓隊(duì)員“與父母比童年”和“探尋城市變化”環(huán)節(jié)。通過調(diào)查問卷和參觀訪問的對(duì)比分析可以發(fā)現(xiàn)，隊(duì)員對(duì)探尋城市變化更感興趣，自然而然投入了精力，從而在活動(dòng)中培養(yǎng)了愛黨愛國愛家鄉(xiāng)的樸素情感。

3.總結(jié)階段

先組織小隊(duì)成員一起對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)的過程進(jìn)行同顧，并對(duì)自己參與活動(dòng)的收獲進(jìn)行簡單的評(píng)估；再由輔導(dǎo)員老師總結(jié)本次大主題教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思；最后由學(xué)校大隊(duì)部統(tǒng)籌指導(dǎo)各中隊(duì)圍繞項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的少先隊(duì)活動(dòng)大主題，采用攤位游戲、表演匯報(bào)、投票評(píng)選等方式展現(xiàn)教育成效。

三、多元化激勵(lì)

根據(jù)“政治啟蒙”大主題教育的目標(biāo)，提出具體的評(píng)價(jià)激勵(lì)細(xì)則，記錄每位隊(duì)員在少先隊(duì)活動(dòng)課上的表現(xiàn)，開展發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注少先隊(duì)員在活動(dòng)中和活動(dòng)后的價(jià)值取向、思想發(fā)展和行為表現(xiàn)，鼓勵(lì)隊(duì)員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴間交流分享，最后形成綜合考評(píng)結(jié)果，促進(jìn)少先隊(duì)大主題活動(dòng)的順利開展。

1.制定激勵(lì)細(xì)則

通過編制隊(duì)員的活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)，明確細(xì)則要求，以鼓勵(lì)隊(duì)員在少先隊(duì)活動(dòng)中的優(yōu)異表現(xiàn)。例如，在大主題活動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)案例“家鄉(xiāng)榮譽(yù)我代言”的實(shí)施中，引導(dǎo)隊(duì)員通過數(shù)據(jù)前測(cè)、小組討論等方式確定了以“探尋城市地標(biāo)的前世今生”這一活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)湖州城市發(fā)展的變化。同時(shí)，在項(xiàng)目開展的過程中，我們還安排了兩次互動(dòng)交流，請(qǐng)每個(gè)小隊(duì)將階段性的項(xiàng)目開展過程以文字、數(shù)據(jù)、圖表的形式呈現(xiàn)出來，接受開放式評(píng)價(jià)。

2.做好評(píng)價(jià)遷移

通過自評(píng)、小隊(duì)評(píng)、中隊(duì)評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，我們不僅看到了一個(gè)個(gè)研究項(xiàng)目從想法到落實(shí)逐漸完善的過程，還看到了隊(duì)員們?cè)陧?xiàng)目活動(dòng)過程中思政素養(yǎng)的提升，更看到了隊(duì)員在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中問題解決、與人溝通，甚至是情緒控制等能力的提高。

3.及時(shí)反饋激勵(lì)

根據(jù)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睂?shí)施辦法，及時(shí)將隊(duì)員表現(xiàn)記錄在活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)的“爭章展示”專欄，肯定隊(duì)員的學(xué)習(xí)成果，表揚(yáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極表現(xiàn)，增強(qiáng)他們對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)興趣。

總之，堅(jiān)定不移強(qiáng)化少先隊(duì)活動(dòng)課程的政治屬性，聚焦培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人，聚焦傳承紅色基因，聚焦政治啟蒙和價(jià)值觀塑造，教育引導(dǎo)少年兒童傳承紅色基因、賡續(xù)紅色m脈是時(shí)代賦予少先隊(duì)的重要職責(zé)。通過模塊化整合教育內(nèi)容、項(xiàng)目化實(shí)施教育課程，多元化評(píng)價(jià)激勵(lì)，符合少年兒童的年齡特征、思想狀態(tài)及心理特點(diǎn)，能夠比較自然地啟發(fā)少年兒童體會(huì)黨的政治主張、價(jià)值理念、精神氣質(zhì)，從而引導(dǎo)少年兒童樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，從小做好全面準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

本文為《基于“雙減”背景下的少先隊(duì)活動(dòng)大主題教育模式研究》課題成果。