梁曉巧 何麗梅

【摘要】幼兒期是審美的敏感期和發(fā)展的關(guān)鍵期，以繪本《最美的舞會(huì)》為載體在大班開展系列美育活動(dòng)，使用欣賞、體驗(yàn)、聯(lián)想、創(chuàng)造等策略，有效提升幼兒審美素養(yǎng)，提升教師的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】幼兒；美育；審美能力；繪本；

審美感知能力是兒童進(jìn)行審美體驗(yàn)及活動(dòng)的必要條件和基礎(chǔ)，也是其有效感知美、欣賞美并且積累豐富內(nèi)在情感的前提和手段。幼兒期是幼兒審美的敏感期，也是幼兒審美能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，開展幼兒審美教育對(duì)幼兒健全人格的塑造起著重要的作用。繪本結(jié)合了文字與圖片，是一種綜合藝術(shù)的體現(xiàn)，其中造型、色彩、構(gòu)圖等都影響著兒童審美能力和想象力的發(fā)展。

本文中所提到的繪本美育活動(dòng)指的是以繪本為載體對(duì)幼兒實(shí)施相關(guān)美育教學(xué)的活動(dòng)，其強(qiáng)調(diào)打破對(duì)美育的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，更新美育觀，知道美育不等同于美術(shù)教育。新時(shí)代的美育指的是美感教育，即審美教育。在對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育的過程中，其主要任務(wù)是要激發(fā)幼兒對(duì)美的熱情，擁有感受美、欣賞美、表現(xiàn)美進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。

一、剖析繪本《最美的舞會(huì)》的美育價(jià)值

1.繪本《最美的舞會(huì)》中的自然之美

自然美育主要是通過大自然中的色彩、聲音、形狀等形式因素的審美刺激來影響審美主體的感官知覺，精神作用相對(duì)內(nèi)隱，其美育功能的發(fā)揮需要長期潛移默化的濡染。我們了解到自然美除了自然事物本身審美形態(tài)的差別外，也有壯美與優(yōu)美等整體風(fēng)格的不同，但不管是何種風(fēng)格，它們總體審美風(fēng)格的差別能夠激發(fā)欣賞者產(chǎn)生不同的審美體驗(yàn)。直接走向大自然欣賞自然萬物的美，或通過欣賞描繪自然美的藝術(shù)作品來間接體驗(yàn)感受自然萬物的美，都是自然美欣賞的重要方式。

繪本《最美的舞會(huì)》大部分背景畫面描繪的是紅樹林里的多樣性的生物，如：兩張描繪紅樹林里植物的畫面，分別描繪的是紅樹林的老鼠簕和生活在紅樹林里的植物之美；驚遇招潮蟹的畫面和美遇彈涂魚的畫面，描繪的都是紅樹林里各具特色的動(dòng)物之美。堅(jiān)韌不拔的紅樹、“俏皮”的老鼠簕、霸氣的招潮蟹、妖嬈的彈涂魚以及優(yōu)雅從容、姿態(tài)多樣的白鷺等，這體現(xiàn)的是自然之美。

2.繪本《最美的舞會(huì)》中的藝術(shù)之美

藝術(shù)美是美的集中體現(xiàn)，是審美教育最重要的載體之一，是內(nèi)容和形式的美的統(tǒng)一，能夠深刻地作用于主體的審美心理和精神世界，其影響、陶冶主體審美人格的作用非常強(qiáng)大。

（1）線條。對(duì)繪本《最美的舞會(huì)》的藝術(shù)美分析，我們從它的風(fēng)格談起，其整體繪畫風(fēng)格偏向于彩鉛畫風(fēng)格，線條有輕有重，給人一種虛實(shí)結(jié)合的感覺。同時(shí)將線條和暈染效果相互配合使用，每一個(gè)畫面中，線條輕重有別，使紅樹林里的生物顯得鮮活生動(dòng)，并產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的視覺效果。

除了畫家用筆繪出的清晰線條，我們還會(huì)在畫面上看到一些隱形的線條，如由重復(fù)的形狀、對(duì)比關(guān)系和相似色彩聯(lián)結(jié)而成的線狀圖形。線狀圖形呈現(xiàn)的狀態(tài)和觀賞者的心理狀態(tài)非常類似。畫面中有些元素可能是靜止的，給人放松、安定的感覺，如紅樹根的畫面就是垂直的線條，讓人產(chǎn)生一種堅(jiān)硬、有力的感覺。

（2）造型。繪本中富有童趣的畫面不僅能夠豐富孩子的想象力，同時(shí)在欣賞畫面的過程中還能夠體驗(yàn)到各種各樣的繪畫表現(xiàn)手法。以《最美的舞會(huì)》為例，孩子們在欣賞畫面中動(dòng)植物姿態(tài)的同時(shí)進(jìn)行姿態(tài)的模仿與創(chuàng)編，感受生物多樣的藝術(shù)之美，提高其在繪畫造型方面的表現(xiàn)能力，打開創(chuàng)作思路。

二、繪本美育活動(dòng)實(shí)施方法

1.貫穿游戲，激發(fā)興趣

繪本中的圖畫是畫家選用特定的材料繪制而成的，不同的材料能夠給觀賞者不同的感受。運(yùn)用繪本開展美育活動(dòng)時(shí)，可以將傳統(tǒng)藝術(shù)滲透在繪本閱讀活動(dòng)中，可根據(jù)繪本中的主題、表現(xiàn)的藝術(shù)形式，讓幼兒在繪本閱讀的過程中體驗(yàn)剪貼、繪畫、玩色、藝術(shù)造型、人體彩繪等一系列的藝術(shù)活動(dòng)。在繪本《最美的舞會(huì)》中，畫面大部分是以彩鉛畫的方式呈現(xiàn)，線條的運(yùn)用、色彩的暈染等表現(xiàn)形式都可以讓幼兒欣賞并體驗(yàn)。也可以讓幼兒用表演游戲的形式進(jìn)行展示和呈現(xiàn)繪本中的內(nèi)容。如，繪本《最美的舞會(huì)》中以紅樹林的生物為背景，運(yùn)用各種生物本身的獨(dú)特性舉辦了一場最自然、最美的舞會(huì)，幼兒在閱讀繪本的過程中可效仿故事中的生物進(jìn)行表演等。

2.滲透對(duì)話，營造氛圍

在繪本閱讀的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、民主和諧的對(duì)話氛圍，根據(jù)繪本畫面，教師作為幼兒的引導(dǎo)者與欣賞者，在不斷的相互對(duì)話中，激發(fā)幼兒的審美能力，并在此過程中共同成長。在繪本《最美的舞會(huì)》自主閱讀環(huán)節(jié)，教師給予幼兒充分的時(shí)間感知畫面內(nèi)容，鼓勵(lì)他們說出自己的想法，但采取中立的態(tài)度，不作論斷，讓他們感受到自己是被接納的，樂意繼續(xù)思考和表達(dá)。

教師：看完《最美的舞會(huì)》，你們有什么感覺？

幼1：我感覺這個(gè)繪本很美。

幼2：我很喜歡這個(gè)繪本，我看完感覺很舒服。

教師：你最喜歡哪一個(gè)畫面？

幼1：我最喜歡紅樹林的植物搭建舞臺(tái)，動(dòng)物們各自展現(xiàn)舞姿的畫面讓我感覺很快樂。

幼2：紅樹林的植物和動(dòng)物一起組合成的舞會(huì)畫面真的是太美了。

三、以繪本為載體提升幼兒審美能力的策略

1.欣賞繪本畫面中的色彩，促進(jìn)審美感知

大班幼兒在審美感知方面表現(xiàn)出明顯的反應(yīng)性、遷移性、易于啟發(fā)性等特點(diǎn)，同時(shí)審美感知是審美想象的基礎(chǔ)，豐富的審美感知能夠幫助幼兒獲得不一樣的情感體驗(yàn)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒閱讀繪本一開始往往會(huì)被繪本中的色彩吸引，大班幼兒已經(jīng)能夠區(qū)分顏色間的細(xì)微差別，了解不同色彩的情緒變化，會(huì)根據(jù)自己的喜好表現(xiàn)出不一樣的感受。因此，在組織與實(shí)施繪本美育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的繪畫水平特點(diǎn)開展美育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)色彩的感知與表達(dá)。幼兒在欣賞繪本的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察、描述顏色，進(jìn)行顏色聯(lián)想，開展顏色游戲，由淺及深地慢慢增強(qiáng)幼兒的色彩感知能力。

2.感受繪本畫面中的構(gòu)圖視角，豐富審美想象

不同的構(gòu)圖視角，會(huì)給幼兒傳達(dá)出不同的感受信息，帶來不同的審美感受，促進(jìn)幼兒審美想象的發(fā)展。幼兒期是想象力極其豐富的階段，極容易迸發(fā)出奇思妙想的小火花?！蹲蠲赖奈钑?huì)》是一本有著以參與者的構(gòu)圖視角開展的繪本，正文從“源源”開始，描繪了一個(gè)精靈在紅樹林里的美妙奇遇，給人一種身臨其境的參與感，賦予了畫面豐富的想象空間，讓幼兒能夠以觀賞者的角度欣賞的同時(shí)提升審美想象力。

3.聯(lián)結(jié)繪本畫面中的自然景色，激發(fā)審美創(chuàng)造

對(duì)于大班幼兒來說，他們的審美創(chuàng)造力尤其重要，他們用不同的方式、材料進(jìn)行創(chuàng)作，盡情在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)自己對(duì)美的傳遞和情感?！蹲蠲赖奈钑?huì)》是一本科普繪本，它的畫面中描繪紅樹林濕地的一些自然景色，也是濕地景觀之一。雖然幼兒無法真正親臨深圳紅樹林去感受這壯美與優(yōu)美，但能通過在繪本閱讀想象中體驗(yàn)感受這些自然美景，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的向往。

4.體悟繪本畫面中的生命價(jià)值，增強(qiáng)審美素養(yǎng)

通過欣賞繪本引導(dǎo)幼兒覺悟生命之趣，發(fā)現(xiàn)生命之美，啟發(fā)幼兒的生命主體意識(shí)。《最美的舞會(huì)》以吉祥物“源源”精靈的視角描繪了紅樹林中不同的植物、動(dòng)物，與它們一起發(fā)揮各自的特點(diǎn)和真、善、美，舉辦了一場別具特色的舞會(huì)。引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、感受繪本中隱含的深意，有利于幫助幼兒建立良好的生命意識(shí)。

以幼兒為學(xué)習(xí)主體，在繪本閱讀活動(dòng)中滲透美育，啟發(fā)幼兒以自身的生命體驗(yàn)去感受美的畫面與事物，不僅能促進(jìn)幼兒的審美感知，豐富審美想象，還能激發(fā)審美創(chuàng)造，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的審美素養(yǎng)。

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