徐忠娣

【摘要】以游戲樂園為孩子活動(dòng)、成長的主陣地，結(jié)合孩子的興趣導(dǎo)向和成長需求，挖掘游戲樂園可以建設(shè)和開發(fā)的資源，讓資源真正服務(wù)于孩子的成長，實(shí)現(xiàn)游戲課程的價(jià)值最大化、最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】課程游戲化；資源規(guī)劃；樂享游戲

海門經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)裕春幼兒園地處城郊，我園立項(xiàng)了南通市課題“幸福一家親—基于地方多元民俗文化的課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)”，挖掘民俗文化資源，利用家長資源，結(jié)合園內(nèi)資源實(shí)際，開啟了課程游戲化資源地圖規(guī)劃探索之路。

一、充分挖掘園內(nèi)資源

課程游戲化實(shí)施以來，園內(nèi)資源建設(shè)一直未停步，在不斷改造、擴(kuò)充、挖掘的過程中，園內(nèi)資源規(guī)劃得到更新優(yōu)化。我園緊跟全區(qū)資源地圖規(guī)劃建設(shè)的熱潮，師幼再次優(yōu)化戶外游戲場(chǎng)，改進(jìn)活動(dòng)區(qū)布局，對(duì)資源室等空間重新進(jìn)行科學(xué)合理地規(guī)劃調(diào)整，力求創(chuàng)建更適宜幼兒發(fā)展的幸福樂園！

1.生機(jī)勃勃的戶外游戲場(chǎng)

戶外游戲場(chǎng)是資源地圖規(guī)劃中最需要不斷調(diào)整和優(yōu)化的，我園在教體局的正確引領(lǐng)下，在開發(fā)區(qū)學(xué)前教育共同體團(tuán)隊(duì)的悉心指導(dǎo)下，充分利用戶外場(chǎng)地打造了八個(gè)戶外游戲樂園：民俗樂園、球球樂園、蹦蹦樂園、搭搭樂園、涂涂畫園、嘻嘻水園、哈哈沙園、親親樂園。

民俗樂園里新開辟了專用場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)了民間游戲課程墻。踩高蹺、跳竹竿、打陀螺、丟沙包等，讓孩子感受傳統(tǒng)民間游戲的文化魅力。同時(shí)各班深入開展一個(gè)民間游戲作為課程實(shí)施，形成了民間游戲系列課程。園內(nèi)還組織了“傳承民間游戲、共享成長快樂”民間游戲趣味測(cè)評(píng)活動(dòng)，發(fā)展各項(xiàng)民間運(yùn)動(dòng)技能，體驗(yàn)民間游戲的樂趣，促進(jìn)了園所民俗特色的發(fā)展。

球球樂園里孩子們自由選擇羽毛球、籃球等，足球場(chǎng)上還投放了具有民族特色的蹴鞠，讓孩子們從中感受球類游戲帶來的無限樂趣。

親親樂園在教學(xué)樓后面的圍墻外，是我園在雜草堆上開辟出來的野外游戲資源場(chǎng)地。創(chuàng)設(shè)了野戰(zhàn)區(qū)與野趣區(qū)，野趣區(qū)里有吊環(huán)、吊床、蕩椅等，孩子們與泥土、青草、大樹親密接觸，盡享野趣。富有田園特色的種植園地生機(jī)勃勃，不僅有葡萄架、薔薇墻等，同時(shí)隨著季節(jié)變化，師幼一起種植農(nóng)作物和蔬菜。孩子們觀察植物的特點(diǎn)，表征它們的生長過程，了解有光照植物和沒有光照植物的區(qū)別，到了成熟的時(shí)節(jié)，師幼一起享受豐收的喜悅。

蹦蹦樂園里的騎行區(qū)，秉著“把場(chǎng)地釋放，把游戲還給孩子”的理念，把教學(xué)樓后面的教師停車場(chǎng)利用起來，孩子們騎行區(qū)的場(chǎng)地范圍大大擴(kuò)充，在園內(nèi)就能體驗(yàn)到大馬路上的交通騎行樂趣。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)施，孩子們的騎行區(qū)游戲得到進(jìn)一步豐富，實(shí)施了“小車滴滴快樂行”班本課程。

哈哈沙園是我園最新規(guī)劃設(shè)計(jì)改造的園內(nèi)資源地圖，沙園中放置了整套億童沙水游戲材料，并組織教師進(jìn)行沙水活動(dòng)指導(dǎo)培訓(xùn)。孩子們?cè)谏硤@游戲中感受聲音在管道中的傳播，探索水的流動(dòng)、流速，觀察小球滾動(dòng)的路線等，獲得科學(xué)知識(shí)，發(fā)展感知能力、手眼協(xié)調(diào)能力、想象力、創(chuàng)造力、探究合作能力。

土坡山洞是正在規(guī)劃的園內(nèi)資源地圖，我園計(jì)劃將總約240平方米的整片場(chǎng)地進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)計(jì)土坡山洞玩泥等戶外綜合游戲資源場(chǎng)。同時(shí)采購一系列游戲材料充實(shí)游戲區(qū)，在這基礎(chǔ)上也發(fā)動(dòng)幼兒收集各類玩泥區(qū)、戶外娃娃家、音樂區(qū)等需要游戲材料，通過家園聯(lián)手不斷豐富戶外草坪樂園的游戲材料，給孩子們提供一個(gè)戶外野趣樂園。

2.獨(dú)具匠心的專用游戲坊

幼兒園通過改造雜貨間、閣樓等增加了專用游戲室資源。根據(jù)各個(gè)資源室布局、大小、用途規(guī)劃了五個(gè)有成效的專用游戲坊：民俗手工坊、奇妙智慧坊、舌尖美味坊、繪本閱讀坊、創(chuàng)意工程坊。

如舌尖美味坊就是幼兒園里的生活館，我們充分利用生活館資源，開展了眾多美食研討活動(dòng)。美食墻飾也緊跟課程游戲化的步伐更新，讓孩子們看著圖譜學(xué)習(xí)制作美食。豐富的美食活動(dòng)，使孩子們?cè)谧杂蛇x擇、自主制作、自我創(chuàng)造的過程中體驗(yàn)到了制作食物帶來的幸福時(shí)光。

3.各具特色的班級(jí)游戲館

我園共6個(gè)班，各班根據(jù)課程游戲化實(shí)施要求設(shè)置了6～7個(gè)區(qū)域，并在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合我們園所民俗文化規(guī)劃班級(jí)資源地圖，重點(diǎn)打造班級(jí)民俗特色資源課程，俗稱6個(gè)館。

小一班江海館，班級(jí)把海邊的帆船、章魚、海星等形象做到了標(biāo)志物插牌上。美工區(qū)的孩子們利用各種海洋風(fēng)的材料進(jìn)行手工活動(dòng)。

小二班童言館，孩子們以海門方言為載體，在童言大舞臺(tái)上表演海門山歌、學(xué)說海門方言等，感受海門山歌的優(yōu)美曲調(diào)和海門方言的樸實(shí)民風(fēng)。

中一班農(nóng)家館，為孩子們提供了絲瓜筋、玉米皮、秸稈、五谷豆子等農(nóng)作物材料。孩子們用巧手將其變成了生動(dòng)有趣的美工作品。

中二班建博館，師幼共同收集江海特色建筑的圖片資源，孩子們用各種方法搭建富有江海文化的余東古鎮(zhèn)、三廠鐘樓等海門特色建筑。

大一班人文館，美工區(qū)各種酒瓶裝飾豐富多彩，利用隨處可見的低結(jié)構(gòu)材料建構(gòu)了生動(dòng)的柳西半街一角。閱讀區(qū)提供少年張謇等書籍，讓幼兒了解張謇，走進(jìn)張謇文化。

大二班棉博館，以棉布為主色調(diào)，在區(qū)域、墻面、環(huán)境、游戲中體現(xiàn)。館內(nèi)有關(guān)于棉的各種美工活動(dòng)，豐富孩子們的生活體驗(yàn)。

4.別具一格的民俗游戲苑

幼兒園利用園內(nèi)其他空間資源，規(guī)劃增設(shè)了三個(gè)民俗游戲苑：二樓西陽臺(tái)陶泥體驗(yàn)苑、底樓樓梯間沙地農(nóng)家苑、二樓平臺(tái)海韻書香苑。

5.多彩活動(dòng)的民俗課程

我園結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展“情系端午”“濃濃中秋情”“童心暖重陽”等活動(dòng)，形成民俗節(jié)日課程；圍繞“竹韻”“棉藝”“泥塑”等開展民俗系列活動(dòng)，圍繞“一扇清風(fēng)來”“海邊拾趣”等主題開展民俗文化園本課程；圍繞二十四節(jié)氣開展春分、立夏、冬至等民俗節(jié)氣課程活動(dòng)，如小一班“風(fēng)吹春日憶傳統(tǒng)（清明）”等，孩子們?cè)谪S富的課程中感知民俗文化的豐韻。

二、充分利用園外資源

幼兒園自課程游戲化實(shí)施以來，十分重視園外資源的開發(fā)利用。隨著幼兒園周邊城鎮(zhèn)化的發(fā)展，園外資源也在不斷變化，為了了解最新的園外資源，我園對(duì)幼兒園周邊展開實(shí)地調(diào)查，最終根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)師幼一起制作了圖文并茂的園外資源地圖。

1.養(yǎng)殖場(chǎng)—飼養(yǎng)樂

動(dòng)物養(yǎng)殖場(chǎng)是園外資源中新增的資源，小班的孩子們對(duì)這個(gè)資源最感興趣。成群的雞鴨、各色的兔子、高高的鴕鳥、孵化的小雞讓孩子們興奮不已，爭(zhēng)先恐后地說著、討論著、畫著……由此激發(fā)了孩子們探究飼養(yǎng)小動(dòng)物的興趣。

2.逛超市—體驗(yàn)樂

中一班老師充分利用園外超市資源，針對(duì)孩子們對(duì)超市中物品分類擺放、錢幣交易、分工職責(zé)等興趣點(diǎn)，結(jié)合“用心悟恩情”主題開展社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)?；顒?dòng)前，老師組織孩子們討論，去超市為家人選購什么貼心物品？并規(guī)劃設(shè)計(jì)一份購物清單。獨(dú)立購物時(shí)，孩子們精打細(xì)算，并嘗試解決遇到的問題，更是在買賣實(shí)踐中發(fā)展了語言能力和社會(huì)交往能力，體驗(yàn)了購物的快樂，獲得理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。最后，孩子們根據(jù)超市貨架畫出海報(bào)，自主開展超市游戲，班級(jí)恰到好處地結(jié)合課程去使用資源，推進(jìn)課程深入開展。

3.星洲灣—探秘樂

“探秘星洲灣”班本課程資源來源于幼兒園對(duì)面新建的居民小區(qū)，教師抓住孩子們的興趣點(diǎn)：來往的卡車，各種轟鳴聲，高聳的塔吊，林立的腳手架……孩子們實(shí)地參觀星洲灣，發(fā)現(xiàn)了許多驚喜與秘密，分享著社區(qū)有趣見聞，記錄著喜歡的場(chǎng)景，討論著問題與困惑。班級(jí)在建構(gòu)游戲中提供豐富的建構(gòu)材料，讓孩子們發(fā)揮想象，盡興地搭建心中的星洲灣，善于追隨幼兒的興趣點(diǎn)，利用社區(qū)資源開展生成課程實(shí)踐，促進(jìn)了園外資源的開發(fā)與利用。

幼兒園園內(nèi)外資源不僅是充滿童趣的游戲場(chǎng)，更是引發(fā)探究的學(xué)習(xí)場(chǎng)、呈現(xiàn)精彩的展示場(chǎng)……今后，我園將充分挖掘和利用園內(nèi)外豐富多彩的資源，從幼兒園課程目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合課程內(nèi)容，融通社會(huì)資源，不斷豐富、優(yōu)化、完善課程資源建設(shè)，規(guī)劃更加適切的課程資源地圖，為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)提供更加有效的支持。

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