周愛(ài)民

平湖市當(dāng)湖高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)

教育國(guó)際化的到來(lái)，對(duì)于學(xué)校而言意味著機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。教育要素將在國(guó)際間加速流動(dòng)與共享，教育國(guó)際交流將更加頻繁，世界各地之間的教育相互影響、相互交融、相互競(jìng)爭(zhēng)、相互共存。作為校長(zhǎng)，應(yīng)該努力帶領(lǐng)學(xué)校加入這樣的進(jìn)程，借鑒世界各國(guó)優(yōu)秀的辦學(xué)理念與管理智慧，促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展。

近年來(lái)，我校通過(guò)開(kāi)設(shè)多種外語(yǔ)課程與選修課程培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)不同文化和國(guó)家的了解尊重，培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷，拓寬了學(xué)生的全球化視野；通過(guò)開(kāi)展各類國(guó)際交流活動(dòng)，推動(dòng)了教師跨國(guó)間的學(xué)術(shù)合作，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與獨(dú)立思考能力，學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和公共服務(wù)活動(dòng)收獲頗豐。

徐怡敏

上海市華東模范中學(xué)校長(zhǎng)

學(xué)校教育應(yīng)該助力每一位師生的發(fā)展。中高考選拔中的總分效應(yīng)，導(dǎo)致了學(xué)生、家長(zhǎng)包括學(xué)校會(huì)更多地在學(xué)生學(xué)科補(bǔ)短板方面投入大量精力，一部分學(xué)生在某些短板學(xué)科方面花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。如今的國(guó)際教育走向，人們更多地關(guān)注學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)與發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)已成為新的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

我校自2007年起，逐年推進(jìn)全員導(dǎo)師制下的學(xué)生生涯規(guī)劃課程實(shí)施，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、思維、興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)每一位學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，結(jié)合自己的興趣去規(guī)劃未來(lái)職業(yè)。與此同時(shí)，導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生非學(xué)科能力提升的過(guò)程中，也在提升自身的育德、育人能力。學(xué)校要搭建平臺(tái)，幫助師生找到最適合的成長(zhǎng)路徑，這也是未來(lái)學(xué)校教育的價(jià)值體現(xiàn)。

羅敏江

湖州南潯蘭生宏達(dá)實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨委書記

圍繞‘中國(guó)心，世界眼，未來(lái)腦的育人目標(biāo)，我們探索差異化、特色化、國(guó)際化的學(xué)校發(fā)展路徑，倡導(dǎo)‘讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。因此，學(xué)校于2021年成為浙江省首批‘國(guó)際理解·可持續(xù)發(fā)展基地學(xué)校。

我們厘清學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)理念與育人目標(biāo)的關(guān)系，著力培養(yǎng)具有‘中國(guó)心，世界眼，未來(lái)腦且具有全球勝任力的學(xué)生。我們重視彰顯中西方文化的育人環(huán)境構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能體驗(yàn)中西方不同文化的場(chǎng)景，構(gòu)建能體現(xiàn)‘國(guó)際理解要素的課程體系，弘揚(yáng)學(xué)?！畤?guó)際理解特色教育，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

朱志東

華南師范大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際部創(chuàng)始人、校長(zhǎng)

我們致力于培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知、自我驅(qū)動(dòng)、思辨能力、社交能力、社區(qū)意識(shí)及世界視野六個(gè)方面的核心素養(yǎng)，使學(xué)生具備完善的學(xué)科知識(shí)與較強(qiáng)的學(xué)科應(yīng)用能力，能在各種場(chǎng)景與評(píng)價(jià)體系中充分展示自我。

我們助力學(xué)生成長(zhǎng)為具備獨(dú)立思考能力及充分自我認(rèn)知意識(shí)的公民，能驅(qū)動(dòng)自己不斷學(xué)習(xí)、探索科學(xué)真理和事物本質(zhì)，愿意接受挑戰(zhàn)且不懼失敗，有勇氣和能力去面對(duì)不斷變化的世界。我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的共情力、同理心，希望學(xué)生擁有強(qiáng)烈的社區(qū)服務(wù)意識(shí)，并能將自己置身于人類命運(yùn)共同體的角度，來(lái)思考人類幸福的意義，造就服務(wù)于未來(lái)社會(huì)所需要的卓越人才。

張忠艷

蘇州市楓橋中心小學(xué)教育集團(tuán)黨支部書記、總校長(zhǎng)

教育的核心和使命應(yīng)指向‘學(xué)以成人，成長(zhǎng)為最好的自己。我們積極倡導(dǎo)‘推動(dòng)自己，就是推動(dòng)教育的理念，在團(tuán)隊(duì)營(yíng)造有意義、有意思和有意趣的‘熱氣騰騰的教育生活。我們建構(gòu)了小學(xué)生學(xué)習(xí)力提升模型及指向深度學(xué)習(xí)的‘慧雅生長(zhǎng)課堂模式，引領(lǐng)師生做‘更好的自己。

教育就是對(duì)生命成長(zhǎng)的感應(yīng)。為形成‘學(xué)校猶水，師生猶魚，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨的美好學(xué)校樣態(tài)，我們從四個(gè)維度推進(jìn)教育創(chuàng)新：服務(wù)學(xué)生的‘自然成長(zhǎng)，構(gòu)建萬(wàn)物啟蒙的環(huán)境文化；啟迪學(xué)生的‘自我成長(zhǎng)，培塑多元發(fā)展的質(zhì)量文化；引領(lǐng)學(xué)生的‘自由成長(zhǎng)，弘揚(yáng)自立成峰的團(tuán)隊(duì)文化；促進(jìn)學(xué)生的‘心靈成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)天天向上的兒童文化。

何月豐

浙江省海鹽縣三毛小學(xué)校長(zhǎng)

當(dāng)下的教育正在面臨時(shí)代快速變化的挑戰(zhàn)，學(xué)校教育如何能更好地順應(yīng)全球與未來(lái)的發(fā)展？這一方面需要學(xué)校教育努力繼承本土傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀基因，傳承文化根脈，這是根本。另一方面也需要學(xué)校教育放眼世界，努力為每一個(gè)孩子增強(qiáng)全球競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)，這是格局。

作為教育工作者必須思考，學(xué)校教育到底要帶給學(xué)生什么？知識(shí)與技能自然不能丟，但不能只有知識(shí)與技能。具有未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的人，是善于運(yùn)用知識(shí)與技能的人，是能將知識(shí)與技能作為解決問(wèn)題和提升自己能力的人。沒(méi)有知識(shí)與技能，教育將淪為空設(shè)；只有知識(shí)與技能，教育將淪為擺設(shè)。面對(duì)全球與未來(lái)的挑戰(zhàn)，教育要立足家國(guó)、放眼世界、夯實(shí)基礎(chǔ)、綻放每一個(gè)學(xué)生的精彩。