楊桃

【摘 要】生態(tài)文明教育關乎幼兒的發(fā)展，應受到全社會的重視。文章概述幼兒生態(tài)文明教育的內(nèi)涵和作用，分析幼兒生態(tài)文明教育存在的問題，論述幼兒生態(tài)文明教育的原則與實踐路徑，以提高幼兒生態(tài)文明教育質(zhì)量，提升幼兒生態(tài)文明意識，提高幼兒生態(tài)綜合素養(yǎng)，促進幼兒茁壯成長。

【關鍵詞】生態(tài)文明 教育教學 幼兒

【中圖分類號】G61 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1002-3275（2023）06-94-03

隨著我國社會的日益進步，人們對于生態(tài)文明的重視程度越來越高，許多幼兒園紛紛開展了生態(tài)文明教育，希望提高幼兒的生態(tài)文明意識，促進幼兒茁壯成長。本文主要探討幼兒生態(tài)文明教育的相關問題，希望為幼兒生態(tài)文明教育提供具有可行性的實踐路徑，提高幼兒生態(tài)文明教育的質(zhì)量。

一、生態(tài)文明教育的概述

生態(tài)文明是指人與自然、人與社會良性循環(huán)，持續(xù)發(fā)展的基本社會形態(tài)。生態(tài)文明是整個人類文明發(fā)展的新階段，生態(tài)文明遵循人與自然和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律，符合我國社會發(fā)展的國情，是我國未來社會發(fā)展的新態(tài)勢。生態(tài)文明教育是指為了有效改善人與自然、人與社會之間的關系，不斷提高人們的生態(tài)意識、生態(tài)文明素養(yǎng)而開展的各類教育活動，“是循序漸進、持續(xù)發(fā)展的終身教育”［1］。一般而言，加強生態(tài)文明教育具有重要的意義，加強生態(tài)文明教育是解決生態(tài)問題的現(xiàn)實要求，是生態(tài)文明建設的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)健全生態(tài)人格的有效方法，也是“推動學前教育高質(zhì)量發(fā)展的時代要求”［2］。幼兒是未來生態(tài)文明建設的主力軍，也是我國社會主義事業(yè)的接班人，加強生態(tài)文明教育可以培養(yǎng)廣大幼兒健全的人格，能夠認識到人與自然和諧發(fā)展的重要性，以引導幼兒樹立正確的價值取向，培養(yǎng)幼兒“綠色”人格，促進幼兒茁壯成長。

二、幼兒生態(tài)文明教育存在的問題

第一，生態(tài)文明教育意識不高。雖然我國已經(jīng)正式將生態(tài)文明教育納入教育范疇，但是在幼兒園中一些教師并不重視生態(tài)文明教育，一些家長只關心幼兒的人身安全、在一日生活中的表現(xiàn)和學習表現(xiàn)，而一些幼兒園為了迎合家長的心態(tài)甚至開展應試類的教育活動，致使幼兒園生態(tài)文明教育質(zhì)量不高。即便一些幼兒園開展了生態(tài)文明教育，但是教育的內(nèi)容更注重講述生態(tài)文明知識，忽視引導幼兒學習各類生態(tài)文明保護法律法規(guī)，忽視培養(yǎng)幼兒保護生態(tài)環(huán)境的良好習慣，并沒有將幼兒的生態(tài)文明教育上升到道德教育的高度。因此，一些幼兒并沒有樹立正確的生態(tài)文明意識，更難以形成生態(tài)文明觀。

第二，缺乏專業(yè)性的生態(tài)文明教育。部分幼兒園的生態(tài)文明教育內(nèi)容存在較大的隨意性，缺乏一定的系統(tǒng)性，且常以知識性的教育為主，缺乏實踐活動，許多幼兒難以將所學知識運用于實踐中，無法有效提高幼兒的生態(tài)文明意識和能力。

三、幼兒生態(tài)文明教育的原則

第一，整體性原則。生態(tài)文明教育強調(diào)協(xié)調(diào)人與生態(tài)環(huán)境之間的關系，因此生態(tài)文明教育的各項活動必須以協(xié)調(diào)人與自然的關系作為落腳點，需要社會不同主體積極參與其中。社會各主體也需要為幼兒創(chuàng)造良好的生態(tài)文明教育環(huán)境，為幼兒參加各類生態(tài)文明實踐活動營造良好的氛圍，以形成整體效應，提高生態(tài)文明教育的質(zhì)量。

第二，實效性原則。生態(tài)文明教育有賴于實踐性活動的開展，針對幼兒的生態(tài)文明教育必須突出實效性，不斷完善教育的方式方法，創(chuàng)新教育理念，提高教育質(zhì)量，引導幼兒通過實踐掌握各類基本的生態(tài)知識，使幼兒樹立人與自然和諧發(fā)展的理念，培養(yǎng)幼兒正確對待自然環(huán)境的良好價值觀。

第三，多樣化原則。教師需要充分利用好現(xiàn)代教育技術等教學輔助手段，突出生態(tài)文明教育課堂的趣味性，引導幼兒走出室外，認識大自然中的花草樹木、小動物，充分發(fā)揮自己的想象力，提高學習本領。教師還需要充分挖掘、整合更多的教學資源，為幼兒提供更多高質(zhì)量的生態(tài)學習內(nèi)容。

第四，和諧化原則。教師在開展生態(tài)文明教育時，必須最大限度地信任幼兒、解放幼兒。教師需要轉(zhuǎn)變固化的、不夠科學的教學觀念，把握好師生平等的原則，以和諧的互動式、參與式教學模式來開展教育工作，從而讓幼兒在這個過程中感受到教師的人格魅力，提高幼兒自主參與的興趣，在參與活動中得到關于生態(tài)文明的啟發(fā)。

第五，人性化原則。生態(tài)文明教育與幼兒的實際生活密切相關，教師在日常的教育過程中應該結合幼兒身心發(fā)展水平和特點，根據(jù)幼兒生態(tài)文明教育的目標，利用人性化的思想和方法來進行教育工作，教育過程中的一切內(nèi)容均以人性的本質(zhì)特點為出發(fā)點和落腳點，采用人性化的特點去引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師需要充分尊重幼兒的差異性，探究和分析幼兒的興趣愛好，注重人格教育和人性教育的雙重結合，根據(jù)不同幼兒的特點來設計相關的教學環(huán)節(jié)，以此來保障教育過程的水到渠成。

四、幼兒生態(tài)文明教育的實踐策略

本文主要從師資建設、教學內(nèi)容、社會、家庭、幼兒五個方面探討幼兒生態(tài)文明教育的實踐策略。

（一）加強幼兒生態(tài)文明教育師資建設

為了提高幼兒園教師生態(tài)文明教育質(zhì)量，幼兒園可以為教師開辦生態(tài)文明教育師資培訓班，制訂詳細的教育教學規(guī)劃，舉辦名師講座，帶領教師“走出去”觀摩，參考大量實踐案例和兒童發(fā)展研究成果，豐富教師的生態(tài)文明教育知識，提高教師的生態(tài)文明教學能力。同時，幼兒園還可以強化教師理論與實踐相結合的能力，不斷夯實教師的理論基礎，引導教師通過理論分析生態(tài)文明教學中存在的問題，從根本上解決幼兒園教師生態(tài)文明教學素養(yǎng)與教學實際相脫離的問題，以此提高教育教學的質(zhì)量。

（二）豐富教學內(nèi)容

幼兒園需要構建系統(tǒng)性且有針對性的生態(tài)文明教育課程，開展生態(tài)文明實踐活動，設計豐富的教學內(nèi)容。

在日常教學過程中，幼兒園可以突出課堂教學的重要作用，教師可以在課堂上向幼兒傳授各類生態(tài)知識，將課堂作為理論知識教育的主要場所。應將課堂所學的理論知識與生態(tài)實踐活動結合在一起，引導幼兒參與到實踐活動之中，積極開展戶外教學，如到大自然中進行生態(tài)體驗教學等各類實踐活動。

幼兒園還可以開設生態(tài)文明專題課，從與幼兒生活密切相關的事物引導幼兒持續(xù)關注生態(tài)話題。例如以與每個人生活息息相關的水資源為課程內(nèi)容，在實施生態(tài)文明教育的過程中貼近幼兒的生活環(huán)境，引導幼兒獨立思考、探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒情感，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。廣西南寧市某幼兒園以“保護邕江母親河 珍愛生命之水”為主題開展活動，幼兒通過自主參與系列活動，了解水源知識、了解邕江，認識邕江的污染現(xiàn)狀，認識水資源保護的艱巨性和緊迫性，從而參與到保護當?shù)厮Y源的行動中。課程還把關注水資源、保護水資源作為生態(tài)文明教育的突破口，加強與社區(qū)的聯(lián)系，引導全社會進一步提高對節(jié)約水資源、保護水資源重要性的認識，為改善和保護水質(zhì)共同努力。南寧市環(huán)境宣傳教育中心與幼兒園共同策劃活動內(nèi)容和流程，制訂活動實施方案，分為活動構想、活動過程、總結與評估等階段。由于課程制訂合理、科學，各方確?；顒佑行蜷_展，極大地激發(fā)了幼兒參與生態(tài)文明教育活動的興趣，調(diào)動了幼兒參與的熱情。

在生態(tài)文明教育的過程中，幼兒園可以開展生態(tài)文明圖冊展、生態(tài)文明夏令營、生態(tài)文明照片比賽、手繪生態(tài)地圖、認識小動物等各類課外活動，充分利用各類社會資源，例如少年宮、博物館等開展形式多樣的生態(tài)文明實踐教育活動?？梢砸龑в變褐谱魇殖瓐?，開展廢棄垃圾收集活動，引導幼兒制作環(huán)保指路標識。還可以引導幼兒當環(huán)境保護小衛(wèi)士，參與垃圾分類和各類廢電池回收活動，培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的良好意識。

（三）借助社會媒體，加大宣傳力度

為了提高幼兒生態(tài)文明教育水平，社會應當參與其中，借助社會媒體可以為幼兒生態(tài)文明教育營造良好的氛圍。社會媒體可以加大生態(tài)文明建設的宣傳力度，可以制作生態(tài)文明短視頻和動畫片，以引導幼兒樹立正確的生態(tài)文明觀念。與此同時，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，積極開展互動式的生態(tài)文明教育，不斷豐富傳播渠道，強化傳播效果，提升傳播質(zhì)量。例如社會媒體可以創(chuàng)建生態(tài)文明教育微信公眾號、短視頻賬號，通過微信、短視頻平臺加強生態(tài)文明宣傳，豐富幼兒園教師教學素材的同時提高幼兒生態(tài)文明教育質(zhì)量。社會媒體還可以印發(fā)生態(tài)文明宣傳手冊，以幼兒喜聞樂見的卡通形式向幼兒傳遞生態(tài)文明知識，引導幼兒提高生態(tài)文明保護意識，樹立正確的生態(tài)文明理念。

（四）家庭培育生態(tài)意識，營造教育氛圍

1．提高家長的生態(tài)文明意識

對于幼兒而言，家庭是極為重要的成長環(huán)境，家長的生態(tài)文明意識會影響幼兒的生態(tài)文明意識，家長的一言一行會對幼兒產(chǎn)生極大的影響。在生態(tài)文明教育過程中，家長應當以身作則，注意自身的言行，用自己熱愛自然的行動營造良好的教育氛圍，使幼兒耳濡目染，提高幼兒的生態(tài)文明意識。家長還可以積極參與社區(qū)生態(tài)實踐活動，少用或不用塑料制品，同時做好垃圾分類工作，為幼兒作表率，以此提升生態(tài)文明教育質(zhì)量。

2．營造家庭教育氛圍

父母是幼兒的啟蒙教師，家庭環(huán)境對幼兒的成長產(chǎn)生重要的作用。家庭不僅是幼兒的成長空間，同時也是幼兒的重要教育場所。幼兒具有極強的模仿能力，父母的言行會對幼兒產(chǎn)生深遠的影響。因此，家長需要與幼兒進行溝通，了解幼兒生態(tài)文明知識的理解水平，共同探討生態(tài)文明知識的運用，增強幼兒的生態(tài)文明意識。家長可以通過舉例子等方式向幼兒介紹生態(tài)文明知識，使幼兒對生態(tài)文明逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的生態(tài)文明觀念。

（五）選擇合適的方法，提高幼兒學習興趣

從幼兒的角度出發(fā)，選擇合適的方法開展生態(tài)文明教育。例如博物館、科技館等可以為幼兒提供生動的生態(tài)文明參觀體驗，從歷史角度向幼兒介紹生態(tài)文明發(fā)展的變化，同時揭示當前人類的生活對生態(tài)環(huán)境所造成的影響，將保護生態(tài)意識牢牢扎根于幼兒的心中。幼兒園可以創(chuàng)建生態(tài)文明體驗區(qū)域，引導幼兒親自參與植物標本的制作，讓幼兒切身參與生態(tài)文明建設，提高幼兒的生態(tài)文明意識。我國還需要加大各種生態(tài)設施的投入力度，為廣大幼兒營造良好的綠色生態(tài)教育環(huán)境。例如科技館可以利用節(jié)假日向幼兒免費宣傳生態(tài)環(huán)境知識，舉辦幼兒生態(tài)知識競賽和生態(tài)標本猜謎等活動，吸引幼兒參與。還可以根據(jù)幼兒的興趣開展各類生態(tài)實踐活動，例如組織親子家園活動、生態(tài)科普小講堂、大自然夏令營，使廣大幼兒可以參觀野生生態(tài)環(huán)境，在大自然中感受到生態(tài)和諧的樂趣。

幼兒生態(tài)文明教育之路任重道遠，需要各方共同努力。幼兒園加強師資建設、豐富教學內(nèi)容，家庭培育幼兒生態(tài)意識、營造良好的教育氛圍，社會媒體加大宣傳力度，共同提高幼兒學習興趣。

【參考文獻】

［1］李妍．幼兒園生態(tài)文明教育淺析［J］．時代教育（下旬），2021（11）：215．

［2］趙運兵，黃巖梅．幼兒體驗式生態(tài)文明教育的實踐路徑［J］．教育理論與實踐，2022，42（14）：45．