蘇鴦

摘 要：隨著智能手機(jī)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及，新媒體得到了快速發(fā)展，人們獲取信息的途徑、發(fā)布信息的平臺(tái)也發(fā)生了很大的變化。微信公眾號(hào)推文已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的重要途徑之一。本文以認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的圖形-背景理論為基礎(chǔ)，分析了溫州四所高校官方微信公眾號(hào)的特色推文標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)結(jié)合時(shí)事話題、流行歌曲、熱播電視劇等“背景”，能夠使推文標(biāo)題含有突顯的“圖形”成分，這樣的標(biāo)題可以第一時(shí)間引發(fā)師生關(guān)注，從而促進(jìn)信息有效傳播。

關(guān)鍵詞：高校；圖形-背景理論；微信推文

中圖分類號(hào)：G209 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2023）07-0019-03

一、引 言

隨著智能手機(jī)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，高校進(jìn)行自我宣傳和信息發(fā)布的手段已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。目前，我國(guó)幾乎所有的大學(xué)都在使用微信公眾平臺(tái)發(fā)布通知公告和校園新聞。毫無(wú)疑問(wèn)，微信公眾號(hào)已經(jīng)成為了高校進(jìn)行思想引導(dǎo)、文化傳播的重要平臺(tái)。一篇微信推文要獲得關(guān)注，不僅內(nèi)容要吸引人，標(biāo)題也至關(guān)重要。標(biāo)題具有導(dǎo)讀功能，是受眾決定是否展開(kāi)閱讀的判斷標(biāo)準(zhǔn)之一。圖形-背景理論中的突顯原則，可以較直觀地幫助我們分析推文標(biāo)題的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，進(jìn)而創(chuàng)作出“吸睛”標(biāo)題。本文以近幾年溫州4所高校官方微信公眾號(hào)發(fā)布的特色推文為例，探討了該理論在這些推文標(biāo)題中的應(yīng)用，從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度感受語(yǔ)言的魅力。

二、圖形-背景理論介紹

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的突顯觀認(rèn)為，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中信息的選擇與安排是由信息的突顯程度決定的。當(dāng)我們觀察周圍環(huán)境中某個(gè)物體時(shí)，通常會(huì)把這個(gè)物體作為知覺(jué)上突顯的圖形，而把環(huán)境作為背景，這就是突顯原則[1]。圖形（Figure）-背景（Ground）理論由心理學(xué)家Rubin于1915年首創(chuàng)，最初應(yīng)用在心理學(xué)領(lǐng)域，后來(lái)被廣泛應(yīng)用于各類研究。

Rubin繪制了著名的“人臉-花瓶”圖（face/vase illusion），如圖1所示。這個(gè)臉/花瓶幻覺(jué)證明了圖畫(huà)中的確存在知覺(jué)突顯：人們不可能同時(shí)識(shí)別臉和花瓶，只能要么把臉作為圖形，要么把花瓶作為圖形[2]。后來(lái)，格式塔心理學(xué)家提出了普雷格朗茨原則（PrincipleofPragnanz），該原則通常把具有完形特征的、體積小的、易運(yùn)動(dòng)或移動(dòng)的物體看作是圖形，而在一個(gè)完整的場(chǎng)景中，某一物件或部分越符合普雷格朗茨原則，它越可能是圖形。人們對(duì)事物的認(rèn)知總有主次之分，我們常常關(guān)注一些重要的或感興趣的事物，它們是我們關(guān)注的焦點(diǎn)，即圖形，那么其他的事物就成了背景[3]。

三、圖形-背景理論在高校微信公眾號(hào)推文標(biāo)題中的應(yīng)用

高校微信公眾號(hào)的關(guān)注者包括大學(xué)生、教職工、校友以及關(guān)心高校發(fā)展的各界人士等，學(xué)生群體占絕大部分。大學(xué)生朝氣蓬勃，充滿活力，容易接受新生事物，對(duì)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的熱點(diǎn)事件也更為關(guān)注。因此，如果高校微信公眾號(hào)發(fā)布的推文標(biāo)題別具一格，就能夠吸引大學(xué)生的眼球，促使他們進(jìn)一步點(diǎn)擊查看，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息的有效傳播。

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家LeonardTalmy率先將圖形-背景理論應(yīng)用到語(yǔ)言研究中，他認(rèn)為語(yǔ)言中存在圖形、背景兩個(gè)基本的認(rèn)知功能[4]。要在微信公眾號(hào)推文標(biāo)題中恰如其分地應(yīng)用圖形-背景理論，就必須對(duì)圖形、背景的角色進(jìn)行定位。富有特色的推文標(biāo)題必然巧妙結(jié)合了社會(huì)文化背景，推文標(biāo)題可以是某一社會(huì)熱點(diǎn)或某一語(yǔ)言現(xiàn)象的縮影，具有一定時(shí)空的穩(wěn)定性能。而標(biāo)題中的核心文字作為圖形，需要依托背景才具有意義，因此，一些深入人心的社會(huì)現(xiàn)象或語(yǔ)言表達(dá)往往會(huì)成為背景。受眾看到這種推文標(biāo)題時(shí)，會(huì)自然而然地想起該標(biāo)題的語(yǔ)言出處或社會(huì)背景，從而產(chǎn)生一定的熟悉感和親近感，進(jìn)一步點(diǎn)擊查看具體內(nèi)容。

本文以溫州大學(xué)、溫州醫(yī)科大學(xué)、溫州肯恩大學(xué)、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析圖形-背景理論在這四所高校微信公眾號(hào)推文標(biāo)題中的應(yīng)用。

（一）溫州大學(xué)

1.“學(xué)霸班是怎樣煉成的？”

這個(gè)標(biāo)題的背景是著名文學(xué)作品《鋼鐵是怎樣煉成的》。在該標(biāo)題中，“鋼鐵”被換成了“學(xué)霸班”，“學(xué)霸班”也被看作是突顯成分的“圖形”。該標(biāo)題利用疑問(wèn)句型構(gòu)成懸念，讓受眾不禁想了解學(xué)霸班到底是什么情況？哪些因素成就了這樣一個(gè)班級(jí)？吸引了很多受眾點(diǎn)擊查看。

2.“春風(fēng)十里，不如穿出態(tài)度的你”

“春風(fēng)十里”出自唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《贈(zèng)別·其一》：“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”。2016年，青春偶像劇《春風(fēng)十里，不如你》火爆熒屏，深受年輕人的喜愛(ài)。溫州大學(xué)微信公眾號(hào)的這則推文標(biāo)題就是以“春風(fēng)十里，不如你”為背景，把“穿出態(tài)度的你”作為圖形。推文內(nèi)容是結(jié)合校園美麗春景，分享大學(xué)生的穿衣搭配技巧。有關(guān)“衣品”的話題加上“時(shí)尚”的標(biāo)題，使得該推文成功吸引了大學(xué)生的眼球。

3.“溫大，請(qǐng)回答2018！”

《請(qǐng)回答1988》是一部經(jīng)典韓劇，講述的是韓國(guó)首爾一個(gè)小巷子里的五家人關(guān)于親情、友情、愛(ài)情的故事，重現(xiàn)了20世紀(jì)80年代鄰里街坊之間的溫情日常。該推文標(biāo)題以“請(qǐng)回答1988”為背景，標(biāo)題里的圖形是“溫大”和“2018”。推文內(nèi)容是2018年溫州大學(xué)校園發(fā)生的大事、小事和新鮮事。

4.“這里有大事發(fā)生，溯來(lái)圍觀”

該推文標(biāo)題中的“溯來(lái)圍觀”原本應(yīng)該是“速來(lái)圍觀”，而溫州大學(xué)的師生都知道學(xué)校為了紀(jì)念3位杰出校友，以他們的名字分別命名了3個(gè)學(xué)區(qū)，其中一個(gè)便是“溯初學(xué)區(qū)”。在該推文標(biāo)題中，“溯”就是突顯的圖形，代表這件大事發(fā)生在溯初學(xué)區(qū)，希望大家趕快來(lái)圍觀。

5.“天青色等煙雨，而招聘會(huì)在等你”

該推文標(biāo)題的背景是歌曲《青花瓷》中的一句歌詞：“天青色等煙雨，而我在等你”。據(jù)說(shuō)青花瓷中最上等的天青色只有在煙雨天才能燒制出來(lái)，等來(lái)了煙雨天，青花瓷也就等來(lái)了它的靈魂。該標(biāo)題用“招聘會(huì)”代替“我”，“招聘會(huì)”就成了作為突顯成分的圖形，在等著“你”過(guò)來(lái)應(yīng)聘。對(duì)《青花瓷》耳熟能詳?shù)氖鼙?，尤其是即將踏入社?huì)的畢業(yè)班學(xué)生，看到這條推文后肯定會(huì)產(chǎn)生不一樣的情感，進(jìn)而點(diǎn)擊查看詳情。

（二）溫州醫(yī)科大學(xué)

1.“不想當(dāng)‘醫(yī)帥的‘醫(yī)師不是好‘醫(yī)匠”

這個(gè)標(biāo)題的背景是拿破侖的名言“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”。拿破侖說(shuō)這句話是想鼓勵(lì)士兵們要有抱負(fù)、有理想，要為實(shí)現(xiàn)它而不斷努力。從“醫(yī)匠”到“醫(yī)師”再到“醫(yī)帥”，這三個(gè)詞在該推文標(biāo)題中是作為突顯成分的圖形，也是醫(yī)術(shù)上三個(gè)階梯式的跨越。該標(biāo)題旨在激勵(lì)學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不僅要腳踏實(shí)地，還要胸懷大志。

2.“圖書(shū)館：你讀書(shū)難道是為了我嗎？”

“你讀書(shū)難道是為了我嗎？”這句話，我們往往是聽(tīng)父母或老師說(shuō)的。望子成龍、望女成鳳的父母看到孩子把讀書(shū)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)敷衍了事，不懂得學(xué)習(xí)是為自己，所以常用這個(gè)反問(wèn)句來(lái)提醒孩子思考讀書(shū)的目的和意義?！皥D書(shū)館”是大學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)的地方，在這條推文標(biāo)題中，它作為突顯成分的圖形，問(wèn)出“你讀書(shū)難道是為了我嗎？”，能產(chǎn)生一種新奇、幽默的吸引力。

（三）溫州肯恩大學(xué)

1.“我不后悔上了這艘越劇的烏篷船”

該推文標(biāo)題的背景是“后悔上了賊船”，表示誤入歧途，追悔莫及。其中的圖形就是“越劇”和“烏篷船”。越劇是江浙地區(qū)非常流行的戲種，烏篷船是江南水鄉(xiāng)獨(dú)特的水上交通工具，該標(biāo)題將越劇與烏篷船相結(jié)合，傳達(dá)出坐在烏篷船里看越劇是人生一大享受的觀念。這篇推文是想告訴師生們，越劇這一高雅藝術(shù)馬上要來(lái)校園里表演了，呼吁大家快“上船”欣賞。

2.“確認(rèn)過(guò)眼神你是我們的新生”

該推文標(biāo)題的背景是歌曲《醉赤壁》中的一句歌詞：“確認(rèn)過(guò)眼神，你是對(duì)的人”。這首歌的旋律朗朗上口，傳唱度很高，受眾群體也比較大?！澳闶俏覀兊男律焙茏匀坏爻蔀榱送伙@成分的圖形，引發(fā)受眾關(guān)注。該推文標(biāo)題是向新生傳達(dá)這樣一個(gè)信號(hào)：你就是對(duì)的人，歡迎成為溫州肯恩大學(xué)的一員。

（四）溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1.“溫職人不騙溫職人！”

大學(xué)校園是人員非常密集的場(chǎng)所，然而在新冠肺炎疫情期間，部分學(xué)生卻耍小聰明來(lái)應(yīng)付學(xué)校，比如，學(xué)校要求每日健康打卡，部分學(xué)生故意隱瞞自己的行程或讓他人代為打卡。這些行為欺騙了學(xué)校管理部門(mén)，在一定程度上給校園防疫工作增加了難度和風(fēng)險(xiǎn)。不難看出，這條推文標(biāo)題的背景是“中國(guó)人不騙中國(guó)人”，即大家同為中國(guó)人，應(yīng)該要有同胞之間的信任，不能互相欺騙。這條推文以“溫職人不騙溫職人！”為標(biāo)題，是給學(xué)生傳遞這樣一個(gè)信息：大家都是溫職這個(gè)大家庭的一員，有義務(wù)、有責(zé)任共同守護(hù)好它，應(yīng)該做到相互信任理解，不能弄虛作假。

2.“春夏～咻～冬，溫小職抱緊你！”

這條推送發(fā)布于10月中旬，原本秋高氣爽、非常舒適的季節(jié)突然來(lái)了一場(chǎng)大降溫，仿佛進(jìn)入了冬季。所以該推文標(biāo)題的背景很明顯是“春夏秋冬”，而其中的“秋”變成了諧音“咻”，想表達(dá)的就是氣溫“咻”一下直接跳過(guò)了秋天，無(wú)縫過(guò)渡到了冬天。該標(biāo)題里的“咻”作為突顯的圖形因素，非常生動(dòng)形象。這條推文的目的是提醒師生注意溫度的快速變化，及時(shí)保暖，不要著涼，體現(xiàn)出了學(xué)校的人文關(guān)懷。

3.“在嗎？你有一個(gè)‘拼單邀請(qǐng)”

該推文標(biāo)題的背景是購(gòu)物APP———拼多多，拼多多的特色是拼單，即“多人組團(tuán)一起購(gòu)買(mǎi)”。但是，這條推文標(biāo)題中的“拼單”并不是邀請(qǐng)學(xué)生購(gòu)物，而是凸顯“拼”，呼吁學(xué)生一起來(lái)拼思想、拼自律、拼運(yùn)動(dòng)、拼堅(jiān)持?！捌础斌w現(xiàn)的是一種態(tài)度，一份堅(jiān)守?？梢哉f(shuō)，大學(xué)是學(xué)生一生中難得的一段美好時(shí)光，所以大學(xué)生不應(yīng)一味地享樂(lè)，而是要拿出一股拼勁，讓自己的每一天都過(guò)得忙碌而充實(shí)，愛(ài)拼才會(huì)贏。

4.“我們一起打疫苗，一起苗苗苗”

該推文標(biāo)題的背景是歌曲《學(xué)貓叫》中的一句歌詞：“我們一起學(xué)貓叫，一起喵喵喵喵喵”，這首歌的傳唱度很高，廣受人們歡迎?！耙呙纭笔窃摌?biāo)題的圖形。接種新冠疫苗能夠使人們獲得相應(yīng)的免疫力，鞏固來(lái)之不易的防疫成果，然而在疫苗上市之初，部分學(xué)生擔(dān)心疫苗的安全性不愿意接種，或者覺(jué)得打疫苗很麻煩，不愿特意抽時(shí)間去打。這篇推文就及時(shí)地向師生介紹了在校內(nèi)接種新冠疫苗的完整流程以及相關(guān)注意事項(xiàng)，通過(guò)有趣的“苗苗苗”標(biāo)題，呼吁大家齊心抗疫，通過(guò)接種疫苗構(gòu)建免疫屏障。

四、結(jié) 語(yǔ)

作為認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中一個(gè)占有重要地位的理論工具，圖形-背景理論不僅具有重要的理論研究?jī)r(jià)值，也在生活、學(xué)習(xí)中有著重要的應(yīng)用價(jià)值。本文以圖形-背景理論為基礎(chǔ)，以溫州4所高校官方微信公眾號(hào)的特色推文標(biāo)題為研究對(duì)象，從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角度分析了這些標(biāo)題的“背景”及突顯的“圖形”成分。這些標(biāo)題或結(jié)合流行歌曲、熱門(mén)電視劇，或結(jié)合文學(xué)作品、校園設(shè)施，不僅增加了趣味性，拉近了推文與師生之間的距離，也提高了推文點(diǎn)擊率，促進(jìn)了信息的有效傳播，值得借鑒和推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[4] LeonardTalmy.TowardaCognitiveSemantics（Vol. 2）[M].Cambridge，Massachusetts：TheMIT Press，2000.

[責(zé)任編輯：武典]