摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，也給教育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在班級(jí)管理中，利用互聯(lián)網(wǎng)可以提升師生溝通、家校溝通等方面的效率，也為班級(jí)活動(dòng)的開展提供了更有效的平臺(tái)。初中是學(xué)生在人生發(fā)展當(dāng)中非常重要的時(shí)期，作為一名初中班主任，在平時(shí)的班級(jí)管理當(dāng)中應(yīng)充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化班級(jí)管理模式，促進(jìn)初中生的身心成長。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；初中班級(jí)管理模式；探究

“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育領(lǐng)域帶來的影響是顯而易見的，對(duì)于優(yōu)化班級(jí)管理來說同樣發(fā)揮著重要的功能。在初中階段，學(xué)生的身心成長發(fā)育需要得到有效地引導(dǎo)，在思想觀念的形成上需要得到有效地塑造。這一切都離不開對(duì)班級(jí)管理活動(dòng)的優(yōu)化。為此，作為初中班主任應(yīng)當(dāng)注重把“互聯(lián)網(wǎng)+”手段積極引入到初中班級(jí)管理活動(dòng)當(dāng)中，不斷地促進(jìn)初中班級(jí)管理模式的優(yōu)化與完善，從而有效地服務(wù)于學(xué)生的健康成長。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中班級(jí)管理的主要特點(diǎn)

在初中階段，學(xué)生的身心已經(jīng)得到了一定程度的成長發(fā)育，在思想意識(shí)上面也有了一定的提高。但是，學(xué)生在初中階段總體上處于較為懵懂，心理素質(zhì)和思想意識(shí)還不太成型。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，隨著時(shí)代形勢(shì)的變化，給學(xué)生又注入了一些新的元素，給班級(jí)管理帶來了一些新的面貌，也給班級(jí)管理提供了更加便利、有效的方式。當(dāng)然它也如同一把“雙刃劍”，給班級(jí)管理帶來了一些新的挑戰(zhàn)。

（一）學(xué)習(xí)難度的提高所造成一些障礙

進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)難度比起小學(xué)來說有了很大的提高，一旦學(xué)生的基礎(chǔ)不好或者學(xué)習(xí)方法不到位，就容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。所以，初中時(shí)期也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)菀桩a(chǎn)生差距的一個(gè)階段。這就需要班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的掌控力，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生以積極的狀態(tài)來完成學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生的思想意識(shí)普遍比較超前

新時(shí)代的初中生思維模式和觀念都發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生們一般都善于通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息、查閱信息。而在大多數(shù)情況下，學(xué)生們比家長、老師更關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息，思想和理念比上一代要超前得多。

（三）師生關(guān)系發(fā)生變化

“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來，使師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化。人們獲得的信息量翻倍，思想也更加開放。教師與學(xué)生的關(guān)系已不僅局限于傳統(tǒng)教與學(xué)的關(guān)系，更多的是體現(xiàn)于一種亦師亦友的關(guān)系。當(dāng)然，這也取決于教師能否及時(shí)地調(diào)整自身的心態(tài)，能否正確地去看待這種變化，能否有效地去適應(yīng)這種變化。

（四）開展學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加便利

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”，可以說是變得更加便利。因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給師生都帶來了更加豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源。比如以慕課、微課等為代表的多媒體教學(xué)方式，給學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和給教師的遠(yuǎn)程答疑解惑都提供了前所未有的便利，這也在很大程度上優(yōu)化了教師的教學(xué)思路。

（五）家校溝通變得更加便利

新時(shí)期的教育活動(dòng)，要求教師注重“家校溝通”。應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓家校溝通變得更加便利。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生、家長之間只需要通過電腦和智能手機(jī)、微信等通信軟件，就可以便利地開展家校溝通。從而更好地了解學(xué)生在校和在家期間的具體情況，并進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，給因材施教帶來了極大的便利。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中班級(jí)管理當(dāng)中的主要優(yōu)勢(shì)淺析

針對(duì)初中班級(jí)管理當(dāng)中存在的問題，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”改善班主任的工作觀念和方法，一步步突破初中班級(jí)管理當(dāng)中存在的問題及難點(diǎn)，優(yōu)化班級(jí)管理模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”提升了師生溝通、家校溝通效率，也為班級(jí)活動(dòng)的開展提供了更有效的平臺(tái)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，一方面方便教師在班會(huì)課、班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，展示、引用互聯(lián)網(wǎng)多元化素材，豐富班會(huì)課和班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容及形式；另一方面，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，教師可隨時(shí)針對(duì)學(xué)生的困惑進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，此外，先進(jìn)的班級(jí)管理模式還需要完好的“家校合作”，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，進(jìn)行“家校合作”十分便捷，教師可隨時(shí)與學(xué)生家長溝通，保證家校合作的渠道更為順暢。

特別是在“新冠”疫情尚未完全消失的時(shí)期，學(xué)校有時(shí)要進(jìn)行在線教學(xué)，一旦學(xué)生不能來學(xué)校上課，就會(huì)給班級(jí)管理活動(dòng)帶來困難。此時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就成了班主任開展班級(jí)管理的最佳渠道。通過運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，給班級(jí)管理活動(dòng)的遠(yuǎn)程開展提供了方便。師生即使在家上課，班主任也可以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)，并通過在線方式開展班會(huì)課。總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”在當(dāng)代的初中班級(jí)管理當(dāng)中具有極其重要的價(jià)值，作為初中班主任應(yīng)積極探索這一模式的運(yùn)用。

三、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行初中班級(jí)管理的主要原則與方式

對(duì)于學(xué)生尤其是初中學(xué)生來說，他們從小伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長，獲取信息的方式和思維方式都比較獨(dú)特，這給班級(jí)管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此，如何探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的初中班級(jí)管理模式，是當(dāng)前階段初中班主任以及相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的問題。

（一）幫助學(xué)生樹立“班級(jí)主人翁”思想

班主任在班級(jí)管理中，需要懂得積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，而不是把班級(jí)管理僅僅看作是班主任一個(gè)人的任務(wù)。只有當(dāng)班上所有的學(xué)生都主動(dòng)地把自己看作是班級(jí)建設(shè)的一分子，才能夠引導(dǎo)他們建立起對(duì)班級(jí)建設(shè)的責(zé)任意識(shí)，從而促進(jìn)班級(jí)建設(shè)質(zhì)量的有效提升。

具體在班級(jí)管理中，一方面班主任要讓全體學(xué)生都參與到班級(jí)管理當(dāng)中來。比如，在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，要讓所有的學(xué)生都參與出謀劃策，發(fā)揮大家的力量。學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)來搜索一些先進(jìn)而有效的班級(jí)管理模式提供給班主任，然后再由班主任根據(jù)本班的具體情況，有效地進(jìn)行整合。班級(jí)在組織活動(dòng)時(shí)，班主任也要做到讓班上的學(xué)生都通過上網(wǎng)查詢一些常識(shí)和案例，主動(dòng)提出自己的意見和建議。另一方面，班主任要積極地發(fā)揮班委會(huì)的作用。在學(xué)生干部的選拔上，要鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，積極發(fā)揮自身特長。在日常的班級(jí)管理當(dāng)中，班主任堅(jiān)持只在大方向和原則性的問題上加以引導(dǎo)和干預(yù)，把日常的班級(jí)管理大權(quán)都盡可能地下放給班委會(huì)。這樣，有效地提升了學(xué)生的自我管理能力，也提升了學(xué)生在參與班級(jí)管理當(dāng)中的積極性。

（二）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)來強(qiáng)化班級(jí)教學(xué)管理

在“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展的今天，班主任有效的班級(jí)管理和不同學(xué)科的教學(xué)管理一樣，都在統(tǒng)一的目標(biāo)當(dāng)中。因此，班主任應(yīng)積極地將各學(xué)科的老師組織起來，共同商談出具有可行性的班級(jí)教學(xué)管理方案。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的師生協(xié)作，達(dá)到有效的教學(xué)管理，讓學(xué)生在初中階段能夠得到充分的收獲，在有效提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的基礎(chǔ)上，建立起“立德樹人”導(dǎo)向的教育方式。比如，在班級(jí)日常的管理中，班主任的精力是有限的，尤其是在各學(xué)科的老師的教學(xué)中，班主任不可能面面俱到地聆聽所有的課程，也不可能將每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)都記錄下來，而與老師面對(duì)面的高頻率交流通常是不現(xiàn)實(shí)的。此時(shí)班主任就可以在微信群里發(fā)消息，讓不同科目的老師們?cè)谌豪飬R報(bào)自己的教學(xué)進(jìn)度和班級(jí)表現(xiàn)情況，并根據(jù)老師的建議，選出課堂表現(xiàn)最好的同學(xué)和進(jìn)步最大的同學(xué)，定期在班級(jí)和家長群中進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。另外還需在微信群當(dāng)中，及時(shí)地反饋學(xué)生在課堂上的常見問題，并與家長一起幫教學(xué)生。

另外，班主任還可以適當(dāng)?shù)刈尦煽?jī)較好和成績(jī)落后的學(xué)生進(jìn)行“結(jié)對(duì)子”，讓結(jié)為對(duì)子的學(xué)生之間互相做好溝通。比如，讓先進(jìn)生每天在放學(xué)后，通過微信與QQ的方式，主動(dòng)詢問其幫教的后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上還有哪些感到困難的地方，然后予以力所能及的解答，必要時(shí)可通過留言的方式咨詢?nèi)握n教師。另外，先進(jìn)生也要注意通過通信軟件，了解到其幫教的后進(jìn)生回家后的作業(yè)完成情況和在家的表現(xiàn)等，并及時(shí)與班主任溝通。

（三）充分發(fā)揮出“數(shù)據(jù)庫”優(yōu)勢(shì)進(jìn)行班級(jí)管理

“大數(shù)據(jù)”在班級(jí)管理當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)是很明顯的。在初中的班級(jí)管理工作中，教師要充分發(fā)揮“數(shù)據(jù)庫”的資源優(yōu)勢(shì)，建立自己的班級(jí)信息管理體系，把每個(gè)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、考勤記錄和平時(shí)表現(xiàn)等評(píng)估指標(biāo)等都納入到學(xué)生個(gè)人的學(xué)業(yè)檔案中，并把工作計(jì)劃、課程安排、師生交流記錄等錄入到信息管理系統(tǒng)中，形成立體化、全面的電子信息數(shù)據(jù)庫。當(dāng)老師想要了解學(xué)生的個(gè)人信息時(shí)，只要打開資料庫，就可以查詢到所有的個(gè)人信息。從而用最快的速度去精確地掌握學(xué)生的所有狀況，為以后指導(dǎo)班級(jí)管理而提供有效的依據(jù)。同時(shí)，全面、詳盡的信息資料能極大地減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，使其有更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)中去。此外，大數(shù)據(jù)技術(shù)還具有動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的管理，從而使老師更好地把握學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)。比如，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以動(dòng)態(tài)地分析學(xué)生的成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況、興趣愛好，并根據(jù)動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)施個(gè)性化和差異化教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。

（四）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)文明禮儀意識(shí)的培養(yǎng)

文明禮儀教育能夠有效促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升和人格的完善，直接決定著學(xué)生將來能否很好地適應(yīng)社會(huì)。針對(duì)班上部分學(xué)生缺乏文明禮儀意識(shí)的狀況，班主任需要有意識(shí)地通過班會(huì)課的時(shí)間，對(duì)學(xué)生開展以“八禮四儀”等為主題的文明禮儀意識(shí)教育。在教育活動(dòng)當(dāng)中，可將“現(xiàn)代社會(huì)的文明禮節(jié)”作為課堂的主要內(nèi)容，以“八禮四儀”為載體，以日常生活不同場(chǎng)合的“禮節(jié)”所組成的“文明禮儀”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)，幫助學(xué)生把以“八禮四儀”為主體的文明禮儀意識(shí)扎根在心中。此時(shí)，班主任就要積極地上網(wǎng)搜索一些關(guān)于“八禮四儀”的常識(shí)，搜索一些相關(guān)的短視頻，在課堂上播放給學(xué)生觀看。

要通過一系列形式生動(dòng)、學(xué)生感興趣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文明禮儀意識(shí)和公德意識(shí)的形成，從而使學(xué)生的文明素質(zhì)得到提升，促進(jìn)學(xué)生在人格上的進(jìn)步，促進(jìn)班級(jí)精神文明的發(fā)展。

（五）做好學(xué)生青春期的健康常識(shí)普及

初中生進(jìn)入青春期，在身心發(fā)育上出現(xiàn)一些困惑在所難免。尤其是一些女生由于不能正確地面對(duì)生理期帶來的困擾，也會(huì)給她們的情緒、學(xué)習(xí)帶來一些影響。班主任也要充分結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生做好青春期健康常識(shí)普及。比如專門組織相關(guān)的主題班會(huì)，事先通過互聯(lián)網(wǎng)來搜索一些相關(guān)的圖片和短視頻，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行播放。幫助學(xué)生走出內(nèi)心的困惑，讓他們能夠以平靜的心態(tài)對(duì)待青春期的身心發(fā)育。

（六）加強(qiáng)與學(xué)生家長的合作

“家校共建”歷來是一種先進(jìn)的班級(jí)管理理念。但在具體的實(shí)踐當(dāng)中卻對(duì)其關(guān)注不多。在班級(jí)管理活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，為“家校共建”的優(yōu)化提供了有效的機(jī)會(huì)，初中班主任要充分地把握這一機(jī)會(huì)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，家校溝通變得越來越便捷，但也正因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的普及，人們的工作和生活節(jié)奏不斷加快，家長也會(huì)因忙于工作忽視孩子的教育問題，忽視與學(xué)校的合作，不利于孩子的成長。因此，班主任要主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，同家長進(jìn)行交流，主動(dòng)創(chuàng)建家校合作新模式，共同幫助學(xué)生健康成長。例如，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，為了有效實(shí)現(xiàn)家校合作，除了進(jìn)行定期的家訪工作外，還要單獨(dú)與家長建立直接對(duì)話，利用微信群、校訊通等方式，通報(bào)學(xué)生在校的行為表現(xiàn)，同時(shí)，對(duì)于相應(yīng)的問題的解決策略進(jìn)行剖析，并接受家長的提問。

比如，班主任針對(duì)在校期間自覺性不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，可以專門為他們建立一個(gè)微信群組，每天對(duì)他們加強(qiáng)關(guān)注，每天記錄下他們的表現(xiàn)。班主任需要通過耐心地單獨(dú)溝通，了解到他們的心理狀況，了解到他們的問題成因并對(duì)癥下藥。對(duì)他們當(dāng)中存在的任何一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于他們身上所存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要及時(shí)地指出，用委婉的方式來幫助其改進(jìn)。

具體來說，班主任可通過微信群組，與學(xué)生家長進(jìn)行充分地溝通。溝通可以以群聊的方式進(jìn)行，但必要時(shí)也要單獨(dú)與家長進(jìn)行溝通，對(duì)家長進(jìn)行有效地家庭教育指導(dǎo)。通過溝通，班主任要具體引導(dǎo)家長形成以下觀念：

首先，引導(dǎo)家長要加強(qiáng)對(duì)子女的生活狀態(tài)、個(gè)性特質(zhì)、情緒動(dòng)態(tài)和待人接物方式等方面的關(guān)注。青少年正處在身心快速發(fā)展而情緒不穩(wěn)定的階段，平時(shí)在心理、情緒上難免會(huì)有一些波動(dòng)出現(xiàn)。這些問題不會(huì)突然出現(xiàn)，往往會(huì)在一段較長的時(shí)間之后出現(xiàn)，而且其表現(xiàn)也是很明顯的，比如過度的自卑和孤獨(dú)，以及叛逆情緒等。早期若能加以重視，加以防范，便可使其重新調(diào)整心態(tài)。所以，班主任要與家長一道，關(guān)注學(xué)生在這方面的動(dòng)態(tài)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，班主任要會(huì)同家長采取應(yīng)對(duì)措施。

（六）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)模式的創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的初中班級(jí)管理過程中，班主任不僅要始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育，積極豐富班級(jí)活動(dòng)的形式，通過形式多樣化的班級(jí)活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理過程中，班主任經(jīng)常利用主題班會(huì)的形式開展互動(dòng)，但是這種活動(dòng)形式學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不夠強(qiáng)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新概念，初中班主任可以充分發(fā)揮班級(jí)多媒體設(shè)備的作用，利用多媒體可以開展“PPT大賽”、知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)等，讓學(xué)生自己收集資料，制作PPT在課堂上展示，分組進(jìn)行知識(shí)競(jìng)答，積極開展辯論，在交流和分享的過程中不斷豐富自身的知識(shí)。這種信息化時(shí)代的創(chuàng)新班級(jí)管理模式，可以充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”新概念來豐富班級(jí)活動(dòng)形式，符合素質(zhì)教育的創(chuàng)新管理理念。

四、結(jié)束語

初中生的班級(jí)管理工作，對(duì)于初中班主任來說既具有一定難度又具有挑戰(zhàn)性。為此，班主任可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，對(duì)班級(jí)管理模式不斷地進(jìn)行提升與優(yōu)化，從而促進(jìn)管理水平的提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長。

作者單位：石學(xué)芳 濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

參 ?考 ?文 ?獻(xiàn)

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