□北京市順義區(qū)西辛幼兒園 陳維緯

家長(zhǎng)是孩子的第一任啟蒙老師，影響孩子一生的發(fā)展，幼兒園教育離不開家長(zhǎng)的支持與配合。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，要促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，家庭、幼兒園和社區(qū)必須相互支持、相互配合，形成教育合力。北京市順義區(qū)西辛幼兒園在推動(dòng)家園社三方密切配合的基礎(chǔ)上，積極探索、勇于實(shí)踐，利用家長(zhǎng)和社區(qū)的豐富資源，使園本課程建設(shè)更生動(dòng)、豐滿，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育目標(biāo)。

一、細(xì)化管理，提高家園、社區(qū)共育實(shí)效

成立家長(zhǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，使家長(zhǎng)、社區(qū)共育工作更有實(shí)效。園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，家長(zhǎng)委員會(huì)主席和主管教學(xué)的副園長(zhǎng)（業(yè)務(wù)園長(zhǎng)）為副組長(zhǎng)，帶班教師、早教組教師、各班家長(zhǎng)及社區(qū)家長(zhǎng)代表為組員，形成閉環(huán)管理，保證每次活動(dòng)以及家園、社區(qū)溝通的各個(gè)環(huán)節(jié)都有監(jiān)督與落實(shí)。如圖1 所示。

圖1 家長(zhǎng)工作組織機(jī)構(gòu)圖

成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，使家園社區(qū)溝通更順暢，聯(lián)系更緊密，干部、教師、家長(zhǎng)代表獻(xiàn)言獻(xiàn)策，使家園、社區(qū)活動(dòng)更有針對(duì)性和實(shí)效性，同時(shí)起到相互監(jiān)督的作用，保證家園共育每一項(xiàng)工作的落實(shí)。

二、理念先行，提升家長(zhǎng)、社區(qū)的育兒觀念

線上線下開展形式多樣的家長(zhǎng)講座，講座從教育教學(xué)理論、衛(wèi)生保健知識(shí)、幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)等多方面（如表1 所示）進(jìn)行。例如，有的家長(zhǎng)在參加完《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》講座時(shí)，表示對(duì)幼兒不同年齡特點(diǎn)有了深刻了解，理解了幼兒發(fā)展的差異性，絕對(duì)不能“揠苗助長(zhǎng)”。也有的家長(zhǎng)在參加完幼小銜接家長(zhǎng)講座后，表示對(duì)小學(xué)與幼兒園的差異有了初步了解，包括課程內(nèi)容、課時(shí)時(shí)間、教師授課方式、幼兒學(xué)習(xí)方式以及家庭作業(yè)問(wèn)題等，對(duì)幼兒順利步入小學(xué)、適應(yīng)小學(xué)生活有很大幫助，同時(shí)知道了從家庭層面培養(yǎng)幼兒寬容、自立、懂得分享的品質(zhì)等。

開展“圖書漂流”“家長(zhǎng)沙龍”等交流活動(dòng)，一方面，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒理念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，另一方面，增強(qiáng)了家長(zhǎng)間的溝通交流，以互助的形式提高理論學(xué)習(xí)效益。

同時(shí)，在社區(qū)針對(duì)0-3 歲的幼兒家長(zhǎng)，開展不同形式的理論宣教。如發(fā)放園所早教報(bào)，內(nèi)容包括0-3歲幼兒健康、行為習(xí)慣、語(yǔ)言等培養(yǎng)與注意事項(xiàng)、疾病的預(yù)防、親子小游戲等；開展早教知識(shí)線上講座，內(nèi)容包括0-3 歲幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教育注意事項(xiàng)、親子游戲的設(shè)計(jì)等。理論宣教旨在提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒觀念，進(jìn)一步提升育兒品質(zhì)。

家長(zhǎng)通過(guò)系列的家長(zhǎng)科學(xué)育兒理念的宣教，科學(xué)育兒的觀念明顯提升。通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷與座談，可以看出家長(zhǎng)逐步理解了幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的差異性，重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、良好行為習(xí)慣和穩(wěn)定情緒的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了育兒思想，不再單純關(guān)注技能訓(xùn)練，更重視幼兒的獨(dú)立性、主動(dòng)性和積極樂(lè)觀的情感與品質(zhì)的養(yǎng)成。理念先行，為園所家長(zhǎng)工作的有效開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)三方共享多贏

（一）以家長(zhǎng)開放日為依托，家長(zhǎng)走進(jìn)課堂、形成家園教育合力

班級(jí)每月舉行一次“家園開放”活動(dòng)，以制作視頻等方式，讓家長(zhǎng)直觀地看到幼兒在園的表現(xiàn)，了解科學(xué)的教育方式。這些活動(dòng)中，教師在月初通過(guò)展板的形式使家長(zhǎng)了解每次活動(dòng)的由來(lái)、意義、活動(dòng)目標(biāo)和一個(gè)月以來(lái)開展的活動(dòng)，制作精美的邀請(qǐng)卡。家長(zhǎng)積極參與每次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，與幼兒一起準(zhǔn)備材料，收集關(guān)于活動(dòng)的相關(guān)信息等，配合幼兒園教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。例如，戶外游戲開放觀摩活動(dòng)，家長(zhǎng)可以感受孩子在幼兒園和老師、伙伴一起游戲運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)；活動(dòng)區(qū)自主游戲開放觀摩活動(dòng)，幼兒在游戲過(guò)程中自主選擇游戲材料和形式，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)與感悟幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)找到適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。

以多種形式開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，形成家長(zhǎng)資源庫(kù)，拓寬幼兒園活動(dòng)資源。如開展干冰秀、警察爸爸談安全教育、牙醫(yī)媽媽講愛(ài)牙護(hù)牙等系列活動(dòng)，有效利用家長(zhǎng)資源，增進(jìn)親子間的情感，激發(fā)幼兒和家長(zhǎng)參與活動(dòng)的興趣和熱情，進(jìn)一步促進(jìn)家園共育。

（二）以主題活動(dòng)和節(jié)日教育為抓手，共享資源、營(yíng)建共育氛圍

依托園內(nèi)的主題活動(dòng)和節(jié)日教育活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，加強(qiáng)親子聯(lián)系、營(yíng)建共育氛圍。例如班級(jí)開展主題活動(dòng)，往往選材于本班幼兒的興趣或需求，教師組織幼兒開展主題活動(dòng)的同時(shí)，每個(gè)家庭也參與其中，幫助幼兒豐富前期經(jīng)驗(yàn)。幼兒園組織主題活動(dòng)開放，教師借助騰訊會(huì)議或線上直播的方式，向家長(zhǎng)講解主題開展全過(guò)程以及幼兒達(dá)到的目標(biāo)、在其間的認(rèn)知提升和情感發(fā)展，使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒的活動(dòng)與學(xué)習(xí)。節(jié)日教育活動(dòng)中，例如慶祝新年活動(dòng)，家長(zhǎng)和幼兒一起制作班級(jí)拉花、剪窗花，裝扮教室；新年聯(lián)歡會(huì)上，家長(zhǎng)視頻祝福、幼兒表演節(jié)目等，共同感悟慶新年的快樂(lè)、溫情與美好；“感恩三八節(jié)”系列活動(dòng)，班級(jí)發(fā)出倡議，建議幼兒和家長(zhǎng)一起做壽司、烤比薩、煎南瓜餅、繪畫送祝福等。豐富的活動(dòng)既增進(jìn)了親子間的溝通和交流，又營(yíng)造了良好的家園共育氛圍。

園所和社區(qū)密切配合，共享豐富資源，例如在允許的情況下，教師和家長(zhǎng)一起帶領(lǐng)幼兒參觀社區(qū)面包房、壽司店、菜店等；到社區(qū)公園春游；為社區(qū)工作人員、社區(qū)醫(yī)生、民警送感恩禮物等，使幼兒走進(jìn)社區(qū)，開闊眼界、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，社區(qū)家長(zhǎng)和幼兒也參與主題活動(dòng)或節(jié)日教育活動(dòng)，例如水粉畫展主題活動(dòng)中，邀請(qǐng)社區(qū)部分家長(zhǎng)及幼兒到幼兒園門口參觀各班水粉畫展板，同時(shí)開展小手印畫、粉刷輪胎、油桶的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)；慶六一跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)中，幼兒園門外設(shè)有捐款箱，開設(shè)為貧困地區(qū)兒童捐助的環(huán)節(jié)。社區(qū)家長(zhǎng)及幼兒全程參與，體驗(yàn)買賣互動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，為貧困兒童獻(xiàn)出一份愛(ài)心。

家園、社區(qū)共同參與主題活動(dòng)和節(jié)日教育活動(dòng)，一方面家長(zhǎng)參與園所教育活動(dòng)，更立體、直觀地體會(huì)幼兒園的教育目標(biāo)，增進(jìn)親子關(guān)系，踐行科學(xué)育兒理念；另一方面，拓寬了幼兒園教育渠道和資源，符合學(xué)前教育的大教育觀，能夠進(jìn)一步豐富幼兒的親身體驗(yàn)和直觀感受。

在不同形式的家園和社區(qū)活動(dòng)中，家長(zhǎng)參與度很高，達(dá)到了家園、社區(qū)共育的目的，資源共享，實(shí)現(xiàn)三方共贏。以活動(dòng)為主導(dǎo)的家園社聯(lián)系互動(dòng)，最終落實(shí)到幼兒發(fā)展，使親子關(guān)系更親密，父母的陪伴作用更凸顯，拓寬了幼兒學(xué)習(xí)的渠道和途徑。

四、精選內(nèi)容，豐富家園共育的親子活動(dòng)

（一）以適宜的方式，使幼兒關(guān)注身邊的人和事

北京市順義區(qū)西辛幼兒園選擇適合的教育內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周邊環(huán)境的發(fā)展、關(guān)注身邊的人和事，相關(guān)活動(dòng)信息或活動(dòng)內(nèi)容還會(huì)發(fā)布在園所公眾號(hào)中，擴(kuò)大宣傳覆蓋面和影響力。首先，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)身邊的人?！?-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的社會(huì)領(lǐng)域教育指出，幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠基健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。因此，北京市順義區(qū)西辛幼兒園通過(guò)向家長(zhǎng)發(fā)送社會(huì)領(lǐng)域基本知識(shí)美篇，提供社會(huì)交往或幼兒情商發(fā)展的有關(guān)繪本，如《猜猜我有多愛(ài)你》等，使幼兒直觀感受生活中的變化、社會(huì)的發(fā)展以及身邊的平凡英雄，如醫(yī)生、警察、社區(qū)志愿者等在守護(hù)家園方面做出的貢獻(xiàn)，從而具有歸屬感，關(guān)心身邊的人和事，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。其次，北京市順義區(qū)西辛幼兒園教師精選了一些自護(hù)活動(dòng)，如“我會(huì)洗手”“預(yù)防流行病毒手指操”“我會(huì)戴口罩”等，推薦給家長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒嘗試和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)。同時(shí)推送有關(guān)保護(hù)生態(tài)環(huán)境和野生動(dòng)物的繪本，推薦親子閱讀，在增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，使幼兒了解保護(hù)野生動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境的重要性。

（二）精選教育內(nèi)容，貫徹“生活即教育”理念

著名教育家陶行知先生提出“生活教育”理論，認(rèn)為生活即教育。幼兒在家的時(shí)光是與父母進(jìn)行親子探索和學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，北京市順義區(qū)西辛幼兒園教師精選適合在家中探索和學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)，獲得身心健康發(fā)展。例如，教師推送了科學(xué)活動(dòng)“糖和鹽”，使幼兒在家長(zhǎng)的幫助下，通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)知道糖和鹽的名稱、特點(diǎn)及用途，比較糖和鹽的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法思考問(wèn)題，體驗(yàn)“做中學(xué)”的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒自主探究能力。又如，教師推送了“我是種植小能手”親子活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起在清明節(jié)前后種植大蒜、南瓜或豆芽等，讓幼兒通過(guò)種植、觀察、照顧植物的過(guò)程，知道植物的生長(zhǎng)變化及生長(zhǎng)條件，并嘗試在家長(zhǎng)的幫助下用圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。幼兒的學(xué)習(xí)與教育離不開生活，來(lái)源于生活的教育活動(dòng)能夠使幼兒有更直觀的體驗(yàn)，便于親子的陪伴和操作，在增進(jìn)親子交流的同時(shí)使幼兒不斷成長(zhǎng)、有所收獲。

五、創(chuàng)新方法，以信息化手段提升親子陪伴質(zhì)量

北京市順義區(qū)西辛幼兒園積極運(yùn)用信息化手段，創(chuàng)新家園共育溝通方法，提升親子學(xué)習(xí)與陪伴的活動(dòng)質(zhì)量，具體實(shí)施策略如下。

（一）利用家長(zhǎng)工作群，進(jìn)行親子家庭活動(dòng)指導(dǎo)

首先，北京市順義區(qū)西辛幼兒園選取一些優(yōu)質(zhì)公眾號(hào)中有關(guān)家庭教育理念和實(shí)踐的文章或直播視頻，通過(guò)班級(jí)家長(zhǎng)工作群推送，更新不同家庭類型的家長(zhǎng)科學(xué)育兒觀念，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒行為。其次，北京市順義區(qū)西辛幼兒園以年齡組為單位每周向家長(zhǎng)推薦親子活動(dòng)，活動(dòng)涵蓋多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，如健康領(lǐng)域“我會(huì)洗手”、語(yǔ)言領(lǐng)域“逃家小兔”、社會(huì)領(lǐng)域“新朋友”、科學(xué)領(lǐng)域“20 以內(nèi)順接數(shù)、倒數(shù)、雙向數(shù)游戲”、藝術(shù)領(lǐng)域“春天在哪里”等?；顒?dòng)方案包括活動(dòng)導(dǎo)讀、目標(biāo)、建議和資源包等。通過(guò)活動(dòng)向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育行為，為親子游戲和親子陪伴提供教育建議和資源。

（二）根據(jù)不同家庭需求，進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)

首先，了解不同家庭的需求。教師通過(guò)微信或電話與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒在家的情況，詢問(wèn)不同類型家庭在育兒方面的需求，以便后續(xù)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。教師根據(jù)家長(zhǎng)育兒的需求了解幼兒的行為表現(xiàn)，從多角度分析幼兒出現(xiàn)此行為的原因，結(jié)合教育理論和實(shí)踐提出建議，推薦家庭教育方面的書籍或文章等供家長(zhǎng)參考。

其次，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同類型家庭教育中的問(wèn)題并進(jìn)行分析與指導(dǎo)。教師通過(guò)一對(duì)一溝通，根據(jù)家長(zhǎng)反饋幼兒在家的各種表現(xiàn)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)（包括生理和心理方面）、《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》發(fā)展目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行分析，包括優(yōu)點(diǎn)和需要提高的方面，與家長(zhǎng)一起尋找原因，給予及時(shí)、專業(yè)、可操作的教育指導(dǎo)建議。例如，通過(guò)溝通，教師發(fā)現(xiàn)平時(shí)幼兒在家運(yùn)動(dòng)不夠，教師便從運(yùn)動(dòng)的重要性、《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)等方面提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒科學(xué)運(yùn)動(dòng)的重視，針對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)形式、發(fā)展目標(biāo)、注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，推薦如“誰(shuí)是套圈王”等系列有趣的運(yùn)動(dòng)游戲，使幼兒熱愛(ài)體育活動(dòng)、增強(qiáng)身體免疫力。又如，大班家長(zhǎng)反映幼兒在家作息不規(guī)律，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，總想玩手機(jī)。于是教師向家長(zhǎng)推薦了關(guān)于生活作息培養(yǎng)的書籍和文章，特別推薦了高寬課程的相關(guān)文章，以提高幼兒做計(jì)劃的能力，建議家長(zhǎng)與幼兒一起制定和設(shè)計(jì)計(jì)劃表，合理安排一日生活，動(dòng)靜結(jié)合，每完成一項(xiàng)可以在后面貼上一個(gè)小貼畫，等全部完成給予幼兒一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，堅(jiān)持幾天后再次獎(jiǎng)勵(lì)，久而久之形成習(xí)慣，幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，養(yǎng)成良好的生活作息和習(xí)慣。

六、結(jié)語(yǔ)

北京市順義區(qū)西辛幼兒園通過(guò)以上措施使幼兒和家長(zhǎng)輕松、快樂(lè)、健康地度過(guò)幼兒發(fā)展的重要時(shí)期，營(yíng)造親子間的和諧氛圍，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。經(jīng)過(guò)園所的探索與實(shí)踐，教師達(dá)成共識(shí)：幼兒園攜手家庭和社會(huì)共謀、共建、共育、共生——為幼兒營(yíng)造健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)他們快樂(lè)成長(zhǎng)、全面發(fā)展。家園社攜手，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，使幼兒園教育與家庭教育更加和諧統(tǒng)一。