王雁

【摘 要】 《特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》為特殊教育教師轉(zhuǎn)變教育觀念、提升專業(yè)能力和教學(xué)能力提出了新要求。特殊教育教師要強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，努力完善自身素養(yǎng)、錘煉師德，以生為本、積極致力于學(xué)生發(fā)展，加強(qiáng)家校社協(xié)同、創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境，對(duì)標(biāo)指南的要求，努力將特殊兒童培養(yǎng)為自尊、自信、自強(qiáng)、自立的國(guó)家有用之才。

【關(guān)鍵詞】 《特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》；特殊教育；教師；師德；家校社協(xié)同

【中圖分類號(hào)】 G760

2022年11月，教育部印發(fā)了《特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》（簡(jiǎn)稱“指南”），這是貫徹落實(shí)黨的二十大“強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展”精神的重要舉措，是推進(jìn)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的“指揮棒”。教師是特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源，是促進(jìn)特殊兒童最大限度發(fā)展的核心要素。特殊教育教師應(yīng)從自身出發(fā)，對(duì)標(biāo)“指南”要求，切實(shí)推動(dòng)“指南”落地生根。

一、落實(shí)“指南”對(duì)教師素養(yǎng)的要求，以師德為先整體提升特教教師專業(yè)水平

“指南”將“教師隊(duì)伍建設(shè)”作為重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，重視教師專業(yè)成長(zhǎng)。廣大特殊教育教師應(yīng)該按照“指南”的相關(guān)規(guī)定，提升自身的特殊教育素養(yǎng)，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師應(yīng)關(guān)心熱愛特殊教育，尊重關(guān)愛特殊學(xué)生，富有愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和恒心，努力成為有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心的“四有”好老師。二是加強(qiáng)專業(yè)能力建設(shè)。教師承擔(dān)著教導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生獲取知識(shí)的引路人角色，其素養(yǎng)會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)，教師要通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐及反思等途徑，重點(diǎn)提升自己的特殊教育教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練能力，推進(jìn)醫(yī)療康復(fù)與特殊教育相融合；承擔(dān)隨班就讀工作的教師還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)融合教育相關(guān)知識(shí)技能，提升融合教育專業(yè)素養(yǎng)。三是加強(qiáng)教科研能力建設(shè)。教師要主動(dòng)參與跨區(qū)域教研、校際聯(lián)合教研、普特聯(lián)合教研、特殊教育專題教研等活動(dòng)，不斷提升教育評(píng)估、教育教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和家庭教育指導(dǎo)等能力，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革。

二、落實(shí)“指南”對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求，以學(xué)生為本加快促進(jìn)特殊學(xué)生最大限度的發(fā)展

“指南”要求，尊重特殊兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，以適宜融合為目標(biāo)，使特殊兒童具備良好的道德品質(zhì)，掌握適應(yīng)未來(lái)發(fā)展所需基本的知識(shí)技能，努力將特殊兒童培養(yǎng)為自尊、自信、自強(qiáng)、自立的國(guó)家有用之才。特殊教育教師應(yīng)落實(shí)“指南”要求，在教育教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，在精準(zhǔn)分析學(xué)情的基礎(chǔ)上因材施教，注重學(xué)生的全面發(fā)展、潛能開發(fā)、缺陷補(bǔ)償。一是落實(shí)立德樹人，注重學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。特殊教育教師要踐行為黨育人、為國(guó)育才使命，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛人民、明理守法講誠(chéng)信、勤勞篤行樂(lè)奉獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德素養(yǎng)、心理品質(zhì)、生活態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。二是優(yōu)化教學(xué)方式，注重學(xué)生知識(shí)技能水平的提高。特殊教育教師要根據(jù)特殊學(xué)生需要采取多樣化的教學(xué)方式和手段，以啟發(fā)式、探究式、直觀性的教學(xué)方法提升課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、了解有效學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)特殊學(xué)生掌握適應(yīng)未來(lái)生活和發(fā)展所需的學(xué)科基本知識(shí)、基本的生活和職業(yè)技能。三是推進(jìn)融合教育，注重學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。特殊教育教師要積極創(chuàng)設(shè)融合教育教學(xué)環(huán)境，合理運(yùn)用信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，注重差異教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)，注重醫(yī)療康復(fù)與特殊教育融合，幫助學(xué)生加強(qiáng)針對(duì)性康復(fù)訓(xùn)練，并將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際生活、教育教學(xué)相結(jié)合，提升特殊學(xué)生在動(dòng)作、感知覺、認(rèn)知發(fā)展、溝通與交往、情緒與行為等方面的基本技能水平和社會(huì)適應(yīng)能力。

三、落實(shí)“指南”對(duì)協(xié)同育人的要求，家校社協(xié)同為特殊兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

“指南”強(qiáng)調(diào)，要健全特殊教育工作機(jī)制，加強(qiáng)家校社協(xié)同育人。教師要充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，推進(jìn)學(xué)校、家庭、社區(qū)形成有效育人合力。一是主動(dòng)密切家校溝通。特殊學(xué)生的教育教學(xué)更需要家庭的理解、支持與配合，特殊教育教師應(yīng)該與家長(zhǎng)建立定期、密切、深入的聯(lián)系，積極通過(guò)家長(zhǎng)關(guān)心了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理及健康狀況，與家長(zhǎng)共同探索有效的家校共育途徑。二是加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。教師應(yīng)該主動(dòng)向家長(zhǎng)宣傳并做好政策解讀，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)育兒觀念，遵循特殊兒童成長(zhǎng)規(guī)律和特殊教育發(fā)展規(guī)律開展有效的、有針對(duì)性的家庭特殊教育指導(dǎo)，為家庭教育提供支持，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變不科學(xué)、不正確的觀念。三是積極爭(zhēng)取社區(qū)幫助。特殊教育教師要積極爭(zhēng)取特殊兒童所在社區(qū)的支持，借助社區(qū)的平臺(tái)與資源，更好地發(fā)揮家校社協(xié)同育人的合力，創(chuàng)造條件讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心支持特殊兒童健康成長(zhǎng)。

（作者系北京師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授，本文原發(fā)于教育部網(wǎng)站）