夏秀琴

泥土是萬(wàn)物之源，是一種大自然的饋贈(zèng)，是一種百變的探索材料。同時(shí)，泥土具備較強(qiáng)的可塑性，是一種生態(tài)化的玩具。在日常活動(dòng)中，筆者觀察到幼兒對(duì)泥土有著濃厚的興趣。于是，筆者決定根據(jù)幼兒的興趣與發(fā)展需要打造玩泥專區(qū)，為幼兒親近泥土、走進(jìn)自然提供專門的場(chǎng)所，用泥土資源建立起幼兒與生態(tài)自然間的親密關(guān)系，以增強(qiáng)幼兒園生態(tài)啟蒙教育的效果，讓幼兒在親近泥土的過(guò)程中釋放天性、收獲樂(lè)趣、獲得發(fā)展。

一、初構(gòu)玩泥專區(qū)

（一）經(jīng)驗(yàn)回顧，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。良好的家園關(guān)系能夠促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，玩泥活動(dòng)能否順利開(kāi)展一定程度上取決于家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的支持。

玩泥活動(dòng)開(kāi)展前后都需要家長(zhǎng)多方面的支持與幫助，如物品準(zhǔn)備、衣物清洗、經(jīng)驗(yàn)分享等，其中，家長(zhǎng)對(duì)幼兒參與玩泥活動(dòng)的支持程度將直接影響幼兒在玩泥活動(dòng)中的參與程度。因此，在活動(dòng)前期，筆者重點(diǎn)與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，通過(guò)線上分享的形式再現(xiàn)兒時(shí)簡(jiǎn)單的玩泥活動(dòng)，與家長(zhǎng)共同回憶玩泥樂(lè)趣，引發(fā)了家長(zhǎng)的交流和討論。接著，筆者從專業(yè)的角度剖析了幼兒在玩泥這一游戲活動(dòng)中可能獲得的有益經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)成長(zhǎng)，爭(zhēng)取了家長(zhǎng)對(duì)玩泥活動(dòng)的贊同和支持，這為后期開(kāi)展玩泥系列活動(dòng)提供了有力的支持與保障。

（二）師幼商討，挑選玩泥場(chǎng)地

要想激發(fā)幼兒參與玩泥活動(dòng)的興趣，教師就要注重活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中的積極引導(dǎo)。筆者引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)地查看等方式，挑選幼兒園內(nèi)最適合玩泥的區(qū)域。

在多次討論、商議、投票表決后，幼兒最終選擇了幼兒園南操場(chǎng)的一角作為玩泥區(qū)域。該區(qū)域場(chǎng)地相對(duì)獨(dú)立，幼兒活動(dòng)相對(duì)安全，且該區(qū)域視野開(kāi)闊，易于教師觀察，又靠近水池，易于開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中的取水工作和活動(dòng)結(jié)束后的清洗工作。此外，該區(qū)域遠(yuǎn)離大型戶外游戲器械，人群流動(dòng)較少，不易受干擾，是玩泥場(chǎng)地的最佳選擇。玩泥專區(qū)的建立為后續(xù)開(kāi)展豐富多樣的玩泥活動(dòng)提供了保障。在選定玩泥區(qū)域后，筆者鼓勵(lì)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注玩泥過(guò)程中的安全問(wèn)題和后續(xù)的清洗整理等多種問(wèn)題，并給他們提供了思路和思考時(shí)間，以提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）家園合力，準(zhǔn)備玩泥工具

玩泥專區(qū)構(gòu)建完畢，該用什么工具開(kāi)展玩泥活動(dòng)呢？對(duì)此，幼兒在游戲中一步步開(kāi)展了實(shí)踐探究。他們最初選用了玩沙區(qū)的塑料玩具，但在使用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這些塑料玩具容易變形，讓人使不上力，且很多盛放類玩具的體積較小，無(wú)法滿足玩泥需求。此外，幼兒還發(fā)現(xiàn)玩泥專區(qū)缺少泥板和一些能夠壓制塑形的模具。于是，他們主動(dòng)尋求筆者和家長(zhǎng)的幫助，并自發(fā)從家里帶來(lái)了許多工具，如竹篩、竹籃、水桶、鏟子等，這些工具幫助他們開(kāi)拓了玩泥的新思路。接著，在筆者和家長(zhǎng)的支持下，幼兒開(kāi)始從其他地方挖取黃土，并將其運(yùn)往玩泥專區(qū)。黏性較強(qiáng)的黃土和豐富多樣的玩泥工具為幼兒開(kāi)展玩泥活動(dòng)提供了更多的可能。

二、優(yōu)化玩泥環(huán)境

皮亞杰認(rèn)為，知識(shí)的獲得是兒童主動(dòng)探索和操縱環(huán)境的結(jié)果，學(xué)習(xí)是兒童進(jìn)行發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。同時(shí)，他認(rèn)為教育的真正目的并非增加兒童的知識(shí)，而是設(shè)置充滿智慧且刺激的環(huán)境，讓兒童自行探索，主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)。一切有成效的活動(dòng)必須以兒童的興趣為先決條件。通過(guò)共同完善玩泥專區(qū)的環(huán)境，幼兒的興趣逐漸被激發(fā)。

（一）自主探索，了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平

當(dāng)幼兒在玩泥專區(qū)中初次玩泥時(shí)，筆者先講解了安全注意事項(xiàng)，然后鼓勵(lì)幼兒自主選擇工具，自由開(kāi)展玩泥活動(dòng)，以期通過(guò)觀察幼兒在玩泥專區(qū)中初次玩泥的表現(xiàn)，了解幼兒已有的玩泥經(jīng)驗(yàn)。從幼兒的玩泥表現(xiàn)、幼兒與同伴之間的互動(dòng)中，筆者了解了幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平，并將其大致分為以下三類。

一是參與意愿不強(qiáng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)型。此類幼兒對(duì)玩泥活動(dòng)表現(xiàn)得沒(méi)有興趣，經(jīng)對(duì)話了解，這類幼兒沒(méi)有參與過(guò)玩泥活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，且對(duì)其他幼兒的玩泥游戲行為缺乏共同參與或者模仿的意愿。

二是嘗試參與，遷移玩沙經(jīng)驗(yàn)型。這類幼兒雖沒(méi)有玩泥的經(jīng)驗(yàn)，但會(huì)主動(dòng)選擇工具嘗試玩泥活動(dòng)，并會(huì)主動(dòng)遷移自己的玩沙經(jīng)驗(yàn)，如使用鏟子、水桶等工具，進(jìn)行鏟泥、裝泥等簡(jiǎn)單的游戲。

三是積極參與，具備玩泥經(jīng)驗(yàn)型。這類幼兒對(duì)泥土特性具備基本的認(rèn)知，能主動(dòng)向同伴分享自己已有的玩泥經(jīng)驗(yàn)，如告訴同伴泥土加水后會(huì)有變化，并引導(dǎo)同伴和泥，一起進(jìn)行“橡皮泥”游戲。

（二）聚焦問(wèn)題，完善游戲環(huán)境

在自由玩泥活動(dòng)結(jié)束后，筆者圍繞玩泥前的準(zhǔn)備、玩泥注意事項(xiàng)等，組織幼兒進(jìn)行了討論，梳理了在玩泥活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并與幼兒共同商討出以下調(diào)整策略。

1.遷移經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)幼兒的分享，筆者了解了幼兒的真實(shí)想法，發(fā)現(xiàn)部分幼兒內(nèi)心愿意參與玩泥活動(dòng)，但出于對(duì)衛(wèi)生、安全等因素的顧慮，沒(méi)有實(shí)際參與。對(duì)此，筆者引導(dǎo)幼兒遷移戶外玩沙、戶外涂鴉等游戲經(jīng)驗(yàn)，共同完善了游戲前的物品準(zhǔn)備工作，并添置了袖套、連體衣、手套等防護(hù)用品，排查了安全隱患，消除了衛(wèi)生顧慮，實(shí)現(xiàn)了讓幼兒參與玩泥活動(dòng)、親近泥土的初衷。

2.優(yōu)化工具。筆者根據(jù)幼兒的興趣與需要，結(jié)合玩泥活動(dòng)的開(kāi)展情況，增加了玩泥工具的種類與數(shù)量，給予幼兒更多的自主選擇空間，以免因工具數(shù)量少而引發(fā)幼兒間的沖突。有的幼兒對(duì)篩泥興趣濃厚，筆者便增加了篩泥工具。此外，筆者還根據(jù)幼兒的身高差異，添置了不同長(zhǎng)度的鏟子，滿足了不同幼兒的活動(dòng)需求。

3.規(guī)范整理。隨著工具數(shù)量和種類的增加，很久才能找到工具的問(wèn)題逐漸暴露。幼兒發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，開(kāi)始商討解決方法。經(jīng)過(guò)商討，幼兒決定遷移以往經(jīng)驗(yàn)，將玩泥工具分類擺放。經(jīng)過(guò)分工合作，幼兒將工具整理得井然有序，這方便了活動(dòng)前后的工具取放，節(jié)省出更多的玩泥游戲時(shí)間。

4.記錄表征。經(jīng)過(guò)多次調(diào)整，玩泥專區(qū)的環(huán)境得到了很大的改善，物品擺放整齊有序、玩泥前的準(zhǔn)備井然有序、活動(dòng)結(jié)束后的整理很到位，但筆者發(fā)現(xiàn)筆者所帶班級(jí)個(gè)別幼兒和其他班級(jí)幼兒在玩泥時(shí)依舊存在前期出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題，于是組織幼兒交流討論。有幼兒提出可以將前期梳理的玩泥注意事項(xiàng)用圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)制作活動(dòng)展板，向其他班級(jí)幼兒分享玩泥經(jīng)驗(yàn)，幫助其他班級(jí)幼兒順利開(kāi)展玩泥活動(dòng)。

三、多方支持引導(dǎo)

（一）立足幼兒本位，關(guān)注幼兒需求

《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，同時(shí)耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。在教師添置了各類防護(hù)用具后，前期沒(méi)有實(shí)際參與的幼兒在活動(dòng)準(zhǔn)備階段會(huì)積極穿戴防護(hù)用具，但在游戲環(huán)節(jié)依舊顯得猶豫退縮。對(duì)此，筆者通過(guò)鼓勵(lì)幼兒參與、及時(shí)幫幼兒整理衣物、示范工具操作方法等方法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與玩泥活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，筆者發(fā)現(xiàn)全班幼兒都能夠積極參與玩泥活動(dòng)了。

（二）遵從幼兒的興趣，倡導(dǎo)循序漸進(jìn)

在玩泥活動(dòng)中，筆者鼓勵(lì)幼兒自主選擇、積極參與，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。隨著玩泥活動(dòng)的深入開(kāi)展，幼兒經(jīng)過(guò)多次游戲探索，逐漸豐富了玩泥方式，如搗泥、用泥漿作畫、扔泥團(tuán)、做泥塑等。同時(shí)，幼兒不再局限于筆者創(chuàng)設(shè)的已有玩泥形式，而是會(huì)自主拓展玩泥形式，并將已有的泥塑、玩沙玩水等經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用其中。如嘗試運(yùn)用干泥粉、稀泥漿等制作磚塊，運(yùn)用模具拓印出各種形狀的土磚，幼兒在不斷的探索與實(shí)踐中收獲了成功的體驗(yàn)。

（三）經(jīng)驗(yàn)復(fù)盤，感受進(jìn)步與成長(zhǎng)

大自然、大社會(huì)都是活教材，幼兒通過(guò)玩泥活動(dòng)接觸、親近自然，獲得了進(jìn)步，收獲了成長(zhǎng)。

1.自我服務(wù)能力有所提高。在玩泥活動(dòng)初期，大部分幼兒掌握了穿脫外套、褲子等衣物的技能，但仍有部分幼兒缺乏主動(dòng)性，有依賴心理，自我服務(wù)能力較弱。但出于對(duì)玩泥活動(dòng)的興趣，這部分幼兒開(kāi)始主動(dòng)練習(xí)穿脫防護(hù)用品，自主穿戴連體衣、袖套、手套等，并協(xié)助筆者一起進(jìn)行物品整理、工具清洗等工作。

2.創(chuàng)造力迅速發(fā)展。幼兒在玩泥活動(dòng)中探索出了多種多樣的玩泥方式，如用泥漿作畫、制作花園汀步等。面對(duì)幼兒的新花樣，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并利用其中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步參與，很好地促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

3.精細(xì)動(dòng)作循序漸進(jìn)。泥塑活動(dòng)是幼兒喜歡的玩泥方式之一，在泥塑活動(dòng)中，幼兒通過(guò)搓、揉、團(tuán)、壓、擠、捏等動(dòng)作，開(kāi)展了多樣的玩法探索。在此過(guò)程中，幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作得到了發(fā)展。

4.探究精神逐步增強(qiáng)。幼兒喜歡親近自然，喜歡探究，常會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦探索各類事物，并樂(lè)在其中。幼兒的探究精神在多種玩泥方式中皆有體現(xiàn)，如在制作泥塑時(shí)，幼兒經(jīng)過(guò)不斷的嘗試，最終掌握了水與干泥粉的最佳配比，成功制作了泥塑。通過(guò)開(kāi)展一系列玩泥活動(dòng)，幼兒的探究精神逐步增強(qiáng)。

5.合作能力提高。在各種玩泥活動(dòng)中，幼兒積極交流，主動(dòng)開(kāi)展協(xié)商、合作，共同完成游戲內(nèi)容，其合作能力有所提高。如：在篩泥活動(dòng)中，有幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)同伴共同協(xié)作，分工進(jìn)行鏟泥、篩泥、裝泥等環(huán)節(jié)；在泥塑活動(dòng)中，幼兒共同商討應(yīng)在干泥粉添加的水量，將干泥粉做成泥團(tuán)捏泥塑。

結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)關(guān)注生活中常見(jiàn)的教學(xué)資源，順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，合理地創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境，引導(dǎo)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)得到鏈接、提升，不斷自我內(nèi)化，從而幫助幼兒獲得和諧的發(fā)展?！绊槕?yīng)兒童，回歸自然”的教育理念貫穿于幼兒生態(tài)啟蒙教育的始終，玩泥活動(dòng)具有讓幼兒樂(lè)此不疲參與探究的吸引力，具備促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。因此，筆者將繼續(xù)支持幼兒參與玩泥活動(dòng)，讓幼兒在“與泥同行”的過(guò)程中收獲成長(zhǎng)。

（作者單位：

蘇州高新區(qū)楓橋天籟城幼兒園）