鄭梅華

球類運(yùn)動(dòng)是幼兒園常見的游戲活動(dòng)之一，有助于鍛煉幼兒機(jī)能，提高幼兒的反應(yīng)能力。在各式各樣的球類運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，足球是最能夠激發(fā)幼兒好奇心的游戲之一。足球游戲需要幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，能夠鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)等。

一、設(shè)計(jì)足球游戲時(shí)的要點(diǎn)

（一）關(guān)注幼兒的興趣

在開展足球游戲之前，教師需要將關(guān)注的重點(diǎn)放在足球游戲的設(shè)計(jì)上，幼兒的想法和興趣是教師首先需要考慮的因素。對(duì)于小班幼兒，教師要提高他們對(duì)足球的熟悉程度，通過(guò)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)與接觸足球，讓足球逐漸成為小班幼兒喜愛的運(yùn)動(dòng)方式之一。對(duì)于中班幼兒，在設(shè)計(jì)足球游戲時(shí)，教師可以加入一些情境因素，比如設(shè)計(jì)幼兒相互傳球的環(huán)節(jié)、模擬運(yùn)動(dòng)員射球等，這些設(shè)計(jì)可以激發(fā)中班幼兒對(duì)足球游戲的興趣，提高他們的合作能力。對(duì)于大班幼兒，教師在足球游戲中加入競(jìng)賽環(huán)節(jié)可以點(diǎn)燃他們對(duì)足球游戲的熱情，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)與比賽的氛圍中感受足球游戲的魅力，增進(jìn)對(duì)足球的了解。

（二）注重幼兒的全面發(fā)展

在足球游戲中增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)幼兒勇于克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是設(shè)計(jì)足球游戲的重要目標(biāo)。足球游戲有其獨(dú)特之處，它可以讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)行交流，因此，教師需要充分利用足球游戲的特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

（三）重視幼兒的安全

在幼兒參與足球游戲時(shí)，教師需要關(guān)注多方面的內(nèi)容，其中，幼兒的健康成長(zhǎng)也是需要關(guān)注的內(nèi)容之一。足球?qū)儆隗w能消耗較大、運(yùn)動(dòng)速度較快的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要參與者在足球場(chǎng)上通過(guò)奔跑和相互之間的傳球來(lái)達(dá)成運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。因此，足球游戲可以很好地培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)，幫助他們更勇敢地面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的困難，形成積極的心態(tài)。在設(shè)計(jì)足球游戲時(shí)，教師不僅要考慮如何在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，還需要考慮幼兒的運(yùn)動(dòng)水平和身體健康狀況，引導(dǎo)幼兒逐步進(jìn)行足球練習(xí)，不能盲目加大運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。此外，在開展足球游戲的過(guò)程中，教師需要根據(jù)幼兒在場(chǎng)上的行為表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整游戲范圍和游戲時(shí)間，充分考慮體質(zhì)較差幼兒的身體狀況，讓足球游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)都在幼兒身體可以承受的范圍之內(nèi)進(jìn)行，避免幼兒出現(xiàn)各類安全問(wèn)題。

二、幼兒園足球游戲中有效培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)的策略

（一）利用小組合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

足球運(yùn)動(dòng)是最具魅力的體育項(xiàng)目之一，也是最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神的體育項(xiàng)目之一。教師可以在足球游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，快速拉近幼兒之間的距離。比如，在運(yùn)送足球的小組游戲中，教師可以將幼兒分成人數(shù)相同的兩個(gè)小組，小組成員不能用手直接傳送足球，而是需要發(fā)揮智慧、相互合作，通過(guò)面對(duì)面、手拉手搭建一座運(yùn)送足球的橋梁。在游戲過(guò)程中，幼兒需要與同伴緊密合作，才能夠成功運(yùn)送足球，這能有效增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。

（二）發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒克服困難的意志品質(zhì)

1.培養(yǎng)幼兒堅(jiān)毅的品質(zhì)。在進(jìn)行足球游戲的過(guò)程中，幼兒會(huì)耗費(fèi)較多的體力，很容易在中途產(chǎn)生退縮與放棄的想法，這時(shí)教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，告訴幼兒要以堅(jiān)持不懈的心態(tài)面對(duì)眼前遇到的困難，克服不良心理對(duì)自身的影響，積極加入足球游戲，重新樹立必勝的信心。這能逐漸錘煉幼兒堅(jiān)毅的品質(zhì)，為幼兒今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，讓幼兒能夠以更好的心態(tài)去面對(duì)人生道路上的難題。

2.培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)。在幼兒進(jìn)行足球游戲，還可以培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)。作為一項(xiàng)需要全身心投入的運(yùn)動(dòng)，幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)跌倒、受傷等情況是很難避免的，有的幼兒在生活中卻較少碰到這些意外狀況，疼痛忍受能力較弱。如果幼兒跌倒了，教師需要及時(shí)安慰，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)，從而幫助幼兒樹立勇氣和自信心，讓他們能勇敢面對(duì)困難。

（三）采取多元教學(xué)手段，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)

1.規(guī)則的制定。在足球游戲開始之前，教師首先要制定好游戲規(guī)則，并向幼兒講解規(guī)則是如何制定的，這些規(guī)則代表什么。在講解的過(guò)程中，教師可以利用手部動(dòng)作與面部表情變化作為輔助，引起幼兒的關(guān)注，讓幼兒能夠更快理解游戲規(guī)則。比如，教師需要明確告知幼兒，在開展運(yùn)送足球游戲活動(dòng)的過(guò)程中，只能用腳傳球，不能出現(xiàn)用手傳球的情況。一旦幼兒腳下的足球偏離了原本的路線，他們就需要帶著足球回到起始線，從頭開始游戲。完成傳球時(shí)間最短的幼兒將獲得此次足球游戲的冠軍，獎(jiǎng)勵(lì)是一朵小紅花或一張獎(jiǎng)狀。教師需要通過(guò)多樣化的講解方式向幼兒闡述足球游戲的規(guī)則，然后鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒積極參與游戲。

2.規(guī)則的執(zhí)行。在教師向幼兒講解完游戲規(guī)則后，需要采取措施幫助幼兒堅(jiān)定執(zhí)行游戲規(guī)則的決心。如果幼兒認(rèn)為規(guī)則較難，無(wú)法達(dá)到這些要求，教師需要與幼兒逐一溝通，了解他們的內(nèi)心活動(dòng)，從幼兒的需求和運(yùn)動(dòng)水平出發(fā)，制定更加符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的游戲規(guī)則。如果在全體幼兒同意的情況下確定好了規(guī)則，教師就要引導(dǎo)幼兒嚴(yán)格執(zhí)行。比如，在開展運(yùn)送足球游戲活動(dòng)的過(guò)程中，有的幼兒在運(yùn)送足球時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏離直線的情況，并且他們不想從頭再來(lái)。此時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，用規(guī)則約束幼兒的行為，讓他們逐漸意識(shí)到規(guī)則的作用并重視規(guī)則，這樣才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立規(guī)則意識(shí)。

總之，在制定與執(zhí)行足球游戲規(guī)則的過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。教師可以結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和性格特點(diǎn)，采取多元且有效的教育教學(xué)手段，幫助幼兒樹立規(guī)則意識(shí)。比如，教師可以設(shè)立合理的獎(jiǎng)懲制度，給嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)狀或小紅花。對(duì)于在足球游戲開展過(guò)程中違反規(guī)則的幼兒，教師需要進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并給予一些小懲罰，讓幼兒知道違反游戲規(guī)則的嚴(yán)重性，引導(dǎo)其在今后的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格遵守規(guī)則。值得注意的是，懲罰的目的不是為了傷害幼兒的心靈，而是幫助幼兒改正不良的行為習(xí)慣。教師應(yīng)注意自己的言行，要全面地看待幼兒，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)幼兒的上進(jìn)心，這樣才能贏得幼兒的尊重，從而使他們正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)真改錯(cuò)。

（四）給予幼兒展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)

在開展足球游戲的過(guò)程中，教師需要關(guān)注幼兒責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)相應(yīng)的措施增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。比如，教師可以安排幼兒擔(dān)當(dāng)游戲監(jiān)督員，讓其在足球游戲開展之前檢查相應(yīng)的設(shè)施與裝置，并負(fù)責(zé)清點(diǎn)此次足球游戲所需的足球數(shù)量等。在監(jiān)督員檢查這些基礎(chǔ)設(shè)施的過(guò)程中，幼兒自身的責(zé)任意識(shí)會(huì)促使他們高效完成任務(wù)。這不僅可以使足球游戲的準(zhǔn)備工作更加全面，還可以在無(wú)形之中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。

在足球游戲結(jié)束之后，教師除了需要總結(jié)幼兒在游戲過(guò)程中的表現(xiàn)，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的責(zé)任意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)明白培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，教師需要關(guān)注每一個(gè)幼兒在游戲中的表現(xiàn)，在游戲結(jié)束后，總結(jié)每一個(gè)幼兒可以提升與改進(jìn)的地方，讓幼兒明白自己所處的角色、地位、責(zé)任與義務(wù)。教師需要給予幼兒展示的機(jī)會(huì)，讓幼兒自主總結(jié)在足球游戲中的收獲及自身存在的不足之處。這樣可以讓幼兒懂得：成功來(lái)之不易，需要付出努力；要互幫互助，才能取得勝利；等等?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，要使幼兒“樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心”。這是社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，也是培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識(shí)的前提。要想幼兒將來(lái)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，教師必須重視培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要形成良好的意志品質(zhì)和積極向上的人生態(tài)度，這樣才能更好地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困境。而幼兒園足球游戲的開展，可以提高幼兒的合作能力和身體素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，這對(duì)于幼兒的身心健康成長(zhǎng)是非常有利的。因此，教師需要采取多元化的教學(xué)手段，充分發(fā)揮足球游戲的教育價(jià)值，幫助幼兒樹立正確的價(jià)值觀，讓幼兒在鍛煉的過(guò)程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做到持之以恒、堅(jiān)持不懈，形成良好的意志品質(zhì)。

（作者單位：

福建省泉州市泉港區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）