白塔娜

人類的長遠(yuǎn)發(fā)展離不開勞動(dòng)，而幼兒時(shí)期作為人才培育的奠基階段，在這一時(shí)期開展勞動(dòng)教育顯得尤為重要。勞動(dòng)教育既是幼兒成長過程中的重要內(nèi)容，也是幫助幼兒形成正確價(jià)值觀和優(yōu)秀品質(zhì)的重要途徑。通過這一階段的教育引導(dǎo)能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，樹立尊重他人勞動(dòng)成果的意識，促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。新時(shí)代的教育工作者要了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地制定教學(xué)方案，設(shè)計(jì)形式多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)，促使幼兒在實(shí)踐過程中體會(huì)勞動(dòng)帶來的快樂和成就感，從而增強(qiáng)勞動(dòng)教育效果，順利達(dá)成幼兒階段的人才培育目標(biāo)。本文分析了幼兒園開展勞動(dòng)教育的意義、開展勞動(dòng)教育應(yīng)遵循的原則，提出了優(yōu)化幼兒階段進(jìn)階式勞動(dòng)教育的策略，以期幫助幼兒樹立熱愛勞動(dòng)的意識，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、幼兒階段開展勞動(dòng)教育的意義

（一）促進(jìn)幼兒社會(huì)性認(rèn)知能力的發(fā)展

對于幼兒來說，社會(huì)性認(rèn)知主要是指對自己和他人的觀點(diǎn)、情緒、思想、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知及對社會(huì)關(guān)系和對集體組織間關(guān)系的認(rèn)知，包括如何與他人正確交往、適應(yīng)各種各樣的社會(huì)環(huán)境等。在幼兒階段，強(qiáng)化幼兒的社會(huì)性認(rèn)知能力是當(dāng)前幼兒園教學(xué)工作中不可忽視的一個(gè)課題。開展勞動(dòng)教育，能夠引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐的過程中互幫互助，實(shí)現(xiàn)以自我為中心向關(guān)心他人情感的轉(zhuǎn)變。

（二）促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的形成

勞動(dòng)教育作為一個(gè)特殊的課題，需要幼兒全身心投入實(shí)踐才能取得良好的教育效果。正是由于這一特點(diǎn)，幼兒才能在勞動(dòng)教育中形成吃苦耐勞的精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。幼兒能在教師的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在勞作中獲得深刻的勞動(dòng)體驗(yàn)和豐富的感知，從而體會(huì)到勞動(dòng)人民的辛苦，意識到勞動(dòng)成果的來之不易，形成吃苦耐勞、永不放棄的品質(zhì)。

（三）促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高

幼兒的成長需要教師和家長的細(xì)心呵護(hù)，但教師和家長不能過度照顧，以免幼兒產(chǎn)生依賴心理，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，從而限制其主動(dòng)性和獨(dú)立性的發(fā)展。在幼兒園開展勞動(dòng)教育，不僅能夠幫助幼兒從思想上樹立正確的勞動(dòng)意識，還能促進(jìn)幼兒左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助幼兒學(xué)到教材之外的生活常識和技能。與此同時(shí)，在勞動(dòng)的過程中，幼兒還會(huì)遇到各種各樣的問題，在教師的帶領(lǐng)下，幼兒會(huì)深度思考，從而提高分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)。

二、開展勞動(dòng)教育需要遵循的原則

（一）趣味性原則

勞動(dòng)教育是幼兒教育體系的重要組成部分，在開展勞動(dòng)教育的過程中，教師要注意不能給幼兒帶來過重的學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)。作為新時(shí)代的教育工作者，教師要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)投身于勞動(dòng)活動(dòng)，深入挖掘幼兒對某項(xiàng)勞動(dòng)的興趣，從而有針對性地開展勞動(dòng)教育。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，教師要尊重幼兒的興趣愛好，設(shè)計(jì)更多符合幼兒接受能力和認(rèn)知水平的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在勞動(dòng)中掌握更豐富的勞動(dòng)技能，感受實(shí)踐活動(dòng)的樂趣和魅力。

（二）循序漸進(jìn)原則

幼兒年齡較小，各方面的發(fā)展還不完善，因此開展教學(xué)活動(dòng)要綜合考慮幼兒的特點(diǎn)和接受能力，由易到難、由表及里。對于小班幼兒，教師要以自我服務(wù)類的勞動(dòng)為主，帶領(lǐng)他們做一些力所能及的小事，喚醒他們參與勞動(dòng)活動(dòng)的意識。對于中班幼兒，教師可以帶領(lǐng)他們完成由自我服務(wù)到集體服務(wù)的過渡和轉(zhuǎn)變，傳授其必要的生活技能。對于大班幼兒，教師可以提高要求，在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的前提下使他們主動(dòng)投身于勞動(dòng)實(shí)踐，鍛煉他們的自我服務(wù)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（三）家校共育原則

幼兒教育不僅需要充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢，更離不開家長的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在開展勞動(dòng)教育時(shí)，教師要充分認(rèn)識到家長的作用。為了更好地提高勞動(dòng)教育的實(shí)效，教師要高度重視家校共育，與家長形成教育合力，確保教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的效果，為幼兒投身勞動(dòng)創(chuàng)造良好的開端，從而幫助幼兒掌握多種勞動(dòng)技能。

三、實(shí)施進(jìn)階式勞動(dòng)教育的舉措

（一）重視一日生活中的勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育的目標(biāo)不僅是讓幼兒樹立熱愛勞動(dòng)的意識，還要幫助幼兒從勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)基本的勞動(dòng)技能，并在日常生活中熟練地使用各種勞動(dòng)工具。教師把勞動(dòng)教育融入幼兒的一日生活，能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力，確保幼兒在良好的環(huán)境中受到熏陶。

例如，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往會(huì)告訴幼兒飯前飯后要洗手，做好清潔，學(xué)會(huì)自己穿脫衣服，將玩具放回原位等。隨著年齡的增長，幼兒掌握的本領(lǐng)越來越多，教師可以適當(dāng)加大勞動(dòng)的難度，引導(dǎo)幼兒協(xié)助教師整理玩具和餐具等物品。對于大班階段的幼兒，教師還可以引導(dǎo)他們輪流充當(dāng)班集體的值日生，為教室內(nèi)的綠植澆水和施肥，或共同完成教室公共衛(wèi)生的清潔和打掃，或在放學(xué)前整理桌椅等。在一日生活中增加形式多樣的勞動(dòng)內(nèi)容，能豐富幼兒的勞動(dòng)體驗(yàn)，有效激發(fā)幼兒對勞動(dòng)的熱愛之情，使其掌握更多、更實(shí)用的勞動(dòng)技能。

（二）結(jié)合游戲設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育內(nèi)容

幼兒年齡小、好奇心強(qiáng)，游戲作為幼兒最喜愛的一項(xiàng)課外活動(dòng)，能夠極大地激發(fā)幼兒的探索欲，是大多數(shù)教師采用的一種教學(xué)手段。在開展勞動(dòng)教育的過程中，教師把游戲與勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合在一起，能有效提高幼兒對勞動(dòng)實(shí)踐的接納程度，激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的興趣。

例如，在開展區(qū)角游戲時(shí)，在完成基本的教學(xué)任務(wù)之后，教師可以引導(dǎo)幼兒收拾和整理游戲材料，并為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲場景，讓幼兒完成角色扮演活動(dòng)，主動(dòng)模仿成人參與勞動(dòng)實(shí)踐。具體而言，教師可以開展“送玩具寶寶回家”“給小椅子洗澡”等游戲，讓幼兒在參與游戲的過程中完成相應(yīng)的勞動(dòng)任務(wù)。在完成勞動(dòng)任務(wù)后，教師要有針對性地點(diǎn)評幼兒的勞動(dòng)情況，肯定幼兒在整個(gè)勞動(dòng)過程中的表現(xiàn)，并及時(shí)指出幼兒存在的不良行為，提出改進(jìn)措施。這能讓幼兒在有趣的游戲活動(dòng)中，提升勞動(dòng)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（三）設(shè)置多樣化的勞動(dòng)教育主題

在日常的教學(xué)工作中，教師可以結(jié)合幼兒園教育課程標(biāo)準(zhǔn)和勞動(dòng)教育的目標(biāo)，在深入分析幼兒身心發(fā)展規(guī)律的前提下優(yōu)化教學(xué)方案，針對不同年齡段的幼兒設(shè)計(jì)不同主題的勞動(dòng)教育內(nèi)容。為了使勞動(dòng)教育更具有趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒參與勞動(dòng)的積極性，讓幼兒獲得更深刻的勞動(dòng)體驗(yàn)，理解勞動(dòng)教育的本質(zhì)和內(nèi)涵，教師可以圍繞“了解身邊的職業(yè)”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)，如“認(rèn)識職業(yè)”“職業(yè)分工”“職業(yè)與理想”等系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒更全面地認(rèn)識身邊的職業(yè)。在這一過程中，幼兒能夠認(rèn)識到職業(yè)勞動(dòng)與社會(huì)的關(guān)系，感受到父母工作的不易，進(jìn)而樹立遠(yuǎn)大的理想，產(chǎn)生為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的動(dòng)力。長期下來，幼兒就能在多元化的實(shí)踐活動(dòng)中獲得豐富的社會(huì)認(rèn)知，積累更實(shí)用的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)勞動(dòng)教育工作取得更多實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，確保勞動(dòng)精神滲透到幼兒學(xué)習(xí)和生活的方方面面。

（四）建設(shè)特色化的勞動(dòng)實(shí)踐基地

新時(shí)代的教育工作者要綜合考慮幼兒園的條件，為勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)建設(shè)特定的實(shí)踐基地，并引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，使幼兒在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得成就感。

例如，教師可以根據(jù)幼兒園的現(xiàn)有條件，結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平和接受能力建設(shè)木工坊和植物園。教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入植物園中，與幼兒一起完成簡單的植物種植工作。教師也可以借助多媒體技術(shù)為幼兒播放視頻，直觀地展示農(nóng)民播種的過程，讓幼兒深刻體會(huì)到勞動(dòng)人民的辛苦。然后，教師可以為幼兒詳細(xì)講解各種勞動(dòng)工具的特點(diǎn)，并讓幼兒以小組為單位分類整理勞動(dòng)工具。這樣一來，幼兒能夠分工合作，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

結(jié)語

在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，教師要有目的地滲入勞動(dòng)教育，通過科學(xué)的教學(xué)模式幫助幼兒樹立熱愛勞動(dòng)的意識，促使幼兒在日常生活中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。為了提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量，教師要在深入分析幼兒身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)方案，充分利用家庭、幼兒園、社會(huì)等資源，組織形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建更科學(xué)更高效的勞動(dòng)教育課程體系，確保幼兒能發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，從而形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)身心健康、全面發(fā)展。

（作者單位：

江西省撫州市臨川區(qū)第一保育院）