王波
一、陶行知生活教育理念的概念
陶行知是中國著名的教育家、思想家,他提出了許多教育思想和教育方法。其中,“生活即教育”是他的核心教育思想,這一思想對(duì)于現(xiàn)代教育仍有著重要的借鑒意義。
陶行知認(rèn)為教育應(yīng)該是以生活為基礎(chǔ)、以生活為出發(fā)點(diǎn)、以生活為目的的教育,應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起,以培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、實(shí)踐能力和自我管理能力為主要目標(biāo)。陶行知的核心觀點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面。第一,以生活為中心。陶行知認(rèn)為生活是最基本的教育資源,教育應(yīng)該圍繞學(xué)生的實(shí)際生活來開展。第二,注重實(shí)踐。生活教育是實(shí)踐性的,學(xué)生應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn),通過實(shí)際操作來理解和掌握知識(shí)。第三,強(qiáng)調(diào)自我管理能力的培養(yǎng)。陶行知認(rèn)為,生活教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,讓他們學(xué)會(huì)自我控制、自我調(diào)節(jié)和自我教育,以更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。第四,倡導(dǎo)綜合素質(zhì)教育。生活教育應(yīng)該是綜合素質(zhì)教育,教師不僅要注重知識(shí)的傳授,還要注重學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。
二、幼兒音樂教育的意義和存在的問題
(一)幼兒音樂教育的意義
幼兒音樂教育是指通過音樂活動(dòng)和音樂游戲等方式,培養(yǎng)幼兒音樂能力和提升幼兒音樂素養(yǎng)的教育活動(dòng)。幼兒音樂教育的意義包括以下四個(gè)方面:一是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,音樂是一種愉悅的感官體驗(yàn),可以緩解幼兒緊張的情緒,陶冶幼兒的情操,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展;二是提高幼兒的語言表達(dá)能力,幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中,會(huì)采用唱歌、說唱等方式表達(dá)自己,這可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和溝通能力;三是幫助幼兒形成正確的價(jià)值觀,音樂不僅是一門課程,還是一門藝術(shù),可以培養(yǎng)幼兒的審美情趣和鑒賞能力,提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng);四是提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力,在音樂集體活動(dòng)中,幼兒需要和其他同伴一起合作完成任務(wù),這可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力和協(xié)作精神。
(二)幼兒音樂教育存在的問題
幼兒音樂教育是學(xué)前教育的重要組成部分,對(duì)幼兒的身心健康和綜合素質(zhì)發(fā)展具有促進(jìn)作用。然而,目前幼兒音樂教育存在以下兩個(gè)方面的問題:第一,由于缺乏專業(yè)的幼兒音樂教師,部分幼兒園教師的音樂教育水平較低,教學(xué)內(nèi)容不夠形象化,教學(xué)方式比較單一等問題比較突出。第二,由于部分家長對(duì)幼兒音樂教育的認(rèn)識(shí)不足,他們往往不重視幼兒音樂教育,沒有給予足夠的支持和關(guān)注,這也影響了幼兒音樂教育的開展效果。
三、陶行知生活教育理念在幼兒音樂教育中的應(yīng)用
(一)開展實(shí)踐活動(dòng)
陶行知生活教育理念主張通過實(shí)踐引導(dǎo)幼兒逐漸掌握生活中所需的知識(shí)和技能。在開展幼兒音樂教育的過程中,教師可以將音樂教育與幼兒的日常生活相結(jié)合,讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)并掌握技能。
例如,在一次幼兒園音樂教育活動(dòng)中,教師給每個(gè)幼兒分發(fā)了一些常見的生活用品,如勺子、筷子、碗、盤子等。教師先向幼兒介紹了這些生活用品的名稱和功能,通過敲打這些生活用品為幼兒演示了不同的聲響效果。幼兒在教師的指導(dǎo)下,通過摩擦、敲打、碰撞等方式,嘗試使這些生活用品發(fā)出不同的聲響,并自由組合成有趣的音樂節(jié)奏。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng),幼兒不僅學(xué)會(huì)了如何利用生活用品發(fā)出不同的聲響,還提高了自己的創(chuàng)新能力和合作能力。在活動(dòng)結(jié)束后,幼兒在教師的帶領(lǐng)下,將自己創(chuàng)作的音樂作品分享給其他同學(xué)和家長,得到了一致的贊賞。
從以上的案例可以看出,教師不僅要向幼兒傳授音樂知識(shí),更重要的是讓幼兒親身參與實(shí)踐,通過自己的探索和創(chuàng)作,獲得愉悅的音樂體驗(yàn)和成就感,提高合作能力和溝通能力。通過分享自己的音樂作品,幼兒也得到了認(rèn)可和鼓勵(lì),這有助于提高他們的音樂學(xué)習(xí)興趣。
由此可以看出,基于實(shí)踐開展幼兒音樂教育,可以讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)并掌握技能。這也符合陶行知的生活教育理念,即主張將教育和實(shí)際生活相聯(lián)系,讓幼兒在實(shí)踐中逐漸掌握生活中所需的知識(shí)和技能,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
(二)采用小組合作的形式
生活教育理念強(qiáng)調(diào),教育應(yīng)該貫穿幼兒生活的方方面面,教師不僅應(yīng)該重視書本知識(shí)的傳授,還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,使其在生活中能夠做到自我掌控、自我決策、自我反思、自我調(diào)整。而小組合作可以增強(qiáng)幼兒的自我管理意識(shí),因此,教師可以采用小組合作的形式開展音樂教學(xué)。以下是實(shí)際教學(xué)案例。
在一次音樂課堂上,教師將幼兒分成若干小組,并讓每名小組成員輪流擔(dān)任小組長。小組長需要帶領(lǐng)小組成員完成一首歌曲的編排和演唱。在這個(gè)過程中,小組長需要協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的關(guān)系,給小組成員分配任務(wù),指導(dǎo)他們完成演唱。通過這個(gè)活動(dòng),幼兒不僅可以學(xué)習(xí)音樂知識(shí)并掌握音樂技能,還可以提高組織能力、自我管理能力和溝通能力。在幼兒音樂教育中,教師培養(yǎng)幼兒的自我管理能力,有助于促使幼兒在學(xué)習(xí)和生活中更嚴(yán)格地約束自己的行為,保持積極的情緒,從而提高自我控制能力和自我效能感。同時(shí),這也有助于他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)環(huán)境和應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
(三)創(chuàng)設(shè)生活化音樂環(huán)境
生活教育理念強(qiáng)調(diào)尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,以生活為原點(diǎn),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此,在開展幼兒音樂教育時(shí),教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的音樂環(huán)境,為幼兒營造一個(gè)舒適、愉悅、溫馨的音樂氛圍,讓幼兒在音樂欣賞、合唱、跳舞等活動(dòng)中享受音樂帶來的情感體驗(yàn)。同時(shí),教師可以選取帶有生活情感的歌曲,引導(dǎo)幼兒樹立正確的價(jià)值觀,如尊重他人、熱愛生命等,這樣能夠培養(yǎng)幼兒健全的心理素質(zhì)。
例如,在一次音樂課上,教師選取了一些富有生活情感的歌曲,如《小兔子乖乖》《找朋友》等,讓幼兒在欣賞這些歌曲的過程中感受親情和友情的溫馨、美好。在合唱過程中,教師借助身體動(dòng)作和聲調(diào)變化,讓幼兒更好地感受了歌曲所傳達(dá)的情感。同時(shí),在表演過程中,教師鼓勵(lì)幼兒互相合作、互相支持,可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè),可以提高幼兒的綜合素質(zhì),促進(jìn)他們健康成長、全面發(fā)展。
四、在幼兒音樂教育中應(yīng)用
陶行知生活教育理念效果的評(píng)價(jià)方法陶行知的生活教育理念強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)與生活融為一體,認(rèn)為教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的生活能力為目標(biāo),而非僅僅傳授知識(shí)。在幼兒音樂教育中應(yīng)用陶行知的生活教育理念,可以幫助幼兒更好地理解音樂與生活的關(guān)系。針對(duì)陶行知生活教育理念在幼兒音樂教育中的應(yīng)用效果,教師可以采用以下評(píng)價(jià)方法。
一是觀察法,觀察幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中是否能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成積極的生活態(tài)度,如課上是否認(rèn)真聽講、是否有積極的參與精神、是否尊重他人等。
二是口頭提問法,通過向幼兒提問,了解他們對(duì)音樂的理解程度,并結(jié)合他們的回答判斷他們是否熟練掌握音樂知識(shí)。
三是實(shí)地考察法,帶領(lǐng)幼兒參加音樂會(huì)、參觀音樂博物館等,觀察他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)音樂知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。
教師可以采用以上方法評(píng)價(jià)陶行知生活教育理念在幼兒音樂教育中的應(yīng)用效果,為進(jìn)一步優(yōu)化幼兒音樂教育提供參考。
五、展望未來幼兒音樂教育的發(fā)展方向
未來幼兒音樂教育可能會(huì)朝以下四個(gè)方面發(fā)展。一是多元化課程的設(shè)置。在未來,幼兒音樂教育將更注重多元化課程的設(shè)置,讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí),能夠接觸到不同學(xué)科的知識(shí),以拓寬幼兒的知識(shí)面,開闊幼兒的視野。二是應(yīng)用數(shù)字化教育工具。隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展,未來幼兒音樂教育將更多地采用數(shù)字化教育工具,如音樂教育軟件、在線課堂等,使幼兒可以享受更靈活、便捷的學(xué)習(xí)方式和多元化的學(xué)習(xí)資源。三是教學(xué)方法的創(chuàng)新。未來幼兒音樂教育將更注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,教師將更加關(guān)注幼兒的個(gè)性化發(fā)展,采用多元化的教學(xué)方法,因材施教,讓每個(gè)幼兒都能在音樂教育中綻放光彩。四是藝術(shù)與科技的融合。未來幼兒音樂教育將更注重藝術(shù)與科技的融合,運(yùn)用科技手段為幼兒創(chuàng)設(shè)更具有藝術(shù)感染力的音樂教育環(huán)境,讓幼兒更深入地感受音樂的美妙。
結(jié)語
陶行知生活教育理念強(qiáng)調(diào)應(yīng)該在教育中培養(yǎng)幼兒正確的生活態(tài)度,促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在幼兒音樂教育中,陶行知生活教育理念的實(shí)踐研究受到了廣泛的關(guān)注,對(duì)幼兒音樂教育具有積極的影響。在實(shí)踐中,通過生活化的音樂教學(xué),幼兒能夠更好地理解音樂的內(nèi)涵,感受音樂的美妙,提升自身的音樂素養(yǎng)。在未來的幼兒音樂教育中,教師應(yīng)不斷探索更多適合幼兒音樂教育的方法和手段,增強(qiáng)幼兒音樂教育的效果。
(作者單位:
江蘇省泗洪縣孫園中心幼兒園)