賈寶麗

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育已經(jīng)從簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楦由钊氲牡赖陆逃?。在此背景下，班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，除了傳授知識(shí)，還要管理一個(gè)班級(jí)，只有具備較強(qiáng)的管理能力和德育能力，才能讓班級(jí)育人活動(dòng)更加深入。筆者結(jié)合自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劙嘀魅稳绾伍_展更深層次的班級(jí)育人活動(dòng)，以期增強(qiáng)班級(jí)管理的效果，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任管理中存在的問題

當(dāng)前，部分班主任在班級(jí)管理中存在一些問題，并未更深層次地意識(shí)到班級(jí)育人活動(dòng)對(duì)教育工作開展的重要意義，也沒有認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的作用。同時(shí)，部分班主任缺乏對(duì)實(shí)踐層面的重視，使得班級(jí)育人活動(dòng)僅停留在表面，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。具體來說，部分班主任的班級(jí)管理存在兩個(gè)方面的問題。

一是對(duì)德育的關(guān)注度不夠。在教育過程中，學(xué)生的德育和學(xué)習(xí)同樣重要，班主任需要給予同樣的關(guān)注度。在班級(jí)管理的日常工作中，部分班主任常會(huì)因過于關(guān)注學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核或家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求而忽視對(duì)學(xué)生的德育，使學(xué)生的發(fā)展呈現(xiàn)一種不平衡的狀態(tài)。除此之外，部分班主任開展德育工作的形式較為單調(diào)，他們更關(guān)注理論知識(shí)的講解，缺乏對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注，這無疑會(huì)影響德育工作的效果。

二是家校合作不密切。在開展班級(jí)管理工作時(shí)，部分班主任不夠注重家校合作，習(xí)慣依靠線上交流，且大多是一種單向的通知，如匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)，家長(zhǎng)發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)較少。同時(shí)，在與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的過程中，部分班主任通常只關(guān)注共性問題，很少對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問題進(jìn)行更深層次的探討，這使得家校合作不密切，難以保證家校共育的效果。

二、開展班級(jí)育人活動(dòng)的策略

（一）加強(qiáng)情感教育和德育

在新的時(shí)代背景下，要想將育人的思想觀念融入課堂教學(xué)，班主任就必須強(qiáng)化情感教育和德育，注重學(xué)生的情緒變化，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)對(duì)待日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，以減輕他們的心理壓力，讓他們擁有一個(gè)積極健康的生活態(tài)度，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。同時(shí)，班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，鼓勵(lì)他們大膽展示自己的優(yōu)點(diǎn)，正確面對(duì)自己的缺點(diǎn)，并積極改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。除此之外，班主任還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何聆聽他人的聲音，讓他們懂得尊重他人、關(guān)愛他人、理解他人，具備良好的道德修養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)育人理念的有效滲透和班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）堅(jiān)持“以生為本”的立場(chǎng)

在日常的教育工作中，班主任應(yīng)該堅(jiān)持“以生為本”的立場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)相關(guān)管理方案的制訂，讓他們先自行討論出合理的管理?xiàng)l例，再根據(jù)投票選出合適的條例組成班規(guī)，以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。在此過程中，班主任要注意引導(dǎo)學(xué)生并參與討論，把握班規(guī)制訂的大致方向，以保證班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的合理性和科學(xué)性。

例如，在制訂新的班規(guī)前，筆者會(huì)先讓每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，之后由班委整理和總結(jié)這些觀點(diǎn)，最后全班學(xué)生共同投票選出最合理、最高效的管理?xiàng)l例，以建立學(xué)生對(duì)班級(jí)管理方案的認(rèn)同，促使他們認(rèn)真落實(shí)方案，從而提高班級(jí)管理效率，為各項(xiàng)教學(xué)工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

此外，班主任可以開展“值周活動(dòng)”，通過每周一次的投票，選出一名值周生，負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢查其他學(xué)生的行為，以增強(qiáng)班級(jí)管理的效果，提高學(xué)生的管理能力和自控能力。班主任還可以通過輪值班委的方式，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生參與班級(jí)的管理工作，在角色轉(zhuǎn)換的過程中體會(huì)班級(jí)管理工作的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，促使他們主動(dòng)遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，以提高班級(jí)管理的效率。

（三）注重觀察與引導(dǎo)

有的學(xué)生比較調(diào)皮，規(guī)則意識(shí)薄弱，可能會(huì)擾亂課堂秩序，影響教學(xué)活動(dòng)的順利開展。對(duì)此，班主任應(yīng)明白這類學(xué)生其實(shí)是想引起他人的注意，證明自己的存在感。班主任可以結(jié)合學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)，多與他們進(jìn)行溝通和交流，關(guān)注學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并肯定他們的進(jìn)步，做到及時(shí)表揚(yáng)，讓他們感受到班主任的關(guān)心與關(guān)注，從而促使學(xué)生主動(dòng)遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)班級(jí)管理效果。有的學(xué)生比較內(nèi)向，不善與人交流，在遇到問題時(shí)不會(huì)主動(dòng)尋求幫助。對(duì)此，班主任要細(xì)致地觀察這類學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)異常情況要及時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)并解決生活或?qū)W習(xí)中的問題，以保證學(xué)生身心健康發(fā)展。

例如，筆者班上有名學(xué)生比較內(nèi)向，不喜歡和班主任、同伴接觸。有一次，筆者偶然看見這名學(xué)生在課間的時(shí)候?qū)χ碜恿鳒I，于是將他叫到辦公室詢問情況。原來這名學(xué)生是對(duì)自己的分?jǐn)?shù)不滿意。在大致了解這名學(xué)生的想法后，筆者以非?？隙ǖ恼Z氣說：“我相信以你的實(shí)力，絕對(duì)不止考這個(gè)分?jǐn)?shù)?！贝撕?，筆者經(jīng)常找這名學(xué)生談心，為他加油打氣。在筆者的鼓勵(lì)下，這名學(xué)生逐漸調(diào)整好心態(tài)，在以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己的同時(shí)，學(xué)著正確看待考試成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了身心健康發(fā)展。

此外，在日常的教育教學(xué)過程中，班主任要注重對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)，讓學(xué)生了解什么是真正有意義的人生，如何讓自己的人生更出彩。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?qū)W習(xí)效果不佳而氣餒時(shí)，班主任可以借助身邊人的經(jīng)歷激勵(lì)學(xué)生，告訴他們現(xiàn)實(shí)越殘酷，我們?cè)揭y而上，從而幫助學(xué)生擁有積極向上的心態(tài)。

（四）促進(jìn)家校共育

“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰?！奔彝ナ莾和畹闹麝嚨兀瑢W(xué)校是兒童學(xué)習(xí)的主陣地，班主任要意識(shí)到家庭教育的重要作用，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，有效整合各方面的資源，以使學(xué)生得到更好的發(fā)展。班主任如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活的過程中突然做出與平時(shí)行為不符的事情，要及時(shí)了解學(xué)生的情況，并從其家長(zhǎng)那里了解相關(guān)原因，采取有針對(duì)性的教育引導(dǎo)措施，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

一個(gè)人性格的形成有先天的原因，但更多取決于后天的教育。因此，在教育學(xué)生的過程中，班主任要采取家校聯(lián)合、雙管齊下的方法，充分發(fā)揮家庭教育的作用，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

具體來說，班主任可以通過家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)分享一些育兒知識(shí)和教育方法，讓家長(zhǎng)了解如何正確處理與孩子的關(guān)系、如何正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)和心理問題、如何與孩子正確的交流等，以增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，提高家長(zhǎng)的教育能力，從而保證家庭教育的效果。在學(xué)校，班主任要在日常的教學(xué)活動(dòng)中細(xì)心地觀察每名學(xué)生的狀態(tài)，在發(fā)現(xiàn)異常情況時(shí)及時(shí)與學(xué)生談心，并根據(jù)學(xué)生的具體情況決定是否聯(lián)合家長(zhǎng)進(jìn)行教育，以保證教育引導(dǎo)的效果。

例如，筆者近期發(fā)現(xiàn)班上的一名學(xué)生在課堂上經(jīng)常心不在焉，下課偶爾還會(huì)發(fā)脾氣，與同學(xué)爭(zhēng)吵。于是，筆者利用空閑時(shí)間單獨(dú)與這名學(xué)生進(jìn)行了溝通，了解了他產(chǎn)生這一變化的原因，他反映父母最近經(jīng)常在家爭(zhēng)吵，甚至說要離婚，這讓他的內(nèi)心充滿了恐懼與不安。在得知原因后，筆者找到了這名學(xué)生的家長(zhǎng)，并將其在學(xué)校里的表現(xiàn)告訴了家長(zhǎng)。在聽到這個(gè)消息后，家長(zhǎng)表現(xiàn)得非常吃驚，他表示只是遇到了一些小事，雙方意見不合才會(huì)爭(zhēng)吵，絕對(duì)不會(huì)離婚，沒想到會(huì)對(duì)孩子造成這么大的影響，并表示會(huì)跟孩子好好溝通。事后，該家長(zhǎng)表示自己進(jìn)行了深刻的反省，也已經(jīng)與孩子進(jìn)行了溝通，說明了實(shí)際情況，并表達(dá)了自己對(duì)孩子的關(guān)心，讓孩子可以安心學(xué)習(xí)。從那以后，筆者發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)變好了，也沒有亂發(fā)脾氣了。

所以，班主任要多關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，密切觀察他們的行為舉止，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，并適時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以保證學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。對(duì)于那些在生活或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)問題的學(xué)生，班主任要及時(shí)找到原因，必要時(shí)可以進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)形成教育合力，從而增強(qiáng)教育效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（五）樹立終身學(xué)習(xí)的理念

班主任是班級(jí)的管理者，其專業(yè)素質(zhì)和管理水平對(duì)班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有很大的影響。因此，在班級(jí)管理中，班主任要想增強(qiáng)育人的效果，做好班級(jí)管理的所有工作，就必須加強(qiáng)自身專業(yè)能力的建設(shè)，推動(dòng)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

班主任要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，及時(shí)了解和掌握最新的教育理念和教學(xué)方法，不斷地充實(shí)自己，提高自己的專業(yè)水平，以保證班級(jí)管理的效果。

同時(shí)，班主任還是知識(shí)的傳遞者，必須擁有淵博的學(xué)識(shí)，為學(xué)生帶來高品質(zhì)的課堂教學(xué)，才能得到學(xué)生的喜愛和尊重。特別是在信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道非常多，這對(duì)班主任的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)水平和專業(yè)能力都提出了更高的要求。因此，班主任要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，多涉獵各領(lǐng)域知識(shí)，并時(shí)刻注意自己的一言一行，為學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，以全面提高育人質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

結(jié)語

在整個(gè)基礎(chǔ)教育中，班主任工作起著至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)個(gè)人的終身發(fā)展有著重要的意義。因此，在班級(jí)管理工作中，教師要做到“以人為本”，關(guān)注學(xué)生全方位的發(fā)展，不斷優(yōu)化和完善班級(jí)管理，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，通過學(xué)習(xí)不斷提升自己，以提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量，為學(xué)生的全方位發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：

甘肅省隴南市武都區(qū)舊城山小學(xué)）