摘?要：新時(shí)代下，精品課程在高校各專業(yè)課程教學(xué)中發(fā)揮出了巨大作用，能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)提供保障，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，達(dá)成計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。然而，從計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)及利用現(xiàn)狀來看，普遍存在著重視度不足、軟硬件設(shè)施建設(shè)不到位、與學(xué)生的互動(dòng)較少、質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系不健全、教師專業(yè)素質(zhì)較低等問題，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用率堪憂，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)效果大打折扣，制約了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的有效培育，與計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)理念背道而馳。本文將探討高校計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)及教學(xué)改革實(shí)施的重大意義，對(duì)當(dāng)前實(shí)際工作中存在的主要問題加以剖析，并闡述行之有效的優(yōu)化策略，旨在推動(dòng)計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)及教學(xué)改革的順利落實(shí)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；精品課程；教學(xué)改革

近些年來，精品課程建設(shè)成為各專業(yè)教學(xué)改革的重要任務(wù)，通過對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行收集和整理，包括視頻、音頻、圖像等多種元素，將理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目清晰立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生能夠在線完成課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、習(xí)題訓(xùn)練、考試等活動(dòng)，從而為學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的持續(xù)深入學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展提供全面性、全方位的服務(wù)?，F(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)正在如火如荼地開展，相關(guān)工作的價(jià)值得到了高校及任課教師的認(rèn)可，卻受到一些不良因素的影響導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳，難以發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。為了打破這一局面，高校必須要加大對(duì)計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)的研究力度，深入分析實(shí)際工作開展過程中可能遇到的阻礙，制訂相應(yīng)的防控方案，健全質(zhì)量保障措施，推動(dòng)計(jì)算機(jī)精品課程教學(xué)改革的貫徹落實(shí)。

一、高校計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)及教學(xué)改革實(shí)施的重大意義

眾所周知，在信息時(shí)代下，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才有著廣闊的就業(yè)和發(fā)展前景，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)是高校義不容辭的責(zé)任。通過實(shí)施計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)改革措施，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)朝著信息化、智慧化的方向發(fā)展，滿足廣大學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的協(xié)同發(fā)展，真正達(dá)到因材施教、學(xué)以致用的目標(biāo)［1］。計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)能夠增強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，獲得更多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，朝著人才標(biāo)準(zhǔn)不斷靠攏，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力穩(wěn)步提升。對(duì)于師資隊(duì)伍建設(shè)而言，計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)使得教師勇于突破自我極限，平時(shí)積極參與培訓(xùn)教育活動(dòng)，提高自身綜合素質(zhì)，主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式要求，大大增加了高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育人才儲(chǔ)備。立足于高校的角度，教學(xué)改革深化背景下，計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)是高校總體發(fā)展規(guī)劃及學(xué)科建設(shè)的重要一環(huán)，會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)起到積極作用，能夠體現(xiàn)出高校高質(zhì)量的教學(xué)水平，給高校健康蓬勃發(fā)展注入源源不斷的活力。

二、高校計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)現(xiàn)狀分析

隨著高校對(duì)計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)相關(guān)研究的逐漸深入及投入力度的不斷增加，積極嘗試不同思路，計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)取得了一定成效，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中得到了充分運(yùn)用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，提高了計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的靈活性。可是我國(guó)高校對(duì)計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)的研究時(shí)間尚短、許多功能不夠成熟、互動(dòng)性不足等，給學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。具體而言，高校計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)過程中以下幾點(diǎn)問題亟待攻克：

（一）計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)的重視度有待提高，課程內(nèi)容建設(shè)相對(duì)落后

精品課程之所以得到認(rèn)可，關(guān)鍵在于教材具有獨(dú)特性，能夠體現(xiàn)出專業(yè)特色，與高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)計(jì)劃相契合。盡管計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)受到越來越多高校的重視，但是高校對(duì)相關(guān)工作的必要性認(rèn)知有著高低之分，投入力度更是迥然不同。有些高校缺乏更新教材內(nèi)容的動(dòng)力，教材內(nèi)容存在滯后性，按照這樣的內(nèi)容實(shí)施精品課程建設(shè)，無法展現(xiàn)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最新發(fā)展形勢(shì)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源審核不夠嚴(yán)格是一個(gè)通病，與本校計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏有機(jī)聯(lián)系，重理論、輕實(shí)踐的問題一直存在，不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)全面掌握。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性較弱，影響了學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系構(gòu)建。學(xué)生在線學(xué)習(xí)的意愿不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用率不高，課堂教學(xué)模式仍占據(jù)主導(dǎo)，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革因而流于形式。

（二）缺乏可靠的硬件支撐，系統(tǒng)功能不全

由于硬件設(shè)施比較落后，無法給計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供良好的上機(jī)操作環(huán)境，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解比較淺顯，知識(shí)應(yīng)用水平不高，理論實(shí)踐融合不緊密。高校創(chuàng)建的計(jì)算機(jī)精品課程載體較為單一，借助計(jì)算機(jī)設(shè)備登錄網(wǎng)站才能使用全部功能，而現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)設(shè)備數(shù)量不能滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的自主實(shí)踐要求，這是計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)所面臨的艱巨考驗(yàn)。除此之外，有些高校建設(shè)的網(wǎng)站互動(dòng)性能較差，開放程度較低，無法為學(xué)生提供專業(yè)性、針對(duì)性的服務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)時(shí)遇到的疑問和困惑不能得到及時(shí)解答，一定程度上影響了網(wǎng)站的利用率。較為普遍的現(xiàn)象是高校按照固定模板建設(shè)網(wǎng)站，網(wǎng)站功能不全，只能觀看教學(xué)課件，學(xué)生不能在線進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，提交作業(yè)后也不能及時(shí)收到評(píng)價(jià)結(jié)果，計(jì)算機(jī)精品課程在學(xué)生群體中引起的反響沒有達(dá)到預(yù)期，教學(xué)改革步伐受到極大的桎梏。

（三）缺少健全的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系

對(duì)計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)和運(yùn)行情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，科學(xué)評(píng)估網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用效率，持續(xù)獲取學(xué)生在線學(xué)習(xí)的信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、效能進(jìn)行評(píng)價(jià)，理應(yīng)是計(jì)算機(jī)精品課程的基本功能，會(huì)為教學(xué)改革起到重大參考。然而，目前高校計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)缺乏與本校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的有機(jī)協(xié)同，沒有制定長(zhǎng)期、科學(xué)的計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)規(guī)劃，尚未健全質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系。課程使用過程中，沒有融入過程性評(píng)價(jià)思想，沒有根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)際需求對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源予以適時(shí)地更新，也沒有對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量及學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行客觀綜合的評(píng)價(jià)，不利于計(jì)算機(jī)精品課程的持續(xù)性建設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供的服務(wù)不多，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展的幫助不大，制約了高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的腳步。

（四）教師的綜合素質(zhì)較低

在計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)過程中，教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)課程建設(shè)效果有著決定性影響。而計(jì)算機(jī)專業(yè)教師長(zhǎng)期從事一線教學(xué)工作，在課堂上處于絕對(duì)主導(dǎo)地位，照本宣科是常態(tài)，教學(xué)改革的積極性較差，缺乏計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)的動(dòng)能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，有些教師卻沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，篩選網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)缺乏趣味性，沒有彰顯時(shí)代特點(diǎn)，打造的課程體系不能稱為“精品”［2］。此外，部分計(jì)算機(jī)專業(yè)教師沒有充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生交流互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)服務(wù)不足，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的動(dòng)態(tài)反饋，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身的定位不夠準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)方向不明，學(xué)習(xí)質(zhì)量較低。

三、計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)的優(yōu)化思路及教學(xué)改革策略

（一）加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)理論的深入研究，優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

高校必須明確的是，計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)要有先進(jìn)理論作為有力依據(jù)，引入五星教學(xué)模式，將聚焦解決問題、激活原有知識(shí)、展示論證新知、嘗試應(yīng)用練習(xí)、融會(huì)貫通掌握融入計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)工作中，以改善教學(xué)質(zhì)量，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的有效性［3］。該理念的應(yīng)用要點(diǎn)在于：一是以任務(wù)教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ)，緊密圍繞布置任務(wù)、深入分析、講解知識(shí)、解決任務(wù)的流程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；二是重視溫故和知新，建立新知識(shí)和原有知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從已知推導(dǎo)未知，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情；三是利用多種元素呈現(xiàn)新知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶；四是在計(jì)算機(jī)精品課程中設(shè)計(jì)單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生在線進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練；五是設(shè)計(jì)綜合性的訓(xùn)練項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。

應(yīng)保證計(jì)算機(jī)精品課程內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容的一致性和關(guān)聯(lián)性，計(jì)算機(jī)精品課程內(nèi)容不單單要囊括課堂教學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)，還能對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，拓展學(xué)生的知識(shí)面，彌補(bǔ)課堂時(shí)間有限、課堂容量較小的缺陷。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包羅萬象，向?qū)W生展示奇妙無窮的計(jì)算機(jī)世界，讓不同層次的學(xué)生都能夠從觀看教學(xué)課件、習(xí)題訓(xùn)練、模擬考試中了解到當(dāng)前自身的知識(shí)能力水平，根據(jù)自身實(shí)際情況查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性地挑選網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源觀看，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地提高專業(yè)素養(yǎng)。將計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃安排、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度安排等信息發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，幫助學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃；收集教材、參考書中各章節(jié)試題組成試題庫，包含有各類題型，平時(shí)學(xué)生可以自由在線練習(xí)，提交后自動(dòng)出現(xiàn)分?jǐn)?shù)和標(biāo)準(zhǔn)答案；期末考試的試題要從試題庫中隨機(jī)挑選題目進(jìn)行組卷，以提高計(jì)算機(jī)精品課程的點(diǎn)擊率和使用率，發(fā)揮對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助作用［4］。

（二）設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫，加強(qiáng)系統(tǒng)互動(dòng)功能

無論是計(jì)算機(jī)精品課程還是實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，都需要龐大的資金，因?yàn)橄嚓P(guān)工作具有持續(xù)性，要在系統(tǒng)運(yùn)行期間加強(qiáng)維護(hù)，及時(shí)更新軟硬件設(shè)施，所以高校要制訂長(zhǎng)期規(guī)劃方案，保證資金的專款專用，致力于給學(xué)生創(chuàng)造現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫是計(jì)算機(jī)精品課程的重要組成部分，所選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)該與高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活及崗位工作密切相關(guān)，能夠讓其產(chǎn)生身臨其境的感受，自覺代入情境，利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)踐問題。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分為單項(xiàng)類和綜合類，顧名思義是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加以強(qiáng)化，增加知識(shí)之間的銜接，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合?？梢云刚?qǐng)企業(yè)技術(shù)人員加入計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)工作中，引入實(shí)踐案例，設(shè)計(jì)單項(xiàng)任務(wù)，充實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。要求學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)運(yùn)用不同方法，體現(xiàn)出自己的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。與此同時(shí)，要保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)性，設(shè)置在線答疑系統(tǒng)，學(xué)生可以將問題輸入系統(tǒng)中，教師登錄后會(huì)看到每個(gè)學(xué)生的問題，在線為學(xué)生答疑，或是在課堂上集中答疑。開發(fā)作業(yè)管理系統(tǒng)，自動(dòng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以在線展覽學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，還能透過后臺(tái)數(shù)據(jù)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，提高教學(xué)實(shí)效。

（三）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控及考評(píng)機(jī)制建設(shè)

考核和評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的有效手段。在計(jì)算機(jī)精品課程中引入監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制，全面性、全過程的對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)情信息的分析和反饋，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效能，達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，平時(shí)教師要經(jīng)常登錄系統(tǒng)檢查學(xué)生觀看課件、習(xí)題訓(xùn)練及完成作業(yè)的情況，學(xué)期末綜合學(xué)生的出勤率、點(diǎn)擊數(shù)、考試成績(jī)等數(shù)據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，實(shí)施對(duì)課程內(nèi)容的更新，進(jìn)一步優(yōu)化系統(tǒng)功能，提高系統(tǒng)服務(wù)能力。計(jì)算機(jī)精品課程需要不斷更新，堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)和維護(hù)管理，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師能夠達(dá)成共識(shí)?？紤]到青年教師思維活躍，接受新事物的能力較強(qiáng)，要側(cè)重培養(yǎng)青年骨干教師，滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展需求，由課程負(fù)責(zé)人與青年教師共同確定授課內(nèi)容和重點(diǎn)，撰寫教學(xué)大綱，實(shí)施教學(xué)方案，包括每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的授課設(shè)計(jì)，以規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)計(jì)算機(jī)精品課程進(jìn)行持續(xù)性建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量［5］。

（四）構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

要想實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)精品課程的持續(xù)建設(shè)及教學(xué)改革的穩(wěn)步推進(jìn)，必須認(rèn)識(shí)到教師在其中的不可替代性，打造“雙師型”教師隊(duì)伍，確保專兼職教師能夠嚴(yán)格落實(shí)崗位責(zé)任，為計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)及維護(hù)提供人才保障，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，促使計(jì)算機(jī)精品課程在理論知識(shí)傳輸和實(shí)踐技能操作中起到應(yīng)有的作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要樹立信息化思維，強(qiáng)化自身信息技術(shù)應(yīng)用能力，挑選合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行整合，制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，以提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在教學(xué)實(shí)踐中的利用率。高校要定期組織教師培訓(xùn)活動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)教師的束縛，傳授計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)理論和技能，科學(xué)分配崗位責(zé)任，鼓勵(lì)不同崗位教師加強(qiáng)交流與合作，多次審核網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)課件質(zhì)量，提高計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)效率［6］?？梢詮男Ｍ馄刚?qǐng)專業(yè)人才用于軟件開發(fā)和教學(xué)資源庫的建設(shè)，不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能，在學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)，減輕計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的工作壓力。為了調(diào)動(dòng)廣大教師的主觀能動(dòng)性，要設(shè)置獎(jiǎng)懲措施，為那些在計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的教師發(fā)放物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，暢通其專業(yè)發(fā)展渠道，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在精品課程建設(shè)中形成合力，為教學(xué)改革付出最大努力。

結(jié)語

總而言之，高校計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)具有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，需要正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)價(jià)值及其必要性，更新教學(xué)理念，加大資金投入力度，打造高水平的師資隊(duì)伍，優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫，不斷增加更多實(shí)用功能。加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供便利優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從而為高素質(zhì)現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的有效培育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：沈佳寧（1977—?），男，漢族，碩士，講師，研究方面：人工智能、軟件工程。