張 寧

學術著作是學術成果的重要載體，對實現(xiàn)學術價值、推動專業(yè)知識和學術思想的傳播起著重要的支撐作用。［1］而運作這些學術著作的群體是學術編輯。學術傳播能力是學術編輯的基本而重要的能力，主要包括學術洞察力、學術導向力、學術溝通力、學術駕馭力。這些能力的提高和完善，直接影響科學研究成果的傳播。［2］互聯(lián)網技術的發(fā)展給編輯行業(yè)帶來了較大沖擊，出版的形式和方式也發(fā)生了較大變化，全媒體出版、媒介融合等意味著學術編輯的傳播能力隨著傳播工具、傳播技術的變化也發(fā)生了很大的變化。本文從運營學術微信公眾號這個角度入手，分析運營學術微信公眾號是如何助力學術編輯的學術傳播能力提升的，希望能為媒介融合提供一個解決問題的視角。

一、學術微信公眾號運營與學術編輯

本文所指的學術微信公眾號，主要指學術機構、個人或非正式學術團體等為相關專業(yè)人群提供學術科研服務、提供學術科研相關信息、傳播學術科研知識，以及互動交流的微信自媒體平臺。［3］這里要特別強調的是，有系統(tǒng)規(guī)劃和思考，并高頻次發(fā)文而運作的學術微信公眾號才能真正助力學術編輯的學術傳播能力提升。有些出版機構所運營的微信公眾號，僅僅用于推廣圖書宣傳信息，發(fā)文不規(guī)律，發(fā)文質量不高，這種微信公眾號對學術編輯的學術傳播能力提升作用較小。筆者所在團隊運營的“語言科學”微信公眾號就是做過系統(tǒng)規(guī)劃和思考，每周7天發(fā)文，不間斷為語言學領域相關人士提供語言學相關學術科研信息，傳播語言學交叉、前沿學科知識，立足于融入學術、服務科研?；谘芯繂栴}的需要，本文的學術編輯主要指學術圖書編輯，擔負學術傳播的重任。他們的學術傳播能力越強，學術成果的影響力才會越大。

運營學術微信公眾號與學術編輯的工作有很多交叉點。比如，二者有相同的服務和傳播對象。因為學術微信公眾號和學術圖書的出版都是圍繞“學術”，“傳播”知識的，服務對象都是學術知識的主要提供者（作者）和學術知識的接收者（讀者）。再比如，二者有著相同的服務理念，都是為了更好地傳播學術內容，只是傳播的介質、方式、方法有差異。更重要的是，學術微信公眾號運營對學術編輯的工作有更多補充的功能。比如微信后臺的數據分析幫助學術編輯更好地分析熱點、發(fā)現(xiàn)讀者興趣點等等。

二、學術微信公眾號運營助力學術編輯的學術傳播能力提升

（一）運營學術微信公眾號有助于提升學術洞察力

學術洞察力，就是要求學術編輯在基本把握相關學科研究動態(tài)的前提下，對學術來稿以及專家審稿意見，及時做出反應和判斷，并且借助這一能力，在必要時指導作者修訂和完善學術論著。［2］國內絕大多數學術編輯并不在科研一線從事具體的研究工作，而是將主要精力放在稿件的運作以及編輯出版上，客觀上導致學術編輯缺乏對前沿學術信息的了解，從而缺乏學術敏感性。［4］也就是說，學術編輯只有長期密切關注學術研究動態(tài)，熟悉研究進展，才能具備這種能力。筆者認為運營學術微信公眾號主要從以下幾方面加強了學術編輯的能力，提升了學術洞察力。

1.加強了對學術前沿問題的關注。學術編輯由于工作瑣碎，常?！巴浱ь^看路”，忽視對學術前沿領域的關注。而學術微信公眾號出于運營及傳播的需要，一般會設置“學術前沿”欄目（學術前沿文章的發(fā)布，能為微信公眾號帶來更多的轉發(fā)、留存和收藏），而一旦設置這個欄目，一般都會定期、及時發(fā)布學術界最新動態(tài)、最新研究成果，這就“倒逼”學術編輯加強對學術前沿問題的關注?！罢Z言科學”微信公眾號就設置了相關欄目，設置了定期發(fā)送的時間及主題，負責“語言科學”微信公眾號運營的編輯就需要查找相關信息進行發(fā)布，在對發(fā)布的文章進行編輯整理的過程中就無形中吸收了最新的前沿學術信息。

2.加強了對學術大V的關注。學術領域的知識更新、人才成長很快，編輯要與時俱進地了解學界最新的理論成果、學術熱點，了解學科帶頭人、影響較大的研究機構和高校作者選擇是選題成敗的關鍵因素之一。［5］因此，學術編輯一般需要緊跟學術權威，根據策劃的選題方向向行業(yè)內著名專家、學者約稿。由于學術成果出版周期較長，學術編輯一段時間內一般只能和某一個方向的學者或者少量學者約稿，而忽視了對其他重要方向的專家的關注，容易錯過很多出版先機。而對于每日更新的微信公眾號來講，一般會根據主題、專家設置“追蹤日歷”，這無形中和傳統(tǒng)出版形成互補，強化了對學術大V學術動態(tài)的全面關注。

3.加強了對學科的深入研究。為了更好地了解和分析學科內容，以便于在日常工作中增強對稿件的把關能力，學術編輯有必要加強對學科內容的深入研究。學術編輯一般都是碩士研究生或者博士研究生畢業(yè)，較好地掌握了學科的基礎知識，但是工作后，很多學術編輯都沒有機會繼續(xù)深入研究學科，運營學術微信公眾號便是一個非常好的“充電”機會。運營公眾號的時候，可以設置學科內的一些細分方向，由感興趣的學術編輯認領相應的方向，對該方向的前沿、進展、相關作者等信息進行追蹤匯總，并形成相關的文字或信息進行發(fā)布，這無形中就加深了學術編輯對于學科的理解。

4.加強了對行業(yè)內共同關注信息的了解。運營學術微信公眾號，轉發(fā)、收藏、點贊最多的文章，大部分是與學科相關的國家各種政策、學科最新的發(fā)展趨勢、學科常用的方法，以及各級各類項目申報、論文發(fā)表等相關信息，這些是行業(yè)內共同關注的信息。收集、整理、發(fā)布這些信息，有利于學術編輯全面、深入了解相關情況，而不是對相關問題一知半解，對行業(yè)共同關注信息的了解能夠更好地幫助學術編輯理解國家政策，了解作者面臨的各類申報項目的詳細要求等等，有助于更好地與作者溝通，甚至引導作者寫作。筆者團隊在運營“語言科學”微信公眾號時，都會第一時間發(fā)布國家各類項目申報信息、學科前沿講座信息等，這些文章一般都會獲得較好的轉發(fā)，既很好的運營了微信公眾號，又使得學術編輯實時了解學界動態(tài)。

（二）運營學術微信公眾號有助于提升學術導向力

真正的學術編輯，是可以領會國家學術導向，通過編輯工作，有目的地引導和推動學術探索的，進而才能出版相關領域的精品力作。但傳統(tǒng)出版行業(yè)由于流程長、機制不靈活、可覆蓋人群有限、互動性差等缺點，學術編輯的學術導向力實際上是很弱的。而學術微信公眾號由于設置靈活，有著眾多的受眾，學術編輯可以發(fā)揮主觀能動性，通過熱點、重點問題的發(fā)布、主題專欄的策劃，利用微信后臺的大數據進一步挖掘問題，提升了學術導向力。

1.熱點、重點問題的發(fā)布。學術研究都有自己學科的獨特性，但也需要進行引導，這樣才能在形成“百花齊放、百家爭鳴”的同時，對于重點、熱點問題進行集中攻克。運營學術微信公眾號就可以經常轉載一些圍繞學術熱點、重點問題進行探討的文章、講座、論壇等，讓用戶接收高質量的信息，學術編輯在里面就起到了學術導向的作用。

2.主題專欄的策劃。以語言科學微信公眾號為例，我們曾經根據國家大力倡導“新文科”“學科交叉”的需要，組織語言學與其他學科交叉的主題專欄，分為“生物語言學”“神經語言學”“生態(tài)語言學”“數理語言學”等多個學科交叉模塊，一周一個主題，發(fā)布該主題的最新研究成果及動態(tài)，有利于引導學者對相關問題進行了解、思考。

3.用大數據挖掘問題。通過微信公眾號的后臺，可以清晰地看到用戶轉發(fā)情況、收藏情況、文章打開人數、內容瀏覽時長等信息，通過對后臺數據的分析，可以探知用戶的關注點，對于和國家學術導向一致的關注點，可以進一步深挖主題，發(fā)布更多的相關文章，引導用戶進一步閱讀和思考。

（三）運營學術微信公眾號有助于提升學術溝通力

學術編輯的基本任務是策劃選題和運作稿件的出版，而在履行這一職責時，又必須與作者、專家以及機構等保持聯(lián)系，協(xié)調關系，溝通交流，解決問題。保持與學界的溝通是學術編輯的必備技能。運營微信公眾號無形中加強了學術編輯與各個主體溝通的頻次、溝通內容的廣度和深度。

1.加強了與學術專家的溝通。學術微信公眾號發(fā)布的文章，如果全部靠學術編輯原創(chuàng)，是無法實現(xiàn)高頻發(fā)文的。因此，很多文章需要轉載專家的觀點、視頻或者講座等，這些都需要經過專家的授權，學術編輯與專家溝通的頻次就多了起來，而且交流授權的時候，學術編輯還能進一步與學術專家交流學術界最新動態(tài)等信息。除此之外，為了更好的運營學術微信公眾號，也會舉辦學術講座等，這些都無形中增加了與學術專家的溝通。

2.加強了與學術機構的溝通。傳統(tǒng)的學術編輯與學術機構的溝通相對較少，而運營微信公號會使得雙方溝通的頻率大幅度增加。學術編輯會定期與學術機構溝通講座、直播等同步授權，而學術機構也希望自己舉辦的活動受到更多用戶的關注，因此會主動找到微信公眾號進行講座、會議等信息的投放合作。這種良性互動使得學術編輯與學術機構更好地進行信息傳遞和合作。

3.加強了與讀者的溝通。以語言科學微信號為例，我們會定期回復用戶留言，與用戶在評論區(qū)互動，會定期設置留言贈書、問卷調查等活動，還設置了多個學科交流群，在交流群中實時發(fā)布講座信息、最新資訊，回復讀者提問，等等。這些都是傳統(tǒng)學術編輯無法達到的溝通效果。

（四）運營學術微信公眾號有助于提升學術駕馭力

學術編輯的學術駕馭力主要包括初審時的學術把關、學術形式規(guī)范的把關，以及論證邏輯的把關。［2］實際上，大部分學術編輯一般都是從“讀者”的角度去思考，對學術文章或著作進行把關的。而運營學術微信公眾號，有時也需要一些原創(chuàng)性的內容，寫作這些原創(chuàng)性的內容能夠倒逼學術編輯從“作者”的角度，更深入地思考學術問題以及文章或著作的邏輯問題。

1.原創(chuàng)文章的撰寫。對于學術編輯來講，雖然“浸在”學術圈，但一般是學術領域的“雜家”而不是“專家”，要發(fā)表某個方向的學術論文還是困難重重的，但是對某個方向進行文獻綜述或者梳理的能力還是具備的，在編輯對某些方向有深度思考的時候，鼓勵其寫出來并發(fā)布在微信公眾號上，這些會對編輯駕馭學術的能力得到鍛煉和提升。

2.宣傳推文的撰寫。宣傳介紹自己出版的圖書，是學術編輯的常規(guī)工作，在學術微信公眾號上發(fā)布相關推文會獲得更多讀者的閱讀。學術編輯在撰寫宣傳文案的時候，會反復揣摩文章的觀點的準確性、邏輯架構的完善性等等，這也側面提升了學術編輯的學術駕馭力。

（五）運營學術微信公眾號有助于提升學術互動力

傳統(tǒng)學術編輯在用戶認知上是匱乏的，因為學術編輯不知道用戶在哪里，用戶的感受是什么，無法從用戶的角度對產品進行優(yōu)化和改造。也就是說學術編輯和目標讀者群是沒有聯(lián)結的，也沒法清晰地給目標用戶畫像，這使得學術編輯更多地根據自己的興趣和認知積累開發(fā)選題，很少考慮目標讀者群的痛點和需求點，所以很難和用戶產生共鳴。新媒體時代學術信息的傳播不再是單純的“一對多”模式，而是及時、交互、動態(tài)的“多對多”的傳播。［6］正如筆者前面所述，媒介融合時代，編輯學術傳播能力中增加了一項很重要的能力——學術互動力，學術編輯可以在與作者、機構、讀者等互動的過程中，更好地傳播學術。

微信公眾號作為新的媒介，是能夠與用戶進行實時互動的，比如，常見的微信文章評論區(qū)的互動、微信公眾號專欄的互動等。運營的比較專業(yè)的微信公眾號還會建很多學術微信群與“粉絲”進行互動，舉辦各種線上、線下學術論壇進行互動等等。這些互動的過程，如果設置好相關的回復信息，甚至還能帶上相關的鏈接，都是學術二次甚至多次傳播的機會。

三、結語

媒介是人的延伸，媒介的多樣化使得學術能夠傳播到更遠的地方，觸達更多的用戶。微信公眾號作為新媒體的一個微不足道的成員，已經能夠助力學術編輯的學術傳播能力提升，相信全面的媒介融合能為學術編輯的學術傳播能力插上更強的翅膀，筆者從這樣一個小切口入手，希望能助力更多學術編輯意識到問題，早日實現(xiàn)轉型升級。