越來越多的家長意識(shí)到游戲?qū)和l(fā)展具有重要意義，但落實(shí)到行動(dòng)中時(shí)，卻呈現(xiàn)出許多問題。如，“孩子怎么總是纏著我陪他玩？”“剛買的遙控汽車，孩子怎么玩了兩次就丟到一邊了？”“孩子為什么總喜歡玩一些幼稚的游戲？”對(duì)此，我們特邀安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的吳玲教授就家長提出的問題進(jìn)行解答。

什么是游戲

涵涵媽媽：老師總是說，“要支持孩子玩游戲，游戲可以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展”。可我還是不太明白，游戲到底是什么？游戲有哪些種類？作為家長，我們?cè)撊绾沃С趾⒆油嬗螒颍?/p>

正如老師所說，游戲可以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，那么到底什么是游戲呢？

1.游戲是孩子的基本活動(dòng)?！吨袊蟀倏迫珪そ逃分袑?duì)游戲的解釋為：“游戲是幼兒運(yùn)用一定的知識(shí)和語言，借助各種物品，通過身體的運(yùn)動(dòng)和心智活動(dòng)，反映并探索周圍世界的一種活動(dòng)?！睆闹锌梢钥闯?，游戲是兒童主動(dòng)自愿、自主自由的活動(dòng)，具有主動(dòng)性、愉悅性、適宜性等特點(diǎn)，可以促進(jìn)孩子身體、認(rèn)知能力、社會(huì)性、情感等方面的發(fā)展。游戲是孩子的基本活動(dòng)及生活方式，他們通過游戲探索和認(rèn)識(shí)四周的環(huán)境，并感受樂趣。

2.游戲的類型多種多樣。從教育作用的角度，游戲可分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲。前者可以分為角色游戲（如過家家）、結(jié)構(gòu)游戲（如搭建樓房）、表演游戲（如表演童話故事《小紅帽》），后者可以分為智力游戲（如猜謎語）、體育游戲（如玩“老鷹捉小雞”）、音樂游戲（如玩“擊鼓傳花”）等。各類游戲都可促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。

3.全方位支持孩子玩游戲。作為家長，首先要為孩子創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供游戲的場地、材料、時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)，讓孩子有玩游戲的“資本”。其次，做好游戲的觀察者。游戲是觀察孩子的最佳窗口，透過游戲，父母可以真實(shí)客觀地了解孩子，這會(huì)更好地幫助父母“因材施教”。再次，做好游戲進(jìn)展的支持者。及時(shí)補(bǔ)充材料，使孩子的游戲能夠得以延伸和擴(kuò)展；給予語言的支持，根據(jù)孩子的游戲方向適時(shí)提出問題或建議；給予肯定和贊許，幫助孩子勇敢面對(duì)游戲中的困難，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)、果敢、從容的品質(zhì)。父母的有效支持與引導(dǎo)，可以增加孩子對(duì)游戲的興趣，進(jìn)而提升游戲水平。

孩子為什么對(duì)“破爛”感興趣

睿睿爸爸：睿睿并沒有那么喜歡玩具，新鮮勁一過去，就不玩了。這不，前幾天買的遙控汽車已經(jīng)被冷落了。一天，我在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)好多大大小小的石塊，正準(zhǔn)備扔掉，睿睿卻說那是他收集的寶貝，不能扔。此外，他還喜歡玩快遞盒、繩子、泡沫箱、飲料瓶，常常一玩就是半天，我真是不明白，這些“破爛”有什么好玩的？

其實(shí)，不只是睿睿，很多孩子都對(duì)“破爛”感興趣，這是為什么呢？

1.孩子對(duì)玩具的理解與成人不同。爸爸不理解石塊、快遞盒、繩子這些“破爛”為什么被孩子視為珍寶，把玩不止。這是因?yàn)椋路f、精美的玩具往往玩法單一、固定，孩子與這些玩具之間不能產(chǎn)生充分互動(dòng)，這制約了孩子持續(xù)玩的興致。而石塊、快遞盒、麻繩等“破爛”屬于低結(jié)構(gòu)材料，其玩法不固定，操作空間大，反而更吸引孩子，以至樂此不疲。因此，如果我們站在孩子的角度看待玩具，就能理解孩子的行為。

2.理性對(duì)待。既然孩子對(duì)這些“破爛”情有獨(dú)鐘，父母就需要調(diào)整思路，強(qiáng)硬扔掉的做法不僅會(huì)招致孩子的抗拒，還會(huì)造成親子間的情感裂痕。所以，父母不妨接受這些開放性材料，為這些“破爛”找個(gè)合適的地方存放，并提出相關(guān)規(guī)則，如玩后放回原處，收拾場地等，支持孩子玩“破爛”。

3.與孩子一起玩。如前所述，低結(jié)構(gòu)材料因玩法不固定，給孩子的操作留下了更大的空間，孩子可以充分發(fā)揮自己的想象去擺弄、操作。對(duì)于被冷落的玩具，父母可以給孩子一些建議，如能不能將遙控汽車加入到現(xiàn)在的游戲中？引導(dǎo)孩子將“精美的玩具”天衣無縫地嫁接到“破爛”中，這對(duì)孩子來說是一種考驗(yàn)。相信，如果父母能理性看待這些“破爛”，它們能發(fā)揮意想不到的價(jià)值。

簡單地玩有意義嗎

思思媽媽：我給思思買了一套建構(gòu)積木。她說要搭建城堡，我鼓勵(lì)她好好搭?？蛇^了一會(huì)兒我再去看時(shí)，發(fā)現(xiàn)她根本沒搭城堡，正在隨意疊高。我試圖引導(dǎo)思思照著圖紙搭，可她卻滿不在乎地說：“我不想搭城堡了！”我感覺搭建城堡之類的游戲是有意義的，可以發(fā)展孩子的空間想象能力和動(dòng)手能力，但是像思思這樣簡單隨意地疊高有意義嗎？我感覺她完全在瞎玩！

的確，當(dāng)孩子不按照“要求”玩，一味“簡單”地玩耍時(shí)，父母會(huì)感到迷茫。那么，思思這樣玩有意義嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？

1.兒童以游戲過程為樂。事實(shí)上，對(duì)兒童來說，游戲是無目的的，或者說，游戲沒有外部強(qiáng)加的目的。當(dāng)你詢問一個(gè)孩子“為什么玩”時(shí)，答案多半是“我喜歡”，可見，游戲的目的就是游戲自身，游戲的愉悅性恰恰源自于它不受外部強(qiáng)制目的的控制。這就是思思沒有按照?qǐng)D紙搭城堡的原因。

2.建構(gòu)游戲具有挑戰(zhàn)性。建構(gòu)游戲是兒童通過操作各種材料進(jìn)行物體構(gòu)造的活動(dòng)。它需要一定的構(gòu)造技巧，對(duì)手臂、手腕、手指的關(guān)節(jié)、肌肉的力度有一定要求；它需要一定的構(gòu)造能力，需要借助空間想象力將元件按順序進(jìn)行排列組合，建構(gòu)過程中要考慮對(duì)稱、平衡等因素，以使構(gòu)造物美觀、牢固；還需要空間知覺和象征能力?？梢姡瑢?duì)孩子來說，建構(gòu)游戲具有很大的挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生退縮行為是可以理解的。

3.游戲能力是一個(gè)逐步提升的過程。建構(gòu)能力的獲得非一日之功。初次面對(duì)建構(gòu)材料時(shí)，孩子多半只是敲打、擺弄，然后嘗試對(duì)材料進(jìn)行堆放、排列、疊高，再后來發(fā)展到有規(guī)則的拼搭、圍合，簡單造型，最后才是復(fù)雜造型。建構(gòu)能力的獲得是循序漸進(jìn)的過程。案例中，媽媽希望思思能夠按照?qǐng)D紙搭建，但看懂圖紙絕非易事，它對(duì)孩子的空間認(rèn)知水平有很高的要求。建構(gòu)游戲的水平是兒童智力發(fā)展水平的體現(xiàn)，若孩子的智力發(fā)展沒有達(dá)到相應(yīng)的水平，那么游戲材料僅僅是一堆材料而已。

4.恰當(dāng)指導(dǎo)，助力游戲水平提升。的確，建構(gòu)游戲可以發(fā)展幼兒的空間想象能力和動(dòng)手能力，它是一種帶有濃厚認(rèn)知成分的操作性活動(dòng)。而如何體現(xiàn)其價(jià)值，取決于成人恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。父母需要了解建構(gòu)游戲，在日常生活中引導(dǎo)孩子觀察物體及建筑物的結(jié)構(gòu)，并且有意識(shí)地參與孩子的游戲，通過示范、講解、建議，幫助孩子逐步掌握建構(gòu)的基本知識(shí)和技能。當(dāng)孩子在游戲中遭遇困難時(shí)，多鼓勵(lì)；當(dāng)孩子在游戲中獲得成功時(shí)，多贊賞，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)孩子對(duì)建構(gòu)游戲的喜愛。

幼稚的游戲?qū)ι闲W(xué)有用嗎

迪迪媽媽：快要上小學(xué)了，迪迪還是玩得很幼稚，比如玩小汽車、過家家、捉迷藏、和伙伴追來追去……但是，面臨幼小銜接，我真的很著急，玩這些有什么用呢？有這個(gè)時(shí)間，就不能看看書，寫寫字嗎？我是不是應(yīng)該引導(dǎo)一下他呢？

面對(duì)即將上小學(xué)的孩子，父母難免會(huì)緊張，擔(dān)心孩子入學(xué)后跟不上節(jié)奏。因此，當(dāng)?shù)系稀斑€是玩得很幼稚”時(shí)，媽媽著急了。那么，該如何應(yīng)對(duì)這種焦慮情緒呢？

1.游戲帶來快樂。游戲具有愉悅性，這是游戲的本質(zhì)。哪怕只是與伙伴們追來追去，這種在大人看來無聊的活動(dòng)照樣能給孩子帶來積極的情緒體驗(yàn)。

2.游戲?qū)儆趦和Ｓ螒蚴怯變旱幕净顒?dòng)。所以，對(duì)于大班孩子來說，游戲依然是必需的。研究證明，心理機(jī)能越不成熟，行為的游戲性越鮮明，生活中游戲活動(dòng)的比例也越大?？梢?，心理特點(diǎn)決定了幼兒的基本活動(dòng)是游戲。在孩子眼里，游戲不分高低貴賤，能帶給他們快樂就是好游戲。這是孩子們樂此不疲地玩小汽車、過家家、捉迷藏、和伙伴追來追去的原因。

3.游戲可助力入學(xué)準(zhǔn)備。如前所述，游戲?qū)和l(fā)展的價(jià)值是多方面的，它可以促進(jìn)兒童身體、認(rèn)知、社會(huì)性、情感等多方面的發(fā)展。因此，面對(duì)即將入學(xué)的孩子，父母可以巧妙地利用游戲，采用合適的方式，達(dá)成入學(xué)準(zhǔn)備的目的。同時(shí)，父母需要明晰入學(xué)準(zhǔn)備的含義。教育部2021年頒布的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》中，《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》給父母提出了很好的建議，提醒我們不能將眼光只停留在孩子的學(xué)習(xí)上，入學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該是全方位的，而采用兒童喜歡的游戲方式是有效準(zhǔn)備的保障。

如何陪伴

可可媽媽：下班回家后，我要忙著做家務(wù)，可可卻興致勃勃地跑過來說：“媽媽，陪我玩吧?！蔽腋嬖V他我現(xiàn)在沒空陪他，讓他自己玩。等忙完家務(wù)，我感覺非常疲憊，只想放松一下，可孩子又在旁邊叫個(gè)不停：“媽媽，你現(xiàn)在有空了，快陪我玩吧?！卑?！怎么辦呢？

當(dāng)勞累一天的媽媽想放松一會(huì)兒，一旁的孩子卻總是嚷嚷著要你陪他玩時(shí)，該如何做呢？

1.加強(qiáng)父親的陪伴。觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)父母均在場時(shí)，孩子多半會(huì)先去找媽媽，哪怕是媽媽在忙碌，爸爸閑著。事實(shí)上，由于男性與女性間存在差異，孩子在與父親的交往中會(huì)收獲到與母親在一起時(shí)不一樣的體驗(yàn)。研究證明，多與父親玩耍的孩子，具備更多開朗、堅(jiān)強(qiáng)、幽默、有毅力、有魄力、不怕挫折等優(yōu)秀品質(zhì)。因此，父親需要多陪伴孩子。

2.為孩子尋找玩伴。若家中有兄弟姐妹，可以鼓勵(lì)他們一起玩；若家中無兄弟姐妹，家長需要?jiǎng)?chuàng)造條件，幫助孩子與鄰居、同事、朋友家的孩子成為玩伴。這樣，既可以滿足孩子對(duì)玩伴的需求，也可以減輕家長陪伴的壓力。當(dāng)然，有同伴的相伴，并不意味著父母就可以撒手不管，適當(dāng)?shù)挠^察、適度的提醒、恰當(dāng)?shù)慕槿胧潜仨毜摹?/p>

3.盡量滿足孩子的需求。因身心發(fā)展尚未完善，孩子期待成人陪伴。研究表明，父母的陪伴有助于游戲質(zhì)量的提升；父母的陪伴有助于孩子獲得情感上的滿足，建立安全感，這是孩子將來融入社會(huì)的前提與保障。所以，當(dāng)孩子表達(dá)需求時(shí)，父母應(yīng)盡量應(yīng)允，哪怕是短時(shí)間的陪伴，也可以讓孩子得到心理上的滿足。