常蕾 謝珊珊

(中華女子學(xué)院 北京 100101)

2017年10月18日，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，“經(jīng)過長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)期，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位”［1］。新時(shí)代是黨和國(guó)家對(duì)歷史方位的科學(xué)研判，同時(shí)圍繞兩個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)指明了黨和國(guó)家前進(jìn)的方向。新時(shí)代的到來預(yù)示著我國(guó)進(jìn)入決勝全面建成小康社會(huì)，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的時(shí)代。新時(shí)代確立了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針。習(xí)近平總書記高度關(guān)注青少年在國(guó)家持續(xù)發(fā)展中的作用，也高度關(guān)注青少年的健康發(fā)展，關(guān)于青少年體育有過眾多的重要論述，多次用個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷闡釋了體育鍛煉的重要性，勉勵(lì)青少年要積極進(jìn)行體育鍛煉，塑造強(qiáng)健體魄。2013 年4 月2 日，習(xí)近平總書記指出，“家庭、學(xué)校、社會(huì)都要為少年兒童增強(qiáng)體魄創(chuàng)造條件，讓他們像小樹那樣健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才?！保?］習(xí)近平總書記站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度提出了家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體培養(yǎng)青少年體育教育的大格局。

秉綱而目自張，執(zhí)本而末自從。青少年強(qiáng)健體魄和全面發(fā)展需要在不同的教育環(huán)境中穩(wěn)步推進(jìn)。新時(shí)代背景下，家庭、學(xué)校、社會(huì)三大教育領(lǐng)域順應(yīng)時(shí)代要求，各盡其責(zé)、融合用力、協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)于實(shí)現(xiàn)青少年體育培養(yǎng)的新奮斗目標(biāo)和戰(zhàn)略布局具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。該文以家庭體育、學(xué)校體育、社會(huì)體育三者為研究對(duì)象，圍繞三者之間共同的培養(yǎng)主體及由此產(chǎn)生的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、外在融合策略和路徑進(jìn)行了探索，以期為今后的相關(guān)理論研究提供參考。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

在中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)家圖書館等平臺(tái)，收集有關(guān)新時(shí)代、家庭體育、學(xué)校體育、社會(huì)體育等方面的文獻(xiàn)資料，了解當(dāng)前此領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的現(xiàn)狀和研究成果，為該文研究提供所需的理論支持。

1.2 專家訪談法

根據(jù)課題需要，就家庭體育、學(xué)校體育、社會(huì)體育融合發(fā)展的相關(guān)問題，對(duì)體育領(lǐng)域的專家進(jìn)行深度訪談，專家情況如表1所示，認(rèn)真聽取了專家們對(duì)三位一體協(xié)同發(fā)展的意見與建議，并對(duì)他們意見和建議進(jìn)行總結(jié)。

表1 訪談專家情況統(tǒng)計(jì)表(n=8)

1.3 邏輯分析法

根據(jù)所查閱的資料和專家訪談結(jié)果，對(duì)論文研究的主客體進(jìn)行概括研究，對(duì)家庭體育、學(xué)校體育、社會(huì)體育三者之間融合發(fā)展的理論基礎(chǔ)、發(fā)展內(nèi)涵、具體策略及融合路徑等問題進(jìn)行邏輯分析，得出客觀準(zhǔn)確的結(jié)果并進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 家庭體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育三位一體發(fā)展的理論基礎(chǔ)

協(xié)同理論（Synergetics）是系統(tǒng)科學(xué)的重要分支理論，由德國(guó)斯圖加特大學(xué)教授、著名物理學(xué)家哈肯（Hermann Haken）在1976 年發(fā)表的《協(xié)同學(xué)導(dǎo)論》中提出。協(xié)同理論認(rèn)為，在整個(gè)環(huán)境中，雖然存在千差萬別的系統(tǒng)，且其屬性各不相同，但各個(gè)系統(tǒng)之間存在相互影響、相互協(xié)作、相互干擾和制約又相互促進(jìn)的關(guān)系。后被引入教育領(lǐng)域，有學(xué)者指出，教育各子系統(tǒng)通過相互作用產(chǎn)生一定的協(xié)同效應(yīng)，即從無序到有序，各個(gè)子系統(tǒng)既相互獨(dú)立，又相互合作，從而產(chǎn)生協(xié)同作用［3］。該文以協(xié)同理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)體育三位一體協(xié)同發(fā)展的新模式，試圖厘清三者在發(fā)展過程中存在哪些關(guān)聯(lián)、承擔(dān)何種責(zé)任，提出三者之間融合發(fā)展的策略和具體實(shí)施路徑，從而發(fā)揮三者間的協(xié)同育人作用，最終促進(jìn)三者間的共同發(fā)展。

2.2 家庭體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育三位一體發(fā)展的內(nèi)涵

三位是指將體育育人的理念及其效力融入家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)場(chǎng)域中。一體是指一個(gè)有機(jī)的或完整的整體［4］。三位一體意為家庭體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育最大程度發(fā)揮育人作用，要將其三者視為一個(gè)整體，統(tǒng)籌規(guī)劃、齊頭并進(jìn)。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任?！蛾P(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》明確指出，要加強(qiáng)黨對(duì)教育教學(xué)改革的全面領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的協(xié)同育人格局。在此背景下，體育在家庭、學(xué)校、社會(huì)三大場(chǎng)域形成三位一體發(fā)展格局的內(nèi)涵在于在釋清三位一體概念、厘清三者職責(zé)的基礎(chǔ)上，明晰三者發(fā)揮育人功能時(shí)形成的相互聯(lián)系、相互支撐、相互促進(jìn)的關(guān)系，并探索和挖掘三位一體發(fā)展的有效體系、策略和具體實(shí)施路徑。

2.3 家庭體育、學(xué)校體育、社會(huì)體育三位一體發(fā)展的策略

在傳統(tǒng)模式下，家庭體育、學(xué)校體育、社會(huì)體育在一段時(shí)間內(nèi)處于游離狀態(tài)，三者之間的聯(lián)系并不緊密。家庭體育教育責(zé)任弱化及教育觀念偏差過大；學(xué)校教育過于重視教育成果，淡化體育育人功能；社會(huì)價(jià)值取向存在偏差等問題，影響了三者之間的融合發(fā)展［5］。打破傳統(tǒng)認(rèn)知，家庭、學(xué)校、社會(huì)三方共同參與，充分發(fā)揮三者的體育育人功能，才能最大化實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才全面培養(yǎng)的總目標(biāo)。

2.3.1 權(quán)責(zé)分明并各司其職

“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好人生第一課，幫助孩子扣好人生第一?？圩印！保?］家庭是少年兒童體育的啟蒙地，父母是體育教育的播種人，也是終身體育的督促者。將體育行之有效地融入家庭，挖掘父母對(duì)子女體育教育的意識(shí)，激發(fā)孩子進(jìn)行體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，督促親子體育行為的開展與實(shí)踐，形成健康的體育生活方式至關(guān)重要。

學(xué)校是進(jìn)行體育教育的主要場(chǎng)域，是教育指導(dǎo)青少年強(qiáng)健體魄，提高體質(zhì)健康水平的主陣地。學(xué)校要對(duì)體育教育擔(dān)負(fù)起主體責(zé)任。國(guó)務(wù)院辦公廳于2016年和2020 年先后印發(fā)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》，全面系統(tǒng)地對(duì)學(xué)校體育工作提出了具體要求，即深化體育改革、強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，要保障學(xué)校體育課開齊上足。

社會(huì)是全方位進(jìn)行青少年體育教育的根本保障。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，全社會(huì)都要了解青少年，為少年兒童提供良好的社會(huì)環(huán)境；宣傳、文化、科技、體育機(jī)構(gòu)要積極為學(xué)生了解社會(huì)、參與實(shí)踐、鍛煉提供條件［7］。為青少年體育鍛煉提供場(chǎng)地，完善體育活動(dòng)的保障條件，不斷匯集社會(huì)資源，為青少年體育保駕護(hù)航是社會(huì)體育的職責(zé)所在。

家庭、學(xué)校、社會(huì)是體育發(fā)揮育人功能的重要場(chǎng)域，三者之間的融合發(fā)展應(yīng)在厘清各自權(quán)責(zé)的基礎(chǔ)上，明確職責(zé)與義務(wù)，分工明確、各司其職，提高各自參與融合發(fā)展協(xié)同治理的責(zé)任感。

2.3.2 目標(biāo)明確后精準(zhǔn)實(shí)施

家庭體育、學(xué)校體育、社會(huì)體育三者之間既分工明確又有共同的奮斗目標(biāo)。2018 年9 月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出，要樹立“健康第一”的教育理念［6］?！敖】档谝弧背蔀榧彝ァW(xué)校、社會(huì)體育育人的第一要義和共同目標(biāo)。

家庭體育層面，全民健康要從孩子抓起，嬰幼兒和青少年處在生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、養(yǎng)成終身體育意識(shí)的關(guān)鍵期，父母應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任。父母的體育意識(shí)和行為是影響孩子體育觀念形成的直接因素。家長(zhǎng)應(yīng)以家庭名義帶領(lǐng)子女進(jìn)行必要的身體練習(xí)，鼓勵(lì)孩子參與體育并挖掘孩子在體育方面的潛力，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目的；轉(zhuǎn)變教育觀念，既要“文明其精神”，又要“野蠻其體魄”；正確理解家庭體育的重要價(jià)值和實(shí)施家庭體育教育的重要意義，切實(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，全面培養(yǎng)孩子的終身體育意識(shí)與行為。

學(xué)校體育層面，在健康第一的育人目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)體育技能、提高運(yùn)動(dòng)能力和促進(jìn)運(yùn)動(dòng)水平的重要平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)在開齊開足體育課的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身實(shí)際情況科學(xué)有序有計(jì)劃地開展體育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生成立不同項(xiàng)目體育社團(tuán)，定期開展社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)并支持學(xué)生參加各級(jí)各類正規(guī)的體育項(xiàng)目比賽，豐富學(xué)生體育鍛煉的內(nèi)容和形式，督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，開展好學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)及體質(zhì)健康評(píng)估工作，站在國(guó)家未來長(zhǎng)足發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興的高度，理解和貫徹落實(shí)“健康第一”的教育理念。

社會(huì)體育層面，應(yīng)全面貫徹和落實(shí)《全民健身計(jì)劃（2021—2025 年）》，推進(jìn)體教融合，讓“健康第一”應(yīng)成為社會(huì)全員追求的目標(biāo)。社會(huì)各相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)優(yōu)化社會(huì)資源，將理念化為行動(dòng)，積極打造有影響力的賽事平臺(tái)，開展有效鏈接家庭體育和學(xué)校體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培訓(xùn)、競(jìng)賽和體育參與活動(dòng)。專業(yè)的社會(huì)機(jī)構(gòu)應(yīng)提供社會(huì)體育指導(dǎo)員服務(wù)，給予家庭體育的參與者專業(yè)科學(xué)的健身指導(dǎo)。呼吁社會(huì)各界遵循教育規(guī)律，共同營(yíng)造青少年健康發(fā)展的育人環(huán)境，精準(zhǔn)實(shí)施各項(xiàng)措施，最終實(shí)現(xiàn)全社會(huì)全員健康。

2.3.3 統(tǒng)籌治理下協(xié)同配合

實(shí)現(xiàn)青少年身心健康的長(zhǎng)足發(fā)展，達(dá)到以體育人的根本目的需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的協(xié)同配合。家庭體育是根基，學(xué)校體育是主責(zé)，社會(huì)體育是保障和延續(xù)，三方面需要統(tǒng)籌治理，融合用力。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，要打造共建共治共享的社會(huì)治理格局［8］。家庭、學(xué)校和社會(huì)之間開展持續(xù)高效的協(xié)同育人具有重要意義。羅芮等人對(duì)我國(guó)八?。ㄗ灾螀^(qū)）家校社協(xié)同育人現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家校社協(xié)同育人機(jī)制已具雛形，但仍存在三者協(xié)同配合育人理念落后、人力和經(jīng)費(fèi)保障不足、學(xué)校整合各方資源能力有限等問題［9］。在共建共治的格局下，需要直面問題，打破三者之間的藩籬，建立三位一體統(tǒng)籌治理的綜合體系。在協(xié)同配合的方式方法上、在明晰合作地位上、在豐富合作內(nèi)容上，匯總?cè)呷灰惑w協(xié)同發(fā)展的各要素，建立協(xié)同配合發(fā)展的常態(tài)化機(jī)制。開展深入、系統(tǒng)的研究，全方位提升三者之間協(xié)同配合的能力和步調(diào)，達(dá)到共同育人的目的。

2.4 家庭體育、學(xué)校體育、社會(huì)體育三位一體發(fā)展的路徑

2.4.1 建立政府主導(dǎo)路徑

政府職能部門需不斷完善頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)建立協(xié)同治理政策和細(xì)則體系，自上而下地營(yíng)造協(xié)同育人的氛圍，鼓勵(lì)從理念上轉(zhuǎn)變、從實(shí)踐中摸索，不斷增強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)體育三者之間協(xié)同的主動(dòng)性和責(zé)任感。從政府主導(dǎo)入手，克服三者之間協(xié)同育人機(jī)制上的匱乏，積極出臺(tái)新政策、新辦法，引導(dǎo)三者建構(gòu)科學(xué)、合理的三位一體融合發(fā)展模式，讓三者之間的發(fā)展有章可循。政府主導(dǎo)可發(fā)揮政府及相關(guān)職能部門對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)體育育人資源的整合和配置能力。利用政府強(qiáng)大的政策資源、財(cái)政資源、政治資源和人力資源，集中力量辦大事，解決家庭體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育各自發(fā)展中的氛圍缺失、資金匱乏、號(hào)召力弱、參與度低等問題。各級(jí)政府應(yīng)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，上級(jí)部門研制出臺(tái)家庭、學(xué)校、社會(huì)體育三位一體協(xié)同發(fā)展的指導(dǎo)意見，各級(jí)政府匹配相應(yīng)的實(shí)施方案，形成相互銜接、承上啟下的促進(jìn)體系。

2.4.2 建立有效的調(diào)節(jié)路徑

三者之間的協(xié)同發(fā)展不是同時(shí)登臺(tái)的混雜，而是有張有弛的協(xié)商開展，這需要建立長(zhǎng)期有效的調(diào)節(jié)路徑。在對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)三者進(jìn)行基本權(quán)責(zé)界定的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)不同的家庭開展長(zhǎng)期有效的親子體育活動(dòng)，對(duì)開展過程中遇到的問題、困難能夠及時(shí)有效地回應(yīng)，努力達(dá)到家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校體育和社會(huì)體育的期望值。要讓學(xué)校體育在育人過程中更好地發(fā)揮系統(tǒng)性，讓家庭體育和社會(huì)體育在銜接過程中更好地發(fā)揮能動(dòng)性和積極性。學(xué)校定期有序地開展家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與的親子體育活動(dòng)，與社會(huì)聯(lián)合打造品牌賽事。調(diào)節(jié)社會(huì)體育，使其更高效地整合社會(huì)資源，在滿足家庭親子群體體育需求的基礎(chǔ)上，搭建更多的三者融合發(fā)展的賽事或場(chǎng)景，發(fā)揮社會(huì)資源的靈動(dòng)性和多樣性，彌補(bǔ)家庭體育和學(xué)校體育的資源短板。實(shí)現(xiàn)三者間的有效對(duì)接和協(xié)作需要建立有效的調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)路徑，以促使三者之間相互協(xié)同、取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終發(fā)揮三者合力。

2.4.3 建立科學(xué)的監(jiān)督評(píng)價(jià)路徑

建立科學(xué)、有效的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，對(duì)于家庭體育而言，可以避免家庭體育流于形式，確保家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)人，真正起到體育教育發(fā)起人的作用，督促青少年在家庭場(chǎng)域得到充分的體育啟蒙和教育。家長(zhǎng)和學(xué)生通過監(jiān)督評(píng)價(jià)路徑可實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)親子體育活動(dòng)的成效，可以對(duì)標(biāo)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，監(jiān)測(cè)家庭體育的安全性、科學(xué)性。如對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇的適宜性、對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量的把控性、對(duì)運(yùn)動(dòng)持續(xù)程度的激勵(lì)等，都可以通過監(jiān)督評(píng)價(jià)路徑獲得，讓親子體育有章可依。對(duì)于學(xué)校體育而言，可以通過監(jiān)督和評(píng)價(jià)路徑衡量體育教育的實(shí)施程度。通過測(cè)驗(yàn)學(xué)生具體的運(yùn)動(dòng)指標(biāo)，了解學(xué)生的身體素質(zhì)；通過教師對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握情況的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中個(gè)人的自我評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的實(shí)際水平。對(duì)學(xué)校學(xué)生身體素質(zhì)和參與體育的過程做到科學(xué)把控，才能有目標(biāo)、分階段地促進(jìn)青少年體質(zhì)的發(fā)展和身心的健康。對(duì)于社會(huì)體育而言，參與家庭體育和學(xué)校體育互動(dòng)的社會(huì)組織良莠不齊，在資質(zhì)把控、活動(dòng)影響力及育人性等方面的考慮，需要有嚴(yán)格的監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系。

通過有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)社會(huì)團(tuán)體開展體育活動(dòng)、實(shí)施體育育人的約束力，筑牢社會(huì)資源與家庭與學(xué)校之間體育銜接的價(jià)值取向，避免三者銜接過程中出現(xiàn)斷層、斷檔等情況?？茖W(xué)、規(guī)范、有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)體系可對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)體育工作進(jìn)行定期的監(jiān)督和合理的評(píng)價(jià)，提高三者共同治理的實(shí)效性。

2.4.4 建立完備的宣傳路徑

過去的幾年受疫情全球化的影響，網(wǎng)絡(luò)線上平臺(tái)的作用被突顯出來。圍繞家庭、學(xué)校、社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展的需要，在不斷完善家庭體育指導(dǎo)平臺(tái)、線上學(xué)校體育授課平臺(tái)和線上社會(huì)體育參與平臺(tái)的基礎(chǔ)上，還要積極開發(fā)與打造適合三者之間開展的體育活動(dòng)、賽事、互聯(lián)、微博、微信等平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)信息共享。未來的信息共享不應(yīng)僅僅局限于各部門之內(nèi)，還應(yīng)將其拓展到政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)組織與市場(chǎng)組織的聯(lián)動(dòng)上［10］。2019 年5 月，新浪微博發(fā)布的2019 年第一季度財(cái)報(bào)顯示：截至2019年3月31日，微博月活用戶已經(jīng)增至4.65億，活躍用戶數(shù)較2018 年同期凈增約5 400 萬，新浪微博成為全球第7 家月活用戶規(guī)模突破4 億的社交產(chǎn)品［11］。微信依托智能手機(jī)，能夠快速發(fā)送文字、圖片、視頻、音頻等資料信息，也可以觀看查閱各種小程序，截至2019 年3 月31 日，我國(guó)微信活躍用戶數(shù)量同比增長(zhǎng)6.9%，達(dá)到11.12 億［12］。微博和微信成為我國(guó)受眾范圍很廣的自媒體軟件。家庭體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育三位一體的融合發(fā)展離不開新媒體、自媒體的應(yīng)用和宣傳，重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的打造與應(yīng)用，通過線上、線下平臺(tái)的深度合作，才能凝聚合力，共同提高三位一體發(fā)展的質(zhì)效。共同營(yíng)造三位一體協(xié)同發(fā)展的宣傳氛圍，應(yīng)積極發(fā)揮權(quán)威媒體、新媒體、自媒體的媒介作用，結(jié)合不同場(chǎng)域的體育育人需求，搭建好完備的宣傳路徑。

3 結(jié)語

家庭、學(xué)校、社會(huì)體育三位一體的協(xié)同治理，是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和健康中國(guó)戰(zhàn)略落地實(shí)施的重要舉措，也是實(shí)現(xiàn)體育現(xiàn)代化治理的現(xiàn)實(shí)要求。家長(zhǎng)應(yīng)重塑教育觀念，重視孩子德智體美勞的全面發(fā)展，幫助孩子樹立“健康第一”的成長(zhǎng)理念，將家庭體育融入日常的親子活動(dòng)之中，成為孩子進(jìn)行科學(xué)體育鍛煉的引導(dǎo)者和支持者。學(xué)校體育應(yīng)順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，拓寬教育范圍，積極開展各類親子體育、社區(qū)體育活動(dòng)，發(fā)揮體育教師專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展各類體育指導(dǎo)活動(dòng)，彰顯主體價(jià)值。各部門要意識(shí)到社會(huì)體育的育人價(jià)值，通過政策制度的調(diào)控和經(jīng)費(fèi)的支持，引導(dǎo)更多的社會(huì)組織、吸引更多的社會(huì)資源開展家庭體育、學(xué)校體育的互促活動(dòng)，提高三者之間協(xié)同發(fā)展的緊密度和關(guān)聯(lián)性。疏浚家庭體育、學(xué)校體育、社會(huì)體育在育人過程中存在的理念溝渠，打破三者之間在場(chǎng)域、傳統(tǒng)模式、育人方式之間的壁壘，匯聚家庭、學(xué)校、社會(huì)之合力，發(fā)揮好主流媒體、新媒體、自媒體等資源平臺(tái)的積極作用，形成科學(xué)有效的三位一體發(fā)展模式，三者之間實(shí)現(xiàn)共建、共享融合發(fā)展的新局面，共同為青少年強(qiáng)健體魄工程發(fā)力，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)和中華民族的偉大復(fù)興奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。