張志明 靳偉鳳

摘? 要：建設(shè)一流財(cái)經(jīng)類學(xué)科，形成具有中國特色的新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型財(cái)經(jīng)類人才，滿足新時(shí)代中國對財(cái)經(jīng)人才的要求，引領(lǐng)中國未來。該文從傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式固化和學(xué)科建設(shè)同質(zhì)化等弊端與新時(shí)代面臨的挑戰(zhàn)入手，分析新時(shí)代對財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建涵蓋“思想教育、跨學(xué)科融合、雙中心發(fā)展、教學(xué)科研實(shí)踐融合、校企聯(lián)合、國際交流”六位一體的新時(shí)代財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式，并建立完善的人才培養(yǎng)保障體系，為中國新時(shí)代財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)提供有益的探索。

關(guān)鍵詞：新財(cái)經(jīng)；人才培養(yǎng)保障體系；復(fù)合型財(cái)經(jīng)人才；人才培養(yǎng)模式；保障機(jī)制

中圖分類號(hào)：C961? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）21-0145-04

Abstract： We should build a first-class finance and economics discipline， form the "Chinese characteristic mode" of finance and economics personnel training， cultivate high-quality composite finance and economics personnel， meet the requirements of China for finance and economics personnel in the new era， and lead China's future. The study starts with the drawbacks of traditional financial talent training mode solidification and discipline construction homogeneity and facing the challenges of the new era. The paper analyzes the requirements of financial talent training in the new era， and constructs the financial talent training mode of the new era， which covers "ideological education， interdisciplinary integration， dual-center development， teaching and research practice integration， school-enterprise joint and international exchange". The study establishes a sound personnel training security system. This study provides beneficial exploration for the cultivation of financial talents in the new era of China.

Keywords： new finance and economics; personnel training guarantee system; compound financial talents; talent training mode; safeguard mechanism

財(cái)經(jīng)類專業(yè)具有應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。當(dāng)前世界正處于社會(huì)大變革的時(shí)代，新時(shí)代呼喚人文社科教育的創(chuàng)新發(fā)展，迫切需要具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型財(cái)經(jīng)類人才。2016年5月，習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“社會(huì)大變革的時(shí)代，一定是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)大發(fā)展的時(shí)代”。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上發(fā)表講話，系統(tǒng)闡述了新時(shí)代“如何培養(yǎng)人才”的一系列問題，要求創(chuàng)新和升級(jí)人才培養(yǎng)模式。2022年10月黨的二十大指出：教育是國之大計(jì)，黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。2020年11月，中國《新文科建設(shè)宣言》發(fā)布，提出構(gòu)建世界水平、中國特色的文科人才培養(yǎng)體系?！靶挛目啤钡奶岢黾葹槲覈聲r(shí)代財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才培養(yǎng)注入新的動(dòng)力，也迫切需要進(jìn)行與新財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)體系相關(guān)的高質(zhì)量研究。如何更好地適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、構(gòu)建新形勢下高校新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)新財(cái)經(jīng)人才供應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，已經(jīng)成為當(dāng)前我國高等財(cái)經(jīng)類教育面臨的重要課題之一。文章從高校傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)存在的弊端與面臨的挑戰(zhàn)入手，分析新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與要求，明確新財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)體系關(guān)鍵問題，提出構(gòu)建人才培養(yǎng)體系和保障機(jī)制的建議。

一? 傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)的弊端與面臨的挑戰(zhàn)

隨著社會(huì)的變革，傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)存在著諸多的弊端，面臨著新趨勢、新挑戰(zhàn)。

（一）? 傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)模式固化

傳統(tǒng)教育在財(cái)經(jīng)人才本科培養(yǎng)上往往重視基礎(chǔ)理論的夯實(shí)，教學(xué)方法單一，在人才培養(yǎng)模式上形成了過于注重理論培養(yǎng)而忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要作用，制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。對于任何人才培養(yǎng)而言，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和單一的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響對學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。當(dāng)前面臨新產(chǎn)業(yè)和技術(shù)革命的到來，需要更多高素質(zhì)的復(fù)合型財(cái)經(jīng)類人才。此外，人才培養(yǎng)結(jié)果評價(jià)缺乏制度化、規(guī)范化，傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)仍以考試為主，導(dǎo)致功利主義，無法衡量財(cái)經(jīng)教育的價(jià)值性、復(fù)雜性和長期性，無法對學(xué)生培養(yǎng)起到積極推進(jìn)作用。

（二）? 傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)類學(xué)科建設(shè)同質(zhì)化嚴(yán)重

傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)教育自身定位不明確，學(xué)科建設(shè)同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏專業(yè)特色和核心競爭力。受歷史政策的影響，部分地方高校財(cái)經(jīng)類學(xué)科設(shè)置高度類似，多學(xué)科發(fā)展，缺乏專業(yè)和地域特點(diǎn)。學(xué)科設(shè)置不符合自身狀況，仿照國內(nèi)外名校生搬硬套，無法形成特色學(xué)科，嚴(yán)重制約核心競爭力的提升。此外，傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)類學(xué)科設(shè)置也較為混亂，眾多大學(xué)內(nèi)部財(cái)經(jīng)類專業(yè)資源缺乏合理配置，學(xué)科設(shè)置混亂，造成教育資源的浪費(fèi)，成為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)上的不可忽視的問題。

（三）? 傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的新趨勢新挑戰(zhàn)

當(dāng)今世界面臨新一輪的產(chǎn)業(yè)革命和新冠病毒感染疫情全球大流行加速世界大變局的進(jìn)程，高等財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)面臨巨大的挑戰(zhàn)，財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變勢在必行。經(jīng)濟(jì)全球化和文化信息多樣化趨勢不斷增強(qiáng)，數(shù)字技術(shù)不斷影響著財(cái)經(jīng)領(lǐng)域，驅(qū)動(dòng)傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)業(yè)務(wù)與數(shù)字技術(shù)不斷融合發(fā)展，通過技術(shù)創(chuàng)新與優(yōu)化資源配置產(chǎn)生新模式、新業(yè)態(tài)與新產(chǎn)品，推動(dòng)傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展與轉(zhuǎn)換。此外，受新冠病毒感染疫情的影響，以“開放共享”為特征的在線教育模式滲入到大學(xué)的高等教育，直接沖擊傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)教育的人才培養(yǎng)理念與模式等，引起高等財(cái)經(jīng)教育人才培養(yǎng)體系的深刻變革。

二? 新時(shí)代對財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與要求

人才培養(yǎng)是新時(shí)代最迫切、最核心、最敏感的問題。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上系統(tǒng)闡述了新時(shí)代需要“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”。新時(shí)代全國高校本科教育工作提出了“以本為本、四個(gè)回歸”的指導(dǎo)思想。要以本科教育為核心，人才培養(yǎng)為本，加快構(gòu)建高質(zhì)量的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。這不僅明晰了新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與定位，也對人才培養(yǎng)體系的改革具有指導(dǎo)意義。

（一）? 新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

對新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解，是構(gòu)建新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)和邏輯起點(diǎn)。

所謂新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)對傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)而言，是社會(huì)大變革時(shí)代，尤其是數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，數(shù)字技術(shù)演化成生產(chǎn)要素，產(chǎn)生集聚效應(yīng)提高生產(chǎn)效率，改變生產(chǎn)方式、組織形態(tài)與管理方式。數(shù)字技術(shù)不斷影響財(cái)經(jīng)領(lǐng)域，驅(qū)動(dòng)傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)業(yè)務(wù)與數(shù)字技術(shù)不斷融合發(fā)展，推動(dòng)傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展與轉(zhuǎn)換。新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)要根據(jù)新時(shí)代對新財(cái)經(jīng)人才的要求，將信息技術(shù)融入到財(cái)經(jīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，優(yōu)化課程體系，開展跨學(xué)科教研，促進(jìn)跨學(xué)科發(fā)展，創(chuàng)新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)制度。從總體上提升新財(cái)經(jīng)教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有國際視野、實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用多種學(xué)科工具的高素質(zhì)復(fù)合型新財(cái)經(jīng)人才，建設(shè)一流財(cái)經(jīng)類學(xué)科，形成具有中國特色的新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)體系。

（二）? 新時(shí)代對財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的要求

新時(shí)代的到來對高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育提出了新的要求，也對財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)提出新的要求。

首先，以建設(shè)一流的財(cái)經(jīng)學(xué)科為目標(biāo)。要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面執(zhí)行黨的有關(guān)教育的方針政策，堅(jiān)持“傳承優(yōu)勢，彰顯特色，科教并重，創(chuàng)新引領(lǐng)，國內(nèi)一流，國際知名”思想，新時(shí)代財(cái)經(jīng)學(xué)科建設(shè)要教學(xué)與科研并重，在繼承傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，更加彰顯自身特色，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)，構(gòu)建促進(jìn)具有中國特色的財(cái)經(jīng)學(xué)科發(fā)展平臺(tái)和管理體制，建設(shè)國內(nèi)知名的一流財(cái)經(jīng)學(xué)科。

其次，推動(dòng)形成新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的“特色方案”。依托財(cái)經(jīng)學(xué)科的優(yōu)勢，總結(jié)提煉國家經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合財(cái)經(jīng)類學(xué)科特色，構(gòu)建財(cái)經(jīng)類基礎(chǔ)學(xué)科的高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系，引領(lǐng)新時(shí)代財(cái)經(jīng)類教育的高質(zhì)量變革，依托學(xué)科優(yōu)勢和特色，根據(jù)我國實(shí)際情況，提供財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)“特色模式”，提出財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)“特色方案”。

再次，新財(cái)經(jīng)專業(yè)建設(shè)堅(jiān)持“融合”發(fā)展。“融合”是新財(cái)經(jīng)專業(yè)建設(shè)強(qiáng)調(diào)在交叉融合的新專業(yè)新方向上發(fā)展，既包括財(cái)經(jīng)類與不同文科的交叉融合，也包括財(cái)經(jīng)類和理工科等學(xué)科跨專業(yè)的交叉融合，培養(yǎng)新財(cái)經(jīng)復(fù)合型人才。在方法論上，融入現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合等方法。

最后，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型新財(cái)經(jīng)人才。高水平的教師和高素質(zhì)學(xué)生是建設(shè)一流財(cái)經(jīng)學(xué)科和培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型財(cái)經(jīng)類人才的必備條件。堅(jiān)持“理論為基，育人為本，學(xué)術(shù)為根，創(chuàng)新為魂”的原則，凝聚一批具有深厚財(cái)經(jīng)理論素養(yǎng)的學(xué)者，用于開拓具有創(chuàng)新精神的學(xué)科帶頭人，及銳意進(jìn)取的中青年學(xué)者，形成傳承有序，具有鮮明特色的財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)體系。招收一批高素質(zhì)學(xué)生，努力夯實(shí)學(xué)生的馬克思主義理論基礎(chǔ)，融通中西方財(cái)經(jīng)知識(shí)，培養(yǎng)引領(lǐng)未來的高素質(zhì)復(fù)合型財(cái)經(jīng)類人才。

三? 構(gòu)建新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)體系

新時(shí)代呼喚高素質(zhì)復(fù)合型新財(cái)經(jīng)人才，構(gòu)建新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)體系需要打破傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式的弊端，推進(jìn)財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型：人才培養(yǎng)目標(biāo)從側(cè)重知識(shí)傳授到知識(shí)、品德、能力和素質(zhì)全面發(fā)展，課程設(shè)置從單一學(xué)科設(shè)置到多學(xué)科交叉發(fā)展，教學(xué)方法從以“教師”為中心向“教師和學(xué)生”雙中心轉(zhuǎn)變。根據(jù)我國當(dāng)前實(shí)際情況，建立符合新財(cái)經(jīng)學(xué)科特點(diǎn)及發(fā)展趨勢、適應(yīng)人才成長規(guī)律的人才培養(yǎng)體系，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的新財(cái)經(jīng)專業(yè)人才。

（一）? 加強(qiáng)思政課程建設(shè)，將立德樹人作為新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的根本

將課程思政貫徹到人才培養(yǎng)全過程，融會(huì)貫通。將立德樹人作為培養(yǎng)人才的重點(diǎn)內(nèi)容，大力推進(jìn)思政課程建設(shè)，將政治思想工作貫徹到整個(gè)教學(xué)的過程之中，充分發(fā)揮財(cái)經(jīng)課程的育人作用，將專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、通識(shí)教育和思政教育融會(huì)貫通。通過課堂內(nèi)外多渠道多途徑，培養(yǎng)具有扎實(shí)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、高尚品德的高素質(zhì)復(fù)合型財(cái)經(jīng)人才。

（二）? 夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)

培養(yǎng)高素質(zhì)新財(cái)經(jīng)人才要培養(yǎng)學(xué)生良好的理論基礎(chǔ)，扎實(shí)的基本功，才能把握前沿水平，學(xué)以致用。夯實(shí)計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科及通識(shí)學(xué)科，為未來研究和高階學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。適當(dāng)改造低學(xué)分學(xué)科，打造高學(xué)分多人授課的重課，使課程更加系統(tǒng)化，從而優(yōu)化知識(shí)體系的內(nèi)在邏輯，以及知識(shí)含量及知識(shí)濃度。開設(shè)專題系列講座，將理論與實(shí)踐引入課堂建設(shè)。

（三）? 創(chuàng)新新興學(xué)科課程建設(shè)

當(dāng)前面臨新產(chǎn)業(yè)和技術(shù)革命的到來，需要更多實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型財(cái)經(jīng)類人才。課程設(shè)置要及時(shí)更新，學(xué)科交叉更能符合新時(shí)代的要求。要改造老課程，開發(fā)新興學(xué)科課程，不斷運(yùn)用新時(shí)代技術(shù)，開發(fā)新思維，著力打造線上、線下、混合式等課程模式，促進(jìn)文科教學(xué)從手段、方法、理念和內(nèi)容等方面進(jìn)行改進(jìn)，從而提高新興學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

（四）? 堅(jiān)持不同學(xué)科知識(shí)的“跨”學(xué)科交叉融合發(fā)展

以“通識(shí)教育+寬口徑財(cái)經(jīng)專業(yè)教育”為指導(dǎo)原則，要求新財(cái)經(jīng)人才形成跨學(xué)科的知識(shí)體系，具備綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)的能力。系統(tǒng)開設(shè)政治、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)和體育等基礎(chǔ)課，還開設(shè)心理學(xué)、哲學(xué)、歷史、自然科學(xué)和文化藝術(shù)等課程，構(gòu)建文理跨學(xué)科的復(fù)合知識(shí)體系。此外，建立“財(cái)經(jīng)高校教育聯(lián)盟”和“高素質(zhì)財(cái)經(jīng)人才聯(lián)盟”，探索高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)和財(cái)經(jīng)教育資源共建、共享、共治的新模式，充分發(fā)揮財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的引領(lǐng)和示范作用。

（五）? 綜合運(yùn)用“教師中心”和“學(xué)生中心”相結(jié)合的教學(xué)方法

教學(xué)課堂和公共講座相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生既可以完整接受所學(xué)學(xué)科的知識(shí)，還能夠拓展知識(shí)面并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；采用導(dǎo)師制指導(dǎo)，分別由至少三位不同學(xué)科的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生共同構(gòu)建跨學(xué)科體系；采用案例教學(xué)法，激發(fā)教學(xué)活力，使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力；采用研討和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，研討有助于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新和跨界整合等能力，實(shí)踐教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合、多學(xué)科跨界整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（六）? 將科研、教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐互融互通，建立立體培養(yǎng)模式

學(xué)科科研創(chuàng)新和學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)并重，課內(nèi)課外一體化發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系。以教學(xué)為基礎(chǔ)、以科研訓(xùn)練為主導(dǎo)、以導(dǎo)師制為保障，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將科研、教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐互融互通，建立多角度、多環(huán)節(jié)、多層次的立體教學(xué)實(shí)踐體系。此外，建立實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的全流程的監(jiān)控管理體系。探索讓有學(xué)術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生參與到導(dǎo)師課題組研究、社會(huì)調(diào)研等作為畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的重要組成內(nèi)容。積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)研和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。

（七）? 校企聯(lián)合，建立跨界培養(yǎng)模式

對實(shí)踐性強(qiáng)的財(cái)經(jīng)類專業(yè)，要進(jìn)行跨界培養(yǎng)，走出學(xué)校單方面培養(yǎng)人才的邊界，構(gòu)建企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)模式。財(cái)經(jīng)高校建立校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，由兩位老師聯(lián)合講授一門課程，其中一位是學(xué)校教師講授財(cái)經(jīng)類理論，另一位是從企業(yè)或其他相關(guān)部門聘請的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐型教師，負(fù)責(zé)講授實(shí)踐中會(huì)遇到的問題。學(xué)校通過校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)、企業(yè)或者其他單位的頂崗實(shí)習(xí)等，將課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的資源整合，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（八）? 加強(qiáng)國際學(xué)習(xí)交流，吸收國際優(yōu)秀教育理論

通過國內(nèi)外交換生項(xiàng)目、聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)術(shù)會(huì)議和實(shí)驗(yàn)研究等途徑，鼓勵(lì)并資助學(xué)生參加國外高水平研修學(xué)習(xí)、短期學(xué)習(xí)、國際學(xué)術(shù)交流的會(huì)議、訪問學(xué)者及實(shí)習(xí)計(jì)劃等，拓展學(xué)生國際視野和提高工作能力，構(gòu)建一個(gè)國際化的人才培養(yǎng)模式。聘請國外的學(xué)者進(jìn)行講學(xué)，完善雙語或全英文教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)跨國型財(cái)經(jīng)類人才。

四? 完善新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的保障機(jī)制

完善新時(shí)代財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)體系，需要人才培養(yǎng)的保障機(jī)制輔助完成，主要包括以下三方面。

（一）? 完善新財(cái)經(jīng)人才的形成機(jī)制

完善新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)行小班導(dǎo)師制，遵循專業(yè)化、個(gè)性化、國際化的協(xié)同培養(yǎng)模式。健全人才管理和培養(yǎng)機(jī)制，完善專業(yè)、教學(xué)、培養(yǎng)、國際交流和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)管理機(jī)制。完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障監(jiān)督機(jī)制，成立學(xué)校人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各學(xué)院的人才培養(yǎng)工作，實(shí)行“專家督導(dǎo)、校院領(lǐng)導(dǎo)、同行和學(xué)生評價(jià)”。完善教師綜合考評機(jī)制，教師的職稱晉升、業(yè)績考核、薪酬激勵(lì)等，科研與教學(xué)各占50%權(quán)重。

（二）? 完善新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)管理機(jī)制

推進(jìn)新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)管理制度，設(shè)立專家負(fù)責(zé)制和項(xiàng)目目標(biāo)責(zé)任制，聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)高素質(zhì)新財(cái)經(jīng)人才。完善新人才培養(yǎng)激勵(lì)管理機(jī)制，完善“自主招生、二次選拔、動(dòng)態(tài)進(jìn)出、優(yōu)勝劣汰、全面培養(yǎng)”的聯(lián)動(dòng)激勵(lì)培養(yǎng)的管理激勵(lì)制度，進(jìn)行激勵(lì)管理。創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建教學(xué)資源共享與保障機(jī)制，對教學(xué)進(jìn)行分類管理，完善教學(xué)激勵(lì)制度，建立培養(yǎng)“高素質(zhì)復(fù)合型新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)率”為主要考核指標(biāo)的考評機(jī)制。建設(shè)高素質(zhì)新財(cái)經(jīng)人才國際交流的獎(jiǎng)學(xué)金制度，與資助單位共建教學(xué)和實(shí)踐共享平臺(tái)，共享財(cái)經(jīng)教學(xué)實(shí)踐資源。

（三）? 建立系統(tǒng)完備的保障體系

成立財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)學(xué)科財(cái)經(jīng)人才領(lǐng)導(dǎo)小組，專家委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)各學(xué)院培養(yǎng)人才，各學(xué)院定期向領(lǐng)導(dǎo)小組和專家委員會(huì)匯報(bào)學(xué)科工作情況。實(shí)施項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，保障人才培養(yǎng)項(xiàng)目管理目標(biāo)化、決策科學(xué)化、責(zé)任明晰化和工作制度化。引進(jìn)高水平財(cái)經(jīng)類教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。提高教師進(jìn)行教學(xué)和科研的積極性，改革教師職稱、考核與職級(jí)晉升制度。加大人才培養(yǎng)在職稱、考核和職級(jí)晉升方面的權(quán)重。經(jīng)費(fèi)采用?？顚Ｓ弥贫龋瑢?yōu)秀的學(xué)生在學(xué)術(shù)交流、課程學(xué)習(xí)等方面給與資金支出，學(xué)生科研和教師科研經(jīng)費(fèi)均按照科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法予以獎(jiǎng)勵(lì)。

五? 結(jié)束語

面對新一輪的技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命的沖擊，數(shù)字經(jīng)濟(jì)在生產(chǎn)效率、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及管理模式等方面的影響逐漸深入，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的跨界融合成為新時(shí)代的特征和要求。新時(shí)代呼喚高素質(zhì)復(fù)合型新財(cái)經(jīng)人才，需要打破傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式的弊端，建設(shè)并完善新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)體系和保障機(jī)制。從總體上提升新財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有國際視野、實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用多種學(xué)科工具的高素質(zhì)復(fù)合型新財(cái)經(jīng)人才，建設(shè)一流財(cái)經(jīng)類學(xué)科，形成具有中國特色的新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)體系。

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