☉王世柱

隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，游戲化教學模式越來越被學校所重視。游戲化教學通過將競技與趣味相結合的方式來提高學生對體育活動的興趣，激發(fā)學生在體育課堂中參與鍛煉的積極性，能夠明顯提升小學生體育鍛煉的效果。在體育課堂中運用游戲化教學模式可以有效提高教師自身素質和教學水平。

一、游戲化教學的基本理念

游戲化理念是指在體育教學中，教師需要根據學生的年齡特點來制定出合適的教學方法和組織形式，并且要求教師與學生之間相互配合起來開展教學活動［1］。在小學體育課堂中，由于學生年齡較小、體能較弱，教師需要結合其身體素質特點來開展教學活動。游戲化理念要求教師組織學生在課堂上開展多種趣味十足的體育教育，并且將游戲化理念融入教學活動中去。其次，游戲化理念要求教師將學生作為主體，發(fā)揮出學生自身的主觀能動性。小學階段的學生非常好動且具有很強好奇心，他們會對一些新鮮事物充滿好奇心。在傳統(tǒng)的體育教學活動中，往往是老師在上面講，學生在下面一邊聽、一邊做練習。這樣的教學方式很難激發(fā)小學生的學習興趣和學習熱情，不利于學生身心健康發(fā)展。因此，教師要將游戲化理念融入小學體育課堂當中去。在游戲化模式下進行體能訓練時，老師可以根據學生的身體素質特點來制定相應的體育教學活動方式和組織形式。游戲化教學模式下，教師主要是利用一些趣味十足且極具吸引力的游戲來激發(fā)學生參與體育活動的興趣，在運動形式方面可以采用小組比賽、接力賽等多種體育競賽方式進行運動訓練。

二、體能訓練的游戲化教學的重要意義

（一）有利于提高小學體育訓練效果

通過游戲化教學模式的實施，可以提高學生參與體育鍛煉的積極性。在體能訓練時，教師可以將枯燥乏味的訓練內容以游戲的形式展現(xiàn)給學生，吸引學生參與到體育鍛煉課程中來。學生進行體育鍛煉能促進人體的新陳代謝，使血液循環(huán)加快，供給大腦的氧氣和營養(yǎng)物質增多，改善了大腦的工作條件，提高了學習效率。體能訓練還能使身高增加，肌肉發(fā)達，增強孩子各器官系統(tǒng)的功能，使孩子體格健壯。同時，通過這種方式還能夠培養(yǎng)學生團結合作能力，讓學生在運動的過程中體驗到成功，有效提高他們對運動項目的認識程度。

（二）有利于促進學生全面發(fā)展

體育游戲化教學不是簡單做游戲，一味地玩兒，而是需要教師緊緊圍繞教學目標，將基礎運動的教學要求融合進游戲中。游戲環(huán)節(jié)也需要教師進行精心設計［2］。一個科學合理的體育游戲化教學，可以激發(fā)學生的運動興趣，讓他們參與到競爭之中，培養(yǎng)他們的競技思維。另外，在體育游戲中，學生們可以徹底放松，全身心投入到運動中，不論是球類運動、田徑運動都能在整個過程中獲得不同的成就感，進而提升自信心。游戲需要大家共同參與其中，形成團隊合作意識，相互配合才能完成，這是對學生團隊合作精神的鍛煉。總之，體育游戲化教學的開展可以很好地促進學生的全面發(fā)展。

三、小學體能訓練游戲化教學存在的問題

（一）學校和教師對游戲化設計不夠重視

受應試教育的影響，體育課程在教學工作中不被重視，很多學校體育課時安排較少。即使課時達標，也只是為了應付教學任務，教師在教學過程中沒有認識到體育教學的重要性［3］。在教學實際中，部分體育教師往往只是讓學生隨意活動，或者圍著操場跑步，或者跳繩，課堂教學缺乏組織性。教師在進行體育訓練之前對課堂游戲化設計不夠重視，不能區(qū)分游戲和教學的主次關系，也不清楚游戲的教學目標。在小學體育教學中，游戲教學應以符合小學生年齡特征為核心，以達到更好的教學效果。然而，在目前的小學體育教育中，許多教師在利用游戲進行教學時，過分強調游戲的樂趣，使課堂成為一個娛樂場所，過度使用游戲，使其失去了教育的作用。

（二）游戲內容的設計不夠豐富

游戲缺乏趣味性，影響了學生參與的積極性。在小學體育教學中，游戲教學是利用其獨特的趣味性來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生課堂參與和學習的積極性。但在實際的小學體育教育中，許多學校游戲教學由于游戲選擇簡單、陳舊、缺乏新意，使游戲教學失去了應有的趣味，變得索然無味，學生的學習積極性并沒有提高。主要表現(xiàn)在：第一，游戲主題不夠豐富。一些體能訓練項目雖然可以使學生獲得相應的鍛煉效果，但是還需要根據不同年齡段的學生進行合理安排才能達到預期的效果。第二，練習方式過于單一。對學生而言，一些游戲太過枯燥乏味。第三，練習內容缺乏創(chuàng)新與活力。由于小學階段的年齡特征使得小學生無法對這些游戲產生濃厚興趣。

（三）場地器材不足

小學階段體育課屬于非標準化課程，開展游戲化訓練過程中會需要活動場地和各種各樣的運動器材［4］。但是農村邊遠地區(qū)的一些學校，運動器材嚴重不足，體育教學和課間活動的開展都比較困難，很多學校態(tài)度消極，覺得上不上體育課都一樣，只要語文、數學學好，能夠滿足考試的要求就行。此外，在課程安排上，沒有充分考慮到活動場地、活動器材的合理配置和科學規(guī)劃，使得原本就無法負擔教學活動的場地、器材更加難以發(fā)揮其應有的功能，導致活動場地、體育器材短缺的問題日益突出。

四、體能訓練游戲化教學的方法

（一）明確訓練目標，確定教學任務

在游戲化的課堂教學中，教師要根據學生生理特征和心理特征來制定合理的訓練目標，讓學生能夠清晰認識到自己體能訓練的最終目的，讓學生能夠清楚了解訓練目標，從而有效提升體能素質［5］。在傳統(tǒng)體育課堂教學中，教師通常是按照固定內容開展體能訓練活動的，因此，在學生體能訓練過程中缺少趣味性。采用游戲化教學意義在于教師能夠準確掌握體育游戲這些特性。那么，在體育課堂中，教師就需要結合課堂教學目標，選擇和設計相關的體育游戲，無論是熱身活動，還是教授技能，都能讓學生喜歡并快速接受，既改變了以往體育課嚴肅的狀態(tài)，又完成了教學目標。體育游戲從教授技能出發(fā)，可以先用體育游戲進行鋪墊，從而使學生學習動作技能時更加容易，更加輕松。做練習的時候，也可以采用體育游戲的方式，來鞏固之前學到的技能。

（二）豐富游戲情景，提高學生興趣

為進一步突出小學體育課堂教學的游戲化和趣味化特征，讓每個小學生都積極參與到游戲活動中，教師應圍繞本節(jié)課的教學內容，確定好游戲情景，以此避免學生只開展游戲，卻未學到體育知識與技能的情況。游戲化在小學體育課堂教學中能夠發(fā)揮積極作用。教師要創(chuàng)設豐富的游戲情景，通過這些游戲來引導學生積極參與到體育活動過程中，培養(yǎng)良好的運動習慣。

對于活潑好動、對新鮮事物充滿好奇心的小學生而言，還有什么比游戲本身更具有誘惑力呢？游戲能激發(fā)學生參加體育運動的積極性，使其在游戲中實現(xiàn)身心的健康成長。體育課堂的游戲化應當貫穿整個教學過程，從教學設計到實施的每個環(huán)節(jié)都要滲透游戲化理念。例如，在田徑運動中，教師要從學生集結開始就將設計的游戲性融合進去，可以模擬一場老鷹捉小雞的游戲，通過有節(jié)奏的口令讓學生快速反應，團結合作，精力都集中到課堂教學中。

（三）設計游戲形式，豐富游戲內容

在游戲化教學過程中，教師需要注意對游戲內容進行多樣化設計，以吸引學生的注意力并調動學生的學習興趣［6］。教師在設計游戲化教學內容時，需要根據具體課程要求確定好游戲的主題和類型。在設計游戲時，教師需要根據課程目標和內容設計適合小學生身心發(fā)展的游戲內容。在具體教學中，可以將傳統(tǒng)體育項目與體育比賽結合起來。例如，小學階段體育項目有跑步、跳遠等運動項目，這些項目對學生體能素質有較高要求。教師可以設計這樣一個趣味體育比賽活動方案：在運動會開始前讓學生進行100 米比賽，按照學校制定的規(guī)則跑完100 米即可獲得相應數量的小紅旗，最后跑完所有項目并且沒有出現(xiàn)任何失誤即可獲得相應數量的小紅旗。通過這樣豐富的游戲內容形式，可以激起學生的好勝心和積極性，學生也就更愿意參與到訓練中去。

再例如足球訓練，足球基礎運動的訓練非常單調，傳統(tǒng)的教學方式要求學生反復、長期進行簡單的運動，這不僅是對學生耐心、耐力的一種挑戰(zhàn)，同時也是對學生運動精神的一種挑戰(zhàn)。許多學生因為訓練的單調和艱苦而放棄了對足球的喜歡，沒有機會去體會足球運動的魅力。而游戲化教學卻能很好地改變這一現(xiàn)狀。在游戲化教學過程中，足球運動變得妙趣橫生。它建立在學生個體特征的差異基礎之上，根據學生不同的運動特點，展開具體的、有針對性的訓練。教師通過游戲情境的設置，讓學生在不同的角色中體會到足球運動的魅力，在有計劃性的教學活動中實現(xiàn)對學生體能和思維的訓練。足球的游戲化教學實際是將足球的運動規(guī)則和學生熟悉的情節(jié)設置結合起來，讓學生在互動中達到體育鍛煉的目的。例如，當進行運球練習時，老師可以在林子里劃出一條路，用樹做障礙物，讓學員們沿著既定的路線，把球帶到終點。若有足夠的場地，可安排學生進行團體運球障礙接力賽，以此激發(fā)學生斗志，讓他們體驗不同的足球魅力，提高對足球的興趣。再如在傳統(tǒng)的運球教學中，老師們常常讓學生自己控制運球，缺乏趣味。而在游戲化教學中，老師可以將學員分成兩組，進行運球對抗，一人運球，一人擋球，讓學生在比賽中體會到一種更加真實的足球運動感覺。在同齡人的干擾下，學生的注意力會變得更加集中，他們的大腦會在思考應該采用什么樣的策略和動作，這樣才能更好地進行運球練習，提高教學質量。足球是一項綜合運動，需要運動員的耐力、爆發(fā)力和反應能力。在體育教學中，應注意培養(yǎng)學生的這些身體素質。

五、總結

我國的小學教育事業(yè)在近些年來得到了不斷發(fā)展。在新課改的背景下，小學體育教學工作也發(fā)生了巨大變化。游戲化教學能夠為學生提供一個更好的鍛煉平臺。我國體育教育改革后，在很多小學體育課中都存在著體能訓練課程，但是學生對這類課程并不感興趣。體育游戲化教學能夠提升課堂的趣味性和吸引力。教師可以對體育課內容進行創(chuàng)新，提高體育課堂趣味性和吸引力，利用游戲的特點來提高訓練效率，加強小學生對體能訓練的認識與理解，采用新穎、有趣等方式來吸引學生注意力，使學生能夠積極主動地參與到課堂中來。游戲化在小學體育課堂上體能訓練中的應用有助于改善學生體能素質現(xiàn)狀。游戲化教學能夠促進學生對學習興趣進行培養(yǎng)，增強學生對體育運動能力的認識，提升小學生身體素質?？傊谛抡n改背景下，我國小學體育課還存在著很多問題，因此，教師需要積極探索游戲化教學在小學體育課堂體能訓練中的應用價值及有效策略。