☉王 程

英語(yǔ)是一門(mén)常用的語(yǔ)言。小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)于其語(yǔ)感等方面的培養(yǎng)具有重要影響。因此，教師應(yīng)該優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果，要在教學(xué)中合理運(yùn)用繪本，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，通過(guò)有趣的故事和豐富的圖畫(huà)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，豐富其情景體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提升學(xué)科素養(yǎng)。

一、英文繪本的概念及特點(diǎn)

英文繪本就是少兒英語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)，通過(guò)英語(yǔ)以及圖畫(huà)的方式，連接英語(yǔ)故事，具有一些顯著的優(yōu)點(diǎn)，如內(nèi)容豐富、制作精美、情感性以及直觀性等，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，經(jīng)常在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用。圖畫(huà)是英文繪本中的重要構(gòu)成部分，繪本設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)繪本時(shí)要確保圖畫(huà)和內(nèi)容相符，注重考慮教育美學(xué)，如情境內(nèi)容、構(gòu)圖以及角色造型等，強(qiáng)化二者間的聯(lián)系，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，以更好地理解英語(yǔ)故事內(nèi)容，掌握故事中的道理［1］。

英文繪本具有情感體驗(yàn)性以及生活性的特征。部分繪本是依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作的，因此，內(nèi)容具有生活性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以產(chǎn)生較強(qiáng)的情感體驗(yàn)，降低其學(xué)習(xí)難度，有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。另外，繪本具有故事性。通常繪本都有相應(yīng)的故事情節(jié)，英語(yǔ)教學(xué)中的繪本情節(jié)比較簡(jiǎn)單，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文字講述故事，或是描繪一段有趣的對(duì)話等。繪本還具有直觀性特點(diǎn)，就是以圖畫(huà)為主，文字則是輔助。通常文字是對(duì)故事進(jìn)行的簡(jiǎn)單說(shuō)明，包括不同顏色的文字，可以帶給學(xué)生直觀的感受。最后，英語(yǔ)繪本還有重復(fù)性的特點(diǎn)。繪本中運(yùn)用的句型或是詞匯的重復(fù)率較高，目的就是加深學(xué)生的印象，讓其在反復(fù)閱讀中掌握知識(shí)。

二、繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用的作用

第一，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)資料，英語(yǔ)繪本具有多樣的色彩以及圖像，可以帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，吸引其注意力。且繪本內(nèi)容較為有趣，不管是對(duì)話還是故事情節(jié)，都比注重理論知識(shí)的課本更能吸引學(xué)生，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用繪本，能夠讓學(xué)生積極地閱讀繪本，培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探索其中的故事情節(jié)及知識(shí)。第二，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。在教學(xué)中運(yùn)用繪本，應(yīng)該注重繪本的選擇，這關(guān)系到其應(yīng)用效果。教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律以及特點(diǎn)，謹(jǐn)慎地選擇繪本，確保繪本中的故事具有教育意義和積極的價(jià)值觀等，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值觀體系。繪本中具有豐富的內(nèi)容。即便面對(duì)相同的繪本內(nèi)容，學(xué)生的收獲也存在差異，一些學(xué)生會(huì)收獲英語(yǔ)知識(shí)，一些學(xué)生則收獲繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生收獲正確的生活觀念，等等。繪本中故事具有思維邏輯，有利于對(duì)學(xué)生的自主探究及邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。第三，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提升教師的教學(xué)能力［2］。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)應(yīng)用繪本，可以讓教師更好地掌握學(xué)生的英語(yǔ)水平，把握其個(gè)性及認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)而有目的性地組織教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)的效率和效果。第四，能夠優(yōu)化家長(zhǎng)教育方法，形成和諧的家庭環(huán)境氛圍。我國(guó)教育受應(yīng)試教育影響較深，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育較為嚴(yán)格，使得很多學(xué)生和家長(zhǎng)在教育方面存在矛盾，容易引起學(xué)生的叛逆情緒。而運(yùn)用繪本，能夠拉近彼此之間的距離。部分學(xué)生甚至?xí)缪堇蠋?，把繪本中的內(nèi)容講解給家長(zhǎng)。這樣有利于營(yíng)造良好的家庭氛圍，并且讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的體驗(yàn)，提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

三、繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題

首先，教師對(duì)于繪本缺乏正確、全面的認(rèn)知。繪本是一種有效的英語(yǔ)教學(xué)方法。然而有一些學(xué)校并未在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)繪本，無(wú)法發(fā)揮出繪本的作用。之所以會(huì)這樣，主要是由于教師并未深刻意識(shí)到英語(yǔ)繪本的重要性。受傳統(tǒng)教育影響，很多教師把繪本看作課外讀物，在教學(xué)中側(cè)重于教材知識(shí)講解，導(dǎo)致課堂教學(xué)較為枯燥，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生容易出現(xiàn)溜號(hào)的情況。還有一些教師把繪本當(dāng)成教學(xué)的點(diǎn)綴及補(bǔ)充，通過(guò)繪本提升學(xué)生的積極性，而非當(dāng)作重要的教學(xué)內(nèi)容，限制了繪本教學(xué)的落實(shí)。此外，一些教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重理論知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生的興趣，使得繪本教學(xué)效果受到了消極影響。其次，教學(xué)形式單一。一些教師在教學(xué)中運(yùn)用繪本，依然采取傳統(tǒng)的方式，拆解繪本中的理論知識(shí)，破壞了繪本的邏輯順序以及審美價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)發(fā)揮出引導(dǎo)作用。但是，很多教師并未做到這一點(diǎn)，在教學(xué)中依然以自身為中心，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)［3］。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性。教學(xué)評(píng)價(jià)屬于教學(xué)中不可缺少的一部分，對(duì)于提升教師的教學(xué)能力和效果、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程具有積極影響。然而實(shí)際情況卻是很多繪本教學(xué)中缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，甚至缺乏教學(xué)評(píng)價(jià)，無(wú)法有效體現(xiàn)教師教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，不利于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及優(yōu)化教學(xué)。一些教師雖然開(kāi)展了教學(xué)評(píng)價(jià)，然而在方法及內(nèi)容方面不合理，無(wú)法真實(shí)體現(xiàn)出教學(xué)中的問(wèn)題，限制了教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

四、繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）整體把握，提升閱讀能力

牛津譯林版英語(yǔ)課本強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇整體教學(xué)和理解，要求學(xué)生具有閱讀能力，把握閱讀技巧。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生情況以及教學(xué)內(nèi)容，合理選擇繪本材料，為學(xué)生提供閱讀素材。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用圖片進(jìn)行整體理解，將精讀與泛讀進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠讀懂繪本，學(xué)會(huì)閱讀。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《Our animals friend》時(shí)，主要學(xué)習(xí)的就是描繪動(dòng)物的特征，教師可以引入繪本《Good Night Gorilla》讓學(xué)生課后閱讀。這一繪本內(nèi)容簡(jiǎn)單，講述的是動(dòng)物園管理員晚上和動(dòng)物們說(shuō)晚安之后，黑猩猩悄悄拿走了鑰匙，然后學(xué)著動(dòng)物管理員將動(dòng)物們放出來(lái)，被放出來(lái)的動(dòng)物們跟著管理員回家的故事。繪本故事具有趣味性，且細(xì)節(jié)較多，能夠讓學(xué)生體會(huì)故事的幽默，并且進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的句型，描繪繪本中的動(dòng)物，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化教學(xué)的效果。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富多樣展示繪本

很多繪本都是在紙上的文本，如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間閱讀這樣的繪本，可能會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，逐漸失去興趣。對(duì)此，教師可借助多媒體設(shè)備，用新的方式給學(xué)生展示繪本，豐富其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。利用多媒體，能夠把平面化的繪本內(nèi)容立體化地呈現(xiàn)出來(lái)。例如，繪本《The new day》是關(guān)于交流對(duì)話的內(nèi)容，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中找到這類(lèi)的動(dòng)畫(huà)資源，組織學(xué)生進(jìn)行觀看。繪本變成動(dòng)畫(huà)方式，且動(dòng)畫(huà)中還有音效，學(xué)生在觀看的同時(shí)能夠?qū)W習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。小學(xué)生都喜歡動(dòng)畫(huà)，通過(guò)多樣的繪本展示方式，可以帶給學(xué)生新鮮感，提升其學(xué)習(xí)積極性和能力［4］。

（三）更新學(xué)習(xí)策略，提升新技巧的實(shí)用性

在閱讀教學(xué)中，結(jié)合材料理解文本，且利用相應(yīng)的閱讀技巧，解決材料中的問(wèn)題是重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生更新學(xué)習(xí)策略，提升對(duì)技巧的使用能力。例如，在學(xué)習(xí)《Keep our city clean》這一單元時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握文本的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，利用幻燈片給學(xué)生播放大氣污染，或是周邊環(huán)境污染的圖片，并且提出問(wèn)題：Look at these pictures of our City，Is our city clean?why?通過(guò)這樣的方式進(jìn)行導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性，讓學(xué)生能夠從開(kāi)始就對(duì)文章結(jié)構(gòu)把握，到最后理解閱讀內(nèi)容，同時(shí)在文本中找出解決措施。之后，教師可以再設(shè)置問(wèn)題：What can we do to keep our city clean?讓學(xué)生主動(dòng)思考，轉(zhuǎn)變其被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，且學(xué)習(xí)策略也得到了轉(zhuǎn)變，從以往的書(shū)本教學(xué)變成信息技術(shù)和書(shū)本教學(xué)的結(jié)合，提升新技巧的實(shí)用性，幫助學(xué)生更好地理解及感悟，提升其英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

（四）利用繪本助力學(xué)生寫(xiě)作

寫(xiě)作是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)。而英語(yǔ)繪本具有顯著的優(yōu)勢(shì)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠降低閱讀難度，積累寫(xiě)作素材。留白是繪本中常用的一種手法，對(duì)于想象力較強(qiáng)的小學(xué)生而言具有積極影響。教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、改編故事內(nèi)容等，有利于學(xué)生的思維發(fā)展。最后，繪本中包含豐富的內(nèi)容以及話題。低級(jí)別繪本一本書(shū)一個(gè)句型，能夠讓學(xué)生在閱讀中把握句子的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以模仿句子，豐富寫(xiě)作感悟。例如，教師可以在繪本教學(xué)后讓學(xué)生進(jìn)行改編或者是續(xù)編，鍛煉其想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及創(chuàng)造性思維。由于學(xué)生在改編及續(xù)編時(shí)需要明確認(rèn)知繪本中的相關(guān)內(nèi)容，如文本結(jié)構(gòu)、發(fā)展脈絡(luò)以及人物關(guān)系等，深入體會(huì)繪本故事，進(jìn)而模仿和創(chuàng)作屬于自己的故事。繪本故事雖然篇幅較短，讀完感覺(jué)意猶未盡，但認(rèn)真推敲，故事中也包含著大道理。教師要合理地引導(dǎo)學(xué)生，拓展其思路，讓學(xué)生結(jié)合故事線索，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行改編或是續(xù)編，提升其多方面的能力。例如，繪本《A magic card》中描述了Milu 撿到了一張卡片，只要在上面寫(xiě)上想去的地方，就可以立即到達(dá)，于是小男孩和鄰居、妹妹以及爸爸交流，知道了很多城市及文化，Milu 每個(gè)地方都想去，但在回家時(shí)碰到了一個(gè)找不到回家的路的小女孩，于是在卡片上寫(xiě)下了“回家”。故事到這里就結(jié)束了，很多學(xué)生會(huì)感到惋惜。這時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：If the story continues，what will happen?讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，思考主人公，合理續(xù)寫(xiě)故事。有一位學(xué)生是這樣續(xù)寫(xiě)的：Milu helps the girl home，the magic card did not disappear，but said to Milu，“You are a good boy．I have decided to grant you three wishes．You can go wherever you want．” Milu was so happy that，he said he wanted to go：Paris，Hong Kong and Shanghai．Then he started a happy journey．除了改編、續(xù)寫(xiě)之外，教師還可以讓學(xué)生模仿繪本片段，擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練想象力，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（五）在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意繪本的選擇

當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)繪本的優(yōu)勢(shì)以及其在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的作用，改變教學(xué)觀念，有效運(yùn)用英語(yǔ)繪本。需要注意的是，英語(yǔ)繪本在內(nèi)容及形式方面具有多樣化的特征。要想讓學(xué)生更好地理解繪本內(nèi)容，教師應(yīng)該選擇帶有生動(dòng)情節(jié)或是情景對(duì)話的故事繪本?；趯W(xué)習(xí)情景對(duì)話，讓學(xué)生與生活進(jìn)行結(jié)合，靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，在選擇繪本時(shí)，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)要求，與教材內(nèi)容有關(guān)，將繪本與課文進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的掌握。

（六）合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，結(jié)合教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性及合理性，為教學(xué)優(yōu)化提供依據(jù)。教師要認(rèn)真分析教學(xué)評(píng)價(jià)，找出繪本教學(xué)中的問(wèn)題，并且采取有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，不斷提升繪本教學(xué)的效果，充分發(fā)揮出繪本在英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值。

綜上所述，英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有積極影響，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更多的情感體驗(yàn)，提升教師的教學(xué)能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，當(dāng)前教學(xué)中繪本的應(yīng)用效果受到了限制，依然存在較多的問(wèn)題。這就需要教師在實(shí)踐中積極探索有效的措施，提升英語(yǔ)繪本教學(xué)水平，發(fā)揮出英語(yǔ)繪本的價(jià)值，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。