摘要

全媒體時(shí)代，新聞除了在傳統(tǒng)媒體發(fā)布外，更多在新媒體上以圖文、短視頻、動畫、H5互動、直播、云訪談等形式展現(xiàn)，常常會出現(xiàn)一個(gè)作品多平臺不同形式播發(fā)的情況。融媒體語境下，記者的專業(yè)素養(yǎng)和編輯的業(yè)務(wù)能力都會在極大程度上影響新聞傳播的質(zhì)效，同時(shí)，記者和編輯之間的深度配合會讓新聞采編和傳播更加具備專業(yè)性。如果記者在挖掘新聞的過程中能夠具備編輯的系統(tǒng)性思維，即站在編輯的角度來思考問題，而新聞編輯在編輯新聞過程當(dāng)中能夠以記者的眼光來看待問題，則兩者在配合時(shí)會更加順暢。記者樹立“編輯觀點(diǎn)”，編輯樹立“記者觀點(diǎn)”，能夠讓兩者在工作中更具互動性，更好提高新聞傳播的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)媒體融合“1+1＞2”的效果。

關(guān)鍵詞

融媒體時(shí)代 編輯觀點(diǎn) 記者觀點(diǎn)

作者信息

郭坤林，貴州省仁懷市融媒體中心主任記者。

隨著媒體融合向縱深發(fā)展，新聞信息傳播的平臺和載體比以往更加豐富，這使得記者和編輯在工作過程當(dāng)中需要適當(dāng)?shù)負(fù)Q位思考。記者在采訪過程中要有一定的“編輯思維”，學(xué)會在采訪當(dāng)中抓住采訪內(nèi)容的重點(diǎn)，找準(zhǔn)新聞最佳發(fā)布平臺，從而提高采訪的“命中率”。而編輯在工作當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)讓自身具備“記者觀點(diǎn)”，根據(jù)欄目特點(diǎn)在采訪前適時(shí)指導(dǎo)，在編輯稿件中站在記者的角度來思考問題，指導(dǎo)記者適應(yīng)融媒體時(shí)代不同平臺對新聞的要求，讓優(yōu)秀的新聞稿件得以脫穎而出。[1]事實(shí)上，不管是記者的“編輯觀點(diǎn)”還是編輯的“記者觀點(diǎn)”，都在很大程度上影響著新聞采編的質(zhì)量，記者編輯應(yīng)當(dāng)在工作中進(jìn)行有效的換位思考，從而提高新聞采編的質(zhì)效，把優(yōu)秀的新聞作品呈現(xiàn)在大眾眼前。

一、記者的“編輯觀點(diǎn)”與編輯的“記者觀點(diǎn)”概述

記者的“編輯觀點(diǎn)”即記者在采訪過程中能夠站在不同平臺編輯的角度來思考問題，準(zhǔn)確地抓住新聞編輯想要的內(nèi)容，同時(shí)學(xué)會站在讀者的角度來選擇采訪內(nèi)容。缺乏“編輯觀點(diǎn)”的記者在完成采訪并且寫出稿件后，往往會認(rèn)為自己的任務(wù)已經(jīng)完成，后續(xù)的新聞編排也好、稿件改動也好，都是編輯的工作，而不會思考編輯為什么會對記者已經(jīng)寫好的稿子做出這樣或者那樣的改動。擁有“編輯思維”和“編輯觀點(diǎn)”的記者則完全不同，其在采訪之前，會與相關(guān)平臺新聞編輯進(jìn)行深入的溝通交流，在編輯的引導(dǎo)下學(xué)會抓住采訪內(nèi)容的重點(diǎn)，找出采訪報(bào)道中存在的問題并及時(shí)修改，從而提高記者采訪的質(zhì)量。記者具備“編輯觀點(diǎn)”能夠在很大程度上影響采訪的質(zhì)效，并且對記者專業(yè)素養(yǎng)的提升產(chǎn)生重要影響。[2]

例如2021年高考前夕，貴州省仁懷市融媒體中心記者獲悉仁懷市第四中學(xué)高三學(xué)生在最后一堂課上，將為老師送上一份特別的禮物——一把戒尺，以這樣一個(gè)特殊的記憶點(diǎn)，將老師的教誨常記心間。憑著職業(yè)敏感，記者認(rèn)為這是一條別具一格的好新聞，于是主動請教當(dāng)班編輯，就如何采訪好這則新聞進(jìn)行交流。經(jīng)過交流，記者和編輯一致認(rèn)為該新聞適合做成短視頻新聞，用現(xiàn)場感人細(xì)節(jié)、動人瞬間來突出新聞亮點(diǎn)?；顒赢?dāng)天，記者到學(xué)校用攝像機(jī)全程記錄下了這場感人的師生告別儀式：開始的時(shí)候氣氛還比較溫馨，大家有說有笑，但隨著儀式的慢慢進(jìn)行，老師拿著戒尺的手開始顫抖，眼睛開始濕潤，然后低聲抽泣，最后是淚流滿面，整個(gè)過程感人至深，濃濃師生情得到最好的詮釋。采訪回來后，記者第一時(shí)間對視頻進(jìn)行精心剪輯，配上文字和音樂，一條18秒的短視頻《戒尺落下，老師哭了！》完成制作，隨即在“今日仁懷”抖音賬號進(jìn)行了首發(fā)。短視頻發(fā)布后，立即引發(fā)較大反響，廣大網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊留言，發(fā)表評論，其中一名叫“嶼暖”的網(wǎng)友留言說：“不是我的老師，也不是我的孩子，怎么沒出息地流淚了呢？”該視頻同時(shí)得到新華社、《人民日報(bào)》《中國日報(bào)》等媒體的新媒體平臺轉(zhuǎn)發(fā)，48小時(shí)內(nèi)瀏覽量達(dá)600w，點(diǎn)贊量119w，并榮獲新華社2021年度全國縣級融媒體中心優(yōu)秀短視頻傳播獎。

編輯的“記者觀點(diǎn)”則是要求新聞編輯能夠突破傳統(tǒng)的坐在辦公室編稿、寫稿的局限性思維，適當(dāng)具備“記者觀點(diǎn)”進(jìn)行主動出擊，從記者的角度來思考問題。編輯所具備的“記者觀點(diǎn)”要求編輯能夠突破編稿局限，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入挖掘出新聞內(nèi)容的價(jià)值并且進(jìn)行完善的編輯。傳統(tǒng)新聞采編背景下，編輯往往是坐等稿件上門后進(jìn)行編稿。一旦記者新聞采寫過少或沒有高質(zhì)量的新聞，新聞稿源會極度缺乏，造成新聞播發(fā)工作的被動。因此，新聞編輯在日常工作中應(yīng)當(dāng)具備“記者觀點(diǎn)”，能夠敏銳判斷、挖掘事件背后的新聞價(jià)值，擁有組織策劃能力，變被動為主動，提升新聞傳播的效率和質(zhì)量。

例如2022年4月，在第27個(gè)“世界讀書日”到來之際，貴州省仁懷市融媒體中心“仁懷新聞聯(lián)播”欄目編輯收到一條關(guān)于貴州省仁懷市壇廠街道楠木村村民張貴權(quán)26年如一日，堅(jiān)持用“凡人善舉”點(diǎn)亮山區(qū)村民讀書夢的新聞。足足有2000多字，內(nèi)容冗長，亮點(diǎn)不突出，故事不精彩。編輯收到稿件后，第一感覺就是：這是一條應(yīng)時(shí)應(yīng)景的好新聞，非常契合當(dāng)下國家實(shí)施的鄉(xiāng)村振興政策。編輯立即主動和記者進(jìn)行溝通，從標(biāo)題提煉、故事挖掘、現(xiàn)場聲運(yùn)用、新聞?wù)宫F(xiàn)形式等進(jìn)行策劃，明確做成一條廣播新聞和圖文新聞，并要求記者第二天再去張貴權(quán)家補(bǔ)充采訪，盡可能讓人物形象更加豐滿、立體、感人。通過補(bǔ)充采訪，該新聞最終以《“種草”鄉(xiāng)村26年，陌上飄書香》為標(biāo)題，分別做成一條廣播新聞和圖文新聞。4月23日讀書日當(dāng)天在貴州省仁懷市融媒體中心多個(gè)平臺同時(shí)發(fā)布，并上傳相關(guān)媒體。該新聞先后被貴州廣播電視臺“貴州新聞聯(lián)播”采用播出，時(shí)長達(dá)4分54秒，被中央人民廣播電臺“中國之聲”采用播出，時(shí)長達(dá)3分16秒；圖文新聞先后被新華社、《貴州日報(bào)》、貴州文明網(wǎng)、《當(dāng)代貴州》、多彩貴州網(wǎng)、貴視網(wǎng)、《遵義日報(bào)》、遵義網(wǎng)、騰訊、搜狐等多家媒體采用或轉(zhuǎn)載，收到了良好的傳播效果。

二、記者樹立“編輯觀點(diǎn)”與編輯樹立“記者觀點(diǎn)”的重要性

（一）有利于正確價(jià)值理念傳播，增強(qiáng)新聞可讀性可視性

新聞記者具有“編輯觀點(diǎn)”以及新聞編輯具備“記者觀點(diǎn)”，能夠增加兩者之間的溝通交流頻率，為他們搭建起溝通的橋梁。記者樹立“編輯觀點(diǎn)”能夠讓記者在采訪過程中樹立編輯意識，從編輯的角度來有效抓住采訪內(nèi)容的重點(diǎn)，從正確的角度來把握新聞輿論導(dǎo)向，深入理解采訪報(bào)道的意圖以及要求，從而讓正確的價(jià)值理念得以傳播。而編輯具備“記者觀點(diǎn)”，能夠讓編輯在編稿前、編稿中、編稿后認(rèn)識到新聞采訪和報(bào)道稿件的核心，編輯出高質(zhì)量的新聞稿件。同時(shí)，新聞編輯具有“記者觀點(diǎn)”，能夠讓新聞編輯走出辦公室，主動接洽新聞記者，通過與新聞記者之間有效的溝通和交流來提高新聞采編工作的順暢性，增強(qiáng)新聞的可讀性、可視性。

（二）實(shí)現(xiàn)雙向交流，提升新聞傳播時(shí)效

記者樹立“編輯觀點(diǎn)”能夠幫助記者在新聞事件發(fā)生的第一時(shí)間內(nèi)快速抓住新聞的核心和重點(diǎn)，從編輯的角度對新聞事件進(jìn)行專業(yè)的采訪和記錄，高效率地完成采訪工作。新聞事件的發(fā)生往往具有較強(qiáng)的突發(fā)性，很多事件發(fā)生后記者本身對新聞事件的敏感性會讓記者快速反應(yīng)過來，去搜集與新聞事件有關(guān)的內(nèi)容，但是如果記者缺乏“編輯觀點(diǎn)”，就很難抓住新聞事件的核心，在采訪記錄時(shí)也沒有方向。反之，如果記者具備“編輯觀點(diǎn)”，則在對新聞事件做出快速反應(yīng)后，不僅能及時(shí)抓住新聞的核心價(jià)值，更可以從編輯的角度來進(jìn)行深入思考和反復(fù)斟酌，快速、高質(zhì)量地完成新聞事件的采訪和記錄，從而為提升新聞傳播時(shí)效性打下基礎(chǔ)。[3]同樣地，編輯具備“記者觀點(diǎn)”也可以提升新聞傳播的時(shí)效性，因?yàn)榫庉嬀邆洹坝浾哂^點(diǎn)”，會促使編輯轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)形式下“坐等”新聞稿件上門的意識，主動去發(fā)現(xiàn)和挖掘新聞事件的價(jià)值，并且與記者進(jìn)行良好的溝通，從而讓新聞得以順利采編，最終實(shí)現(xiàn)新聞的快速傳播。

（三）提升新聞質(zhì)量，拓寬受眾群體

記者樹立“編輯觀點(diǎn)”，能夠讓記者轉(zhuǎn)變觀念，即可以讓記者轉(zhuǎn)變稿件后續(xù)編輯僅僅是新聞編輯的事情和任務(wù)的觀念，在采訪和收集新聞的過程中充分發(fā)揮“編輯觀點(diǎn)”的優(yōu)勢，從多方面入手采訪和收集新聞。因?yàn)橛浾呔哂小熬庉嬘^點(diǎn)”，在這個(gè)過程當(dāng)中，記者能夠與新聞編輯進(jìn)行深入的溝通和交流，對新聞文字內(nèi)容以及圖片編排的復(fù)合利用進(jìn)行商議，同時(shí)針對新聞當(dāng)中表達(dá)不夠?qū)I(yè)的地方進(jìn)行精雕細(xì)琢，從而提升新聞的質(zhì)量，讓受眾群體更加青睞新聞傳播內(nèi)容。[4]

另外，編輯樹立“記者觀點(diǎn)”，能夠讓編輯深入認(rèn)識到記者在采訪過程中遇到的難點(diǎn)，從而在記者采訪之前與記者進(jìn)行有效溝通，引導(dǎo)記者充分了解新聞采訪的核心和重點(diǎn)、目的，幫助記者在采訪當(dāng)中樹立“編輯觀點(diǎn)”，從而推動新聞質(zhì)量的有效提升。新聞編輯樹立“記者觀點(diǎn)”，是有效規(guī)避編輯與記者之間交流斷層的重要因素，新聞編輯存在“記者觀點(diǎn)”，可以讓新聞編輯不斷地認(rèn)識到自身組織能力和探究問題能力的不足，從而不斷增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)會在日常工作中拓寬自身的知識面，讓新聞編輯不僅僅只是編寫、修改稿子的主體，而是能夠?qū)π侣劚３滞瑯拥拿舾行缘闹黧w?？傊?，不論是新聞記者“編輯觀點(diǎn)”的樹立還是新聞編輯“記者觀點(diǎn)”的樹立，都會在極大程度上提高新聞的綜合質(zhì)量，從而讓新聞在受眾群體得以推廣。

三、記者樹立“編輯觀點(diǎn)”與編輯樹立“記者觀點(diǎn)”策略探析

（一）重視記者和編輯創(chuàng)新探索能力的培養(yǎng)

新聞的價(jià)值在于新聞是“新”的，所以能夠吸引眾多讀者，從而擁有深厚的受眾群體基礎(chǔ)。由于新聞傳播形式的日益多樣化以及新聞傳播主體的逐漸增多，導(dǎo)致新聞內(nèi)容出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象，很多都是千篇一律。不同新聞傳播主體的新聞內(nèi)容并不具有甄別性，導(dǎo)致新聞傳播很難找到突破口。因此，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)記者樹立“編輯觀點(diǎn)”和編輯樹立“記者觀點(diǎn)”的今天，應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)二者相應(yīng)能力和意識的基礎(chǔ)上做到適時(shí)創(chuàng)新。

作為記者，在樹立“編輯觀點(diǎn)”，能夠運(yùn)用編輯的思維來看待新聞事件的同時(shí)，也要學(xué)會適當(dāng)找到突破口，轉(zhuǎn)變自身的采訪報(bào)道理念。針對同樣的采訪對象、相同的報(bào)道內(nèi)容，記者在接觸采訪對象之前、在將采訪稿件傳給編輯之前，要運(yùn)用編輯的思維來思考問題：“這個(gè)事件的核心價(jià)值在哪里？受眾群體最關(guān)注的是什么？如何能夠做到采訪報(bào)道的真實(shí)性和客觀性？如何能夠發(fā)揮報(bào)道的作用來引導(dǎo)輿論往更好的方向發(fā)展？”記者不能僅僅將采編新聞的思維局限在單一的采訪和報(bào)道上，而是要學(xué)會創(chuàng)新，將已經(jīng)傳播出去的新聞通過采訪和報(bào)道進(jìn)行深入挖掘，讓老新聞變成新新聞，找到他人沒有發(fā)現(xiàn)的新聞價(jià)值，從而更好地實(shí)現(xiàn)新聞傳播的價(jià)值最大化。

編輯要樹立“記者觀點(diǎn)”，從記者的角度來思考新聞事件，要隨時(shí)保持對新聞的敏感性，而不是坐等新聞?wù)疑祥T，要能夠隨時(shí)與記者進(jìn)行溝通和交流，將讀者的需求呈現(xiàn)給記者，站在記者的角度來認(rèn)識新聞本身。在編輯稿件的過程中，編輯同樣應(yīng)當(dāng)利用好自己的業(yè)務(wù)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新聞，將新聞的呈現(xiàn)形式以及報(bào)道體裁納入到思考當(dāng)中，以創(chuàng)新的探索思維不斷提升新聞的質(zhì)量。[5]

（二）樹立融媒體新聞理念，增強(qiáng)融合意識

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使得融媒體實(shí)現(xiàn)資源整合有了更多的可能性，同時(shí)其也在新聞傳播過程當(dāng)中扮演著重要的角色，無論是記者“編輯觀點(diǎn)”的樹立還是編輯“記者觀點(diǎn)”的培育，兩者都離不開同一個(gè)話題，即融媒體新聞理念的存在。記者在采編新聞的過程中，一定要能夠?qū)W會融合多種資源，將網(wǎng)絡(luò)資源、人力資源、新聞資源等進(jìn)行有效的融合，學(xué)會運(yùn)用“編輯觀點(diǎn)”來提高自身的寫作素質(zhì)。記者在日常工作中，要學(xué)會樹立融媒體新聞理念，時(shí)常與編輯保持熱線聯(lián)系，通過與編輯的溝通交流來加強(qiáng)對新聞編輯工作的認(rèn)識，充分發(fā)揮融媒體的優(yōu)勢來提高自身業(yè)務(wù)水平，精進(jìn)、熟練掌握新聞編輯的版面設(shè)計(jì)、欄目設(shè)計(jì)、新聞性質(zhì)等業(yè)務(wù)，逐漸增強(qiáng)編輯意識。同樣，編輯在日常的新聞編輯工作中，要能夠運(yùn)用融媒體技術(shù)，將身邊的資源有效運(yùn)用起來，學(xué)會從記者的思維和角度來審視新聞內(nèi)容，在形式多樣的新聞傳播形式中為每一條新聞?wù)业阶詈线m的傳播平臺，將新聞采訪、報(bào)道、編輯有機(jī)融合，讓新聞播發(fā)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能順暢地進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)最好的播發(fā)效果。

（三）增強(qiáng)兩者的溝通交流，實(shí)現(xiàn)雙向提升

記者樹立“編輯觀點(diǎn)”，是讓記者從編輯的角度來對新聞采訪本身有更加深入的認(rèn)識，而編輯樹立“記者觀點(diǎn)”具有同樣的道理。在實(shí)踐當(dāng)中，記者要不斷提高自身的編輯意識，編輯要站在記者的角度來看待新聞，交流是促進(jìn)兩者雙向發(fā)展的重要方式。在實(shí)踐中，編輯要學(xué)會時(shí)常與記者進(jìn)行溝通交流，針對記者存在的短板和不足開展有效的溝通。記者也不能將新聞稿件交付到編輯手中聽之任之，而是要學(xué)會與編輯進(jìn)行長期有效的交流，在日常的溝通中提高自己的編輯思維。無論是編輯還是記者，兩者的知識儲備和專業(yè)素養(yǎng)在很大程度上影響到新聞質(zhì)量的高低，記者和編輯都要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，齊心協(xié)力做好新聞產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)雙向提升。

結(jié)語

記者樹立“編輯觀點(diǎn)”與編輯樹立“記者觀點(diǎn)”都會對新聞的采編質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，更會對新聞后續(xù)的傳播起到關(guān)鍵性作用。因此，作為記者，要在日常工作中不斷突破自我，能夠從編輯的角度來認(rèn)識新聞本身，而編輯需要在極大程度上提升自我認(rèn)知，學(xué)會適當(dāng)?shù)亍白叱鋈ァ焙陀浾哌M(jìn)行深入交流，通過自身知識面的拓寬以及組織策劃能力的提高，不斷促進(jìn)新聞質(zhì)量的提升，讓記者和編輯都在新聞采編、傳播過程中真正發(fā)揮自身應(yīng)有的效用。

參考文獻(xiàn)：

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