詹旻昊

繁華滿枝的櫻花在斑駁的小巷升起乳白色的云彩。正值陽春三月，草長鶯飛的季節(jié)，東風(fēng)拂面，帶著些許甜味。望著眼前這所闊別了三年，熟悉卻又陌生的學(xué)校，當(dāng)年的畫面再一次悉數(shù)涌上心頭。（開篇點題，文字優(yōu)美，情趣盎然，奠定了全文因重逢而欣喜的基調(diào)。）

那年，我初入小學(xué)，茫然面對眼前紛至沓來的學(xué)習(xí)任務(wù)，一次次不知所措地流下焦急的眼淚。是她，是周老師一次次撫摸著我的頭，鼓勵著我。她說的那一句“士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”至今銘刻在我的心間，如櫻花般點綴著我的未來。（再點題，呼應(yīng)前文。）

我走進(jìn)這片承載了五年回憶的成長之地，煥然一新的校園讓我眼前一亮?！笆縿e三日，當(dāng)刮目相待”，我默默告訴自己。

經(jīng)過一番摸索，我終于找到了周老師的辦公室。說不清楚是激動、興奮還是懷念，我懷揣著五味雜陳的心情，小心翼翼地推開了辦公室的門，環(huán)顧四周，找到了周老師的位置。周老師似乎沒有注意到我，還是像曾經(jīng)一樣，心無旁騖地批改著每一份作業(yè)。不一樣的是，她比那時多了幾絲斑白的鬢發(fā)。（特寫鏡頭勾勒細(xì)節(jié)，極具匠心。）過了半晌，她才注意到我靜靜地站在她的身旁。

她手中的筆停滯了，表情由驚訝逐漸舒緩成宜人的喜悅，隨后站起來摸了摸我的頭，如同八年前一樣。窗外的櫻花徐徐搖曳在風(fēng)中，也同八年前別無二致。（神態(tài)及動作描寫十分傳神，勾勒出周老師認(rèn)真負(fù)責(zé)、溫柔可親的形象。）

我一下被這似曾相識的場面怔住了，愣了一會兒才想起將手中的禮物遞出。周老師沒有推辭，笑著收下。她邀我至花園，我們聊起了學(xué)校這幾年間發(fā)生的點滴變化，邊聊邊漫步在這熟悉的校園里。不覺間，我們已然走到了那棵櫻花樹下，一陣風(fēng)吹過，幾片花瓣悄悄落下?！斑€記得嗎？當(dāng)年你參加運動會，就在這附近狠狠地摔了一跤……”“記得，老師，還是您背我到醫(yī)務(wù)室的。”“當(dāng)時你哭得可慘了……”我們在樹下久久佇立，淡淡的櫻花香伴著時不時傳出的笑聲飄向四方。（再次點題，以對話的方式敘寫回憶，凸顯師生情的濃厚。）

“昔去雪如花，今來花似雪。”縱使歲月在周老師的臉上留下了痕跡，可她那熾熱的心、那殷殷的目光，正和著那微風(fēng)、那櫻花、那飛鳥、那陽光，一起贈予遠(yuǎn)方的學(xué)子以力量。（小作者借櫻花等一切美好的事物表達(dá)對老師的感激，情真意切，感人至深。）

總評 “一日為師，終身為父?！崩蠋煹男燎诟冻?，值得學(xué)生心懷感恩、永遠(yuǎn)銘記。小學(xué)五年時間，載滿了小作者與老師的珍貴回憶。在櫻花盛開的季節(jié)，小作者回母校探望恩師，表達(dá)了對老師濃濃的思念與感激之情，故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。文章語言很精彩，詩詞引用信手拈來，增添了文學(xué)情趣。對人物的語言、神態(tài)、動作等進(jìn)行細(xì)膩的描繪，成功塑造了一位和藹可親、溫柔認(rèn)真的老師形象，這是本文的一大特色。小作者將事件敘述得自然生動，行文結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出，以“櫻花”入筆，以“櫻花”結(jié)尾，使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力強。

（講評教師? 康虞佳）